资源简介

(共23张PPT)
高中历史导言课
高一历史导言课
目
录
壹
贰
叁
历史是什么
如何学历史
学史有何用
壹
历史是什么？
这些，是历史吗？
一是指过去发生的事件；二是指我们对过去发生的事件的理解与叙述。——何兆武《历史与历史学》
一、历史是什么？
甲骨文和金文中，历，是人的脚，穿过一片树林，表示“经过”，是一个过程。所以东汉许慎《说文解字》：“ 历，过（空间）也，传（时间）也 。”
一、历史是什么？
东汉许慎《说文解字》：“史，从又持中；中，正也。”意思是：人，公正的记录事情。
王国维的解读：手拿薄书的人。指专门从事收藏、解读、记录档案的人。司马谈、司马迁父子都是太史令，即皇家的史官，职责就是保管并整理皇家的档案。其职业素养是秉笔直书。
公正，是相对的公正，是史官自己的价值标准：无论如何，臣都不能杀君。
一、历史是什么？
中国古代有“历史”吗？
史官往往懂得历法，所以会出现历史合用。
历官：执掌历法的官员，管理和记录时间、天文现象等。
史官：专门记录和编撰历史的官员，如起居注史官和史馆史官等。
最早在西晋史学家陈寿所著《三国志》，意为历代的史书，并不是今天历史之意。但两字合用这种用法保留下来，如明朝1610年袁了凡与李廷机合编《历史大方纲鉴》，1663年，这本书书传到日本，日本也知道了这种用法。但直到清代《四库全书》依然单用“史”，如经史子集。
明治维新后，日本学者翻译“history”的时候用到了“历史”。清末中国学者又从日本引入，如1896年梁启超在文章中说到，日本学校有一门课程叫“历史”。
——整理自葛剑雄教授视频讲座《历史的真实与真实的历史》
历史不仅是指过去事实本身，更指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。——葛剑雄《历史的真实与真实的历史》
客观存在——发生过的
主观认识——写出来的
公元617年，李渊在晋阳正式宣布起兵反隋。
《旧唐书》记载：“太宗与晋阳令刘文静首谋，劝举义兵。”
《大唐创业起居注》记载：李渊之所以没有起兵，只是因为李建成尚在河东，担忧儿子安危。
如何探寻历史的
真相？
起兵之功属李世民，还是李渊？《旧唐书》成书于后晋，其参考的资料主要是房玄龄著的起居注，它极可能已经被李世民修改过。温大雅跟随李渊起兵，后把这一过程记录成《大唐创业起居注》，时间更早。
贰
如何学历史？
我初中历史很差，高中可能更没救了！
历史很无聊！
听不懂老师在讲什么。
历史知识总是记不住！
我初中历史很差，高中可能更没救了！
对历史没有任何兴趣。
二、如何学历史？
培养历史学科思维，思考历史事件之间的联系，把握历史发展的脉络
多背，多记，多动脑
二、如何学历史？
单元要求
单元内容
单元标题
与每课内容一一对应，作为线索帮助我们理解单元结构。
预习 教材结构
二、如何学历史？
重难点
教材补充
尝试阅读
深化拓展
图表
正文
正文
预习 教材结构
二、如何学历史？
1
3
2
预习 勾画圈点
结合学案，用 、 勾画出关键词句和基本概念，批注上背景、内容、影响、意义、评价等词语。
课堂 笔记要求
记笔记方法一：记在笔记本上。
笔记是专属于自己的，因此记在教材上or笔记本，根据个人习惯选择，但必须做好笔记，随时抽查；
课堂中以听课为主，笔记若未完成，课后再向同学、老师寻求帮助，完善笔记。
课堂 笔记要求
记笔记方法二：记在书上，充分利用教材空白处记笔记。
课后 错题整理
错题整理是个人很重要的一笔财富。每位同学准备一个错题本。
（1）每次课前随机抽查预习和笔记、错题整理情况，请认真对待。
（2）随机抽背（几个小问题，主要为上节课所学内容）。未背出的课后笔记交我检查。
【严格要求】
（3）对于上课犯困，不遵守纪律的同学，站着听课。
二、如何学历史？
叁
学史有何用？
有趣
1.秦朝为什么能从七国脱颖而出？又是为何二世而亡的？
2.西汉初期推崇黄老之学，汉武帝时却“罢黜百家，独尊儒术”，造成这种转变的原因是什么？
3.明清时期是中国封建社会的鼎盛时期，为何蕴藏了种种危机，为近代中国的屈辱埋下祸根？
......
有料
三、学史有何用？
有情
《玄秘塔碑》碑文
《二次大战启示录》
电影海报
油画《五四运动》
三、学史有何用？
三、学史有何用？

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