资源简介

三年级上册第二单元《我们的学校》作业设计
一、单元作业概况
作业是链接课堂教学、评价学生的重要桥梁，也是促进学校内涵发展，提升教学质量的重要支点。道德与法治课程标准指出“要创新作业方式，注重设计带有团队合作性质的、项目任务性质的作业，以掌握学生的学业达成情况，及时评价、反馈、指导学生学习。”本单元共设计了“前置作业”、“合作作业”、“分层实践作业”等三个类型作业，为学生的能力提升和道德养成提供了展示的平台。
前置作业帮助学生开展有意义的预先学习，为课堂学习提供便利，并展示其理解的过程，例如通过“我给学校做名片”作业活动，学生对学校有了初步地了解，有利于开展课堂教学工作。合作作业注重培养学生“在真实情境中提出问题、分析问题和解决问题”的能力，实现社会性发展。因此，合作作业多在小组内进行，例如“我们的学校不简单”研究学习卡，充分体现了学生的参与性和合作性。分层实践作业则体现了对学生个体差异的关注，注重学生的道德养成，促进知行合一，同时在分层设计的理念支持下，形成了作业的多元表达。
二、作业具体内容设计
第4课 说说我们的学校
一、前置作业：“我给学校做名片”
学生自愿组成调查小组利用课余时间，一起了解我们的学校，制作学校名片。
学校名称
建校时间： 占地面积：
校训： 办学理念：
班级个数： 学生人数：
所获荣誉： 其他：
通过制作学校的名片，我想谈谈我的感受：
小组名称 小组成员
探究内容： 选择感兴趣的的内容探究 学校建校时间和面积等
学校的发展历史
学校的荣誉
学校的校训和办学理念
……
探究方法： 选择采用的方法 查看学校网站和公众号
向老校友了解
采访校长、老师
亲自体验
……
二、合作作业：“我们的学校不简单”研究学习卡
三、分层实践作业：
（一）“我是学校小导游”
一年级的小弟弟妹妹刚入学，他们对学校还不是很熟悉，请你试着当导游，带着弟弟妹妹参观、了解学校。
（二）（三选一）
1.我是校园小画家：画一画我最喜欢的校园一角。
2.绘制学校平面图：一年级的小弟弟妹妹刚入学，他们对学校还不是很熟悉，为了帮助他们快速了解学校，绘制一张学校平面图吧。
3.我是校园小主人：组成合作小组，实地走访学校的各个职能部门，采访各个只能部门的老师，知道这个职能部门能帮你解决什么问题。
第5课 走近我们的老师
一、前置作业：“老师面对面”
分小组分别采访一位老师，了解老师的故事。回到班上开个“小小故事会”。
采访提纲：
1.您为什么选择教师这个职业呢？
2.您在生活中遇到过哪些开心或烦恼的事？
……
二、分层实践作业：（二选一）
（一）“悄悄话信箱”
你是否曾经和老师产生过矛盾、发生过误解，你现在有什么话想对老师说吗？请你写一张小纸条，把你想说的话说给老师听吧！
（二）“感恩老师”
送关心：制作感谢卡。
请你制作一张感谢卡，送上对老师的感谢、赞扬或者建议，也可以送给你想感谢的工作人员。
第6课 让我们的学校更美好
一、前置作业：“特工小分队”
以小组为单位，组成特工小分队，选择一个你熟悉的地方，去这些地方探探险吧。你所负责查探的区域，存在着哪些问题，让校园变得不那么美好了呢？
二、合作作业：“扮靓大行动”
请以小组为单位，每个小组负责不同的区域（抽签决定），让我们一起行动起来，把校园变得更加美好吧！为了更好的完成任务，我们需要有详细的计划，请一起讨论一下你们的行动方案吧！

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