资源简介

语文园地一
1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。
一、课文内容解读。
个语文园地共有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。“交流平台”板块引导学生交流如何从阅读的内容想开去。“词句段运用”安排了三项内容。第一项内容是引导学习排比句，体会其特点和表达效果；第二项内容是了解分号的用法；第三项内容以活动的形式，引导学生留意街上的路牌，关注汉语拼音在生活中的使用。“日积月累”编排的是唐代诗人孟浩然的《过故人庄》，这首诗写作者应邀到乡村老朋友家做客的情景，表现了朋友情谊的真挚深厚和田家生活的简朴亲切。
二、相关资料。
古诗原文：
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
作者简介：孟浩然(689—740)，名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳(现湖北襄阳)人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人，与王维并称为“王孟”。
古诗译文：老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
古诗赏析：这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。全文十分押韵。诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。
一、初读交流平台，验证交流所学。
1.学完第一单元后，刘老师组织同学们开展了一次交流活动，请你也参与其中吧!
刘老师：《丁香结》一文写了丁香花的颜色、样 子和气味，同学们在生活中见到过什 么植物 它的颜色和气味是什么样的呢
思齐：我见过 ,它的颜色是 (气味)。
刘老师：所以，我们在阅读的时候要
宇航；老师，我在阅读《草原》时理解了 的方法，我可以用在以后的习作中。
刘老师：你说得很对。既读进去，又想开去，是个不错的阅读方法。
2.下列关于阅读方法的说法，有误的一项是（ ）
A.阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。
B.阅读的时候，可以从文章的体裁想开去。
C.阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多。
D.阅读的时候，可以任由自己的想象随意想开去。
二、再读词句段，理解用法。
1.读句子，完成练习。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
（1）我发现这个句子运用了 的修辞手 法。它是把结构相同或相似、内容密切相 关的三个或三个以上的短语或句子排列起来的一种修辞手法。
（2）仿写排比句。
西湖的水真清啊，清得 ；
西湖的水真绿啊，绿得 ；
西湖的水真静啊，静得 。
2.给下面句子加上标点，再说说分号的用法。
太阳晒着地面 有些地区吸收的热量多 那里的空气就比较热 有些地区吸收的热量少那里的空气就比较冷 空气有冷有热 才能流动 成为风
3.你关注过街上的路牌吗 看图，完成练习 。
（1）看路牌可以认识许多新字。你知道下面两个字的读音吗 (可借助字典查声调)
榭( ) 凫( )
（2）根据从图①中发现的规则，给图②中的地名标上拼音。
三、三读日积月累积累运用。
1.把诗句补充完整。
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具 ,邀我至田家。
, 。
开轩面场圃，把酒 。
,还来就 。
2.把字词与相应的解释连一连。
过 环绕
具 农家待客的饭食
鸡黍 准备
合 拜访
3.赏析本诗。
一、初读交流平台，验证交流所学。
1.示例：桃花 粉红的 淡淡的香气 联系自己的生活经验 想开去写景时融入感受
2.D
二、再读词句段，理解用法。
1.（1）排比
（2）示例：可以看见湖底的鱼儿在游动 仿佛那是一块碧绿的玉石 让人感觉不到它在流动
2.标点符号略 分号作用：分开并列分句
3.(1)xiè fú (2)YANGCUN
三、三读日积月累积累运用。
1.鸡黍 绿树村边合 青山郭外斜 话桑麻 待到重阳
2.过-拜访 具-准备 鸡黍-农家待客的饭食 合-环绕
3.这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。全文十分押韵。诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。

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