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统编版 语文
四年级上册
第五单元核心知识梳理
第五单元
字 音 嗅．觉（xiù） 石级．（jí） 发颤．（chàn） 庞．大（pánɡ）
辫．子（biàn） 汲．取（jí） 拯．救（zhěnɡ） 笑呵．呵（hē）
铁链．（liàn） 嘶哑．（yǎ） 攀．登（pān） 无可奈．何（nài）
字 形 呆：上面是“口”，不能写成“日”。
齿：下面是“ ”，不是“凶”。
猴：右部是“侯”，不是“候”。
念：上面是“今”，不是“令”。
嗅：右边下面是“犬”，不能少一点。
庞：里面是“龙”，不是“尤”。
多
音
字 相
重
点
词
语 打猎　 猛烈　 拍打　 嘴角　 分明　 牙齿　 绝望　 尖叫
身躯 掩护 幼儿 搏斗 庞大 安然 强大 力量
假日 云彩 石级 发颤 年纪 奋力 猴子 纪念
辫子 鼓舞 居然 笑呵呵 无可奈何
近
义
词 猛烈 — 剧烈　 锋利 — 锐利　 拯救 — 援救　 庞大 — 巨大
似乎 — 好像 鼓舞 — 鼓励 汲取 — 吸取 笔陡 — 陡直
发颤 — 发抖 掩护 — 保护 嘶哑 — 沙哑
无可奈何 — 无能为力
反
义
词 猛烈 — 平缓　 紧张 — 放松　 庞大 — 微小　 嘶哑 — 洪亮
强大 — 弱小 危险 — 安全 笔陡 — 平坦 鼓舞 — 打击
绝望 — 希望 安然 — 不安 后退 — 前进 拯救 — 迫害
词
语
拓
展 表示高兴的词语：喜出望外　眉飞色舞　喜形于色　喜洋洋　
喜滋滋　 乐呵呵
2. 表示忧愁的词语： 忧伤　 忧郁　 郁闷　 忧心忡忡　愁眉不展　 愁眉苦脸
3. 表示羞愧的词语： 面有愧色　满面羞愧　羞愧难言　无地自容　
于心有愧
重
要
句
段 1. 我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何
地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不
久，从巢里掉下来的。（从小麻雀的神态、动作、外貌写出它稚嫩
幼小、孤单可怜的特点。） ——《麻雀》
2. 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗
面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（一个“落”字写出
了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的英勇形象。“像一块石头似的”说
明老麻雀救子心切，落地很快。） ——《麻雀》
重
要
句
段 3. 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备
着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。
（“准备着一场搏斗”充分表明了老麻雀拯救幼儿的决心和勇气，
从侧面表现出老麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀勇敢、
无畏的精神。） ——《麻雀》
4. 在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在
高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。（写出
老麻雀飞下来拯救自己孩子的原因。在老麻雀的眼中，猎狗无异于
一个庞大的怪物。“一种强大的力量”指的是母爱的力量，这种力
量促使老麻雀奋不顾身。） ——《麻雀》
重
要
句
段 5. 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，
真叫人发颤！（“挂”字准确、形象、巧妙地写出了天都峰的陡峭
和险峻。从“发颤”一词可以看出“我”缺乏信心、畏惧退缩的心
理。） ——《爬天都峰》
6. 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上
爬，像小猴子一样……（“奋力”“一会儿……一会儿……”体现
了“我”登山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神。）
——《爬天都峰》
课
文
内
容 1. 《麻雀》一文的作者是俄国的屠格涅夫，课文通过描述一只老麻
雀在庞大的猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事，歌颂了老麻雀舍
身保护自己孩子的品质，表现了爱能战胜一切的主题。
2. 《爬天都峰》一文叙述了假日里爸爸带“我”去爬天都峰，
“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起克服山高路陡的困
难，最终爬上天都峰顶的故事。课文告诉我们：在困难面前，要有
战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，
互相鼓励，共同进步。
小
练
笔 观察家人做家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表
示动作的词语。
　　示例：擦玻璃——妈妈先端来一盆清水，拿了一块抹布，又搬
来一把梯子；然后将抹布浸湿，使劲拧了一下，就拿着抹布小心地
爬上梯子，仰着头，伸长胳膊先把窗框上部的灰尘擦掉，然后自上
而下地擦着玻璃。
第六单元核心知识梳理
第六单元
字 音 称谓．（wèi）　衣襟．（jīn）　 酒瓶．（pínɡ）　恐怖．（bù）
欺．负（qī） 殷．切（yīn） 笨拙．（zhuō） 彻 ．底（chè）
荣誉．（yù） 韭．菜（jiǔ） 芹．菜（qín） 芋．头（yù）
字 形 甚：最后一笔是竖折。 顽：第四笔是竖提，不是竖弯钩。
握：右部“尸”不能写成“户”。
练：右部是“ ”，不是“东”。
挖：右下方不能多加一撇。 撤：“ ”不能写成“教”。
堂：第一笔是竖。
预：左部是“予”，不能写成“矛”。
多
音
字 吁
角
重
点
词
语 甚至　 顽皮　 故意　 脖子　 扑打　 忙乱　 大概　 助威　 昏乱
结实 汉子 可笑 平白 文艺 表演 班级 角色 殷切
期待 排练 危机 充分 自信 提示 撤换 紧张 砸锅
至今 否则 旋转 况且 椅子 尤其 预料 顽强 溃败
自豪　 恨不得　 无缘无故　 哄堂大笑　 冰天雪地　
重整旗鼓　 得心应手　 手舞足蹈
近
义
词 顽皮 — 调皮 大概 — 可能 恐怖 — 可怕 欺负 — 欺凌
反
义
词 欺负 — 保护　 顽皮 — 乖巧　 恍惚 — 清醒　 满意 — 失望
紧张 — 放松 笨拙 — 灵巧 光滑 — 粗糙 傲慢 — 谦虚
词
语
拓
展 从动作中体会心情： 摇旗呐喊　左躲右闪　摩拳擦掌　手舞足蹈蹑手蹑脚 东张西望 抓耳挠腮 手忙脚乱 长吁短叹
2. 从神态中体会心情： 神采飞扬 愁眉苦脸 垂头丧气 目瞪口呆眉飞色舞 大惊失色 和颜悦色 面红耳赤 呆若木鸡
3. 有趣的三字惯用语： 打头阵 挑大梁 占上风 破天荒
栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
重
要
句
段 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害
怕，怕它们看见了会追过来。（“马上”“不说话了”“贴着”
“悄悄地”等体现了孩子们怕被鹅发现的心理。）
——《牛和鹅》
2. 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我
咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概
是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”（“我”被鹅追咬
时的心理描写、动作描写和语言描写，体现了“我”当时的狼狈模
样和恐惧，与后面金奎叔的表现形成鲜明的对比。）
——《牛和鹅》
重
要
句
段 3. 只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我
笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的
老虎。（“一阵哄堂大笑”写出了观众的反应，也足以说明“我”
的表演很笨拙。“笑得我脸上一阵热”写出“我”紧张的心理，也
表现了“我”当时的狼狈。） ——《一只窝囊的大老虎》
重
要
句
段 4. 因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子
一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（这句话运用比喻的修辞
手法，形象地写出“我”制作不出高质量陀螺时郁闷的心情，表达
了“我”对陀螺的喜爱之情。） ——《陀螺》
5. 这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。（这句古话告
诉我们一个深刻的道理：不能只根据外貌评估一个人的才能、品质
和行为。这句话起到了画龙点睛的作用。） ——《陀螺》
课
文
内
容 1. 《牛和鹅》一文记叙作者在回家的路上被鹅追赶袭击，后来在金
奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。课文告诉我们看待周
围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。　
2. 《一只窝囊的大老虎》写了“我”童年时一次难忘的经历：
“我”在一次班级演出中扮演老虎，因为不会豁虎跳遭到同学嘲
笑。演出失败了，“我”却一直不明白原因。
3. 《陀螺》是儿童文学作家高洪波的一篇回忆性散文。课文以陀螺
为线索，主要叙述了“我”用一只其貌不扬的小陀螺战胜大陀螺的
经历，并从中悟到了一个深刻的道理，表达了“我”对陀螺的喜爱
之情，字里行间充满了童真童趣。
背
诵
积
累 1. 尺有所短，寸有所长。 2. 机不可失，时不再来。
3. 差之毫厘，谬以千里。 4. 病从口入，祸从口出。
5. 一言既出，驷马难追。 6. 比上不足，比下有余。
谢 谢，同学们再见！

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