资源简介

《ai ei ui》教学反思
一、成功之处
（一）图文结合，多角度触发孩子的学习
本课充分利用情景图，巧妙引出复韵母的音，有助于学生借助直观形象的事物掌握复韵母的发音，这样学生学习这些复韵母就会顺利很多。另外，借助情景图引导学生看图说话，不仅提高学生拼读音节的能力，还可以训练学生的观察力和想象力，促进学生语言能力的发展。
（二）联系生活，激发孩子的学习兴趣
音节拼读是教学的重难点，在教拼读的时候，充分联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，提高拼音学习的效率，这些教学活动寓教于乐，在学生的脑海中建立起抽象符号与具体事物之间联系的桥梁，把汉语拼音生活化，让拼音教学妙趣横生。
（三）自主实践，掌握学生发音情况
在发音教学当中，我让学生先观察教师的发音口型，然后示范发音，学生模仿发音，通过自己的实践得出发音的诀窍。而且我还制作了拼音卡片，通过打乱ai ei ui四声调的顺序来读，可以更清楚地了解学生的掌握情况。
（四）教学效果大道理想状态，大部分学生能够学有所获，掌握本堂课的内容
二、不足之处
（一）要加强对教材、教参的使用
在授课时，学生要对课本有所使用，不能一节课下来，书都没打过，以后会注意到这方面。
（二）缺少自主学习环节
对于学生自主学习环节的设计还不够突出，可以在拼读教学时增加给孩子自主学习的机会。
（三）问题的设置较为浅显
问题可以再设置得更加有针对性，可以设置具有一定难度，符合学生“最近发展区”的问题。
2(共25张PPT)
部编版语文一年级上册
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认真书写
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T统编版一年级上册 语文
ɑi ei ui
《ɑi ei ui》教案
教学目标
1.观察插图借助音节词，正确认读复韵母ɑi、ei、ui 和它们的四声调，读准音，认清形。（重点）
2.梳理巩固复韵母的标调规则。
3.在游戏活动中，学习声母和ɑi、ei、ui带调音节的拼读，从而形成个体拼读经验。（难点）
4.在游戏中愿意且能清楚得表达，有效传递信息，初步形成良好的语感。感受学习拼音带来的快乐。
教学过程
任务一：观察情境图，认识复韵母ɑi、ei、ui，读准音，认清形
师：这节课，让我们坐上五彩小火车和朋友们一起去郊游好不好？瞧，它们来了，我们和它们打个招呼吧。（PPT:ɑ o e i u ü带调）
活动1：认识新朋友ɑi ei ui
师：呜—呜--小火车出发啦！公园到了。(出示课文情境图 引导学生观察)
师：今天，我们要认识的三位新朋友就藏在这里。仔细观察，这里有谁？他们在干什么？回答问题时，要注意说完整哦！
（1）找出复韵母ɑi
预设：一位老奶奶挨在大树旁边讲故事，一群小朋友挨在一起，在听奶奶讲故事。
师：奶奶的“奶”和挨着的“挨”，这两个音节词中，就有我们今天要认识的第一位拼音朋友ɑi。(教师板贴ɑi)
（2）知道复韵母与单韵母的区别
师：仔细观察，ɑi和我们之前学过的单韵母有什么不同？
预设：它是由ɑ 和i组成的。
师小结：由两个单韵母组成的字母我们称之为“复韵母”。
（3）读准ɑi的发音
师：因为ɑi是由ɑ 和i组成，所以我们在读ɑi时，先要张大嘴巴，从ɑ的口形，快速滑向i的口形，口型由大变小。
预设：我和xxx挨着坐，xxx和我挨着坐。
师：赵老师和谁挨在一起？
预设：赵老师和xxx挨在一起。
全班齐读三遍ɑi。
（4）找出复韵母ei
师：再仔细看图，他们的脖子、背上都有什么？注意说完整哦！
预设：奶奶的脖子上围着红围巾，有两位小朋友肩上背着书包。
师：围巾的“围”和背着的“背”，这两个音节词中，就藏着我们今天要认识的第二位新朋友，复韵母ei。(教师板贴ei)
（5）读准ei的发音，认识ei的字形
师：刚刚我们读ɑi时，是从ɑ的口形，快速滑向i，现在我们读ei，口型应该怎么变化呢？
预设：e的口型准备，快速滑向i。
师：奖励你当小老师，带同学们读三遍。（请生读、全班齐读3遍）
师：赵老师和大家有个约定，我叫某某同学，他就回应——ei。
师生配合：某某同学——ei；某某同学——ei；一组同学——ei；二组同学——ei；三组同学——ei； 四组同学——ei；一（3）班同学们——ei。（读三遍）
（6）找出复韵母ui，读准ui的发音，认识ui的字形
师：奶奶讲故事口渴了，我们要为她端杯水，水，水，水，水在哪里？
预设：水在桌子上。
师：“水”这个音节词中就藏着我们的第三位新朋友，复韵母ui。
教师板贴ui
师：你们还能在这里找出有关ui的音节词吗？
预设：这个小男孩穿着灰色的衣服，灰色的灰，还有腿。
师：读ɑi时，我们是从ɑ的口形，快速滑向i；读ei时,e的口形准备，快速滑向i;那读ui时嘴形该怎样变化呢？
预设：读ui时，u的口形快速滑向i的口形。
师：请生读、小老师读，轮读。
师：同学们，赵老师喜欢爬山，每次爬山都会和大山做“回声”的游戏，那我们也一起来玩“大山回声”的游戏吧，你们当大山，我说什么，大山也说什么。大家准备好了吗？
预设：准备好了！
师：ui——，uiui——有人吗？ uiuiui——你好呀！ uiuiui——我们一起做游戏吧！
活动2：巩固认读 ɑi ei ui
1.“猜一猜”
师：游戏真的开始了哦。刚刚我们认识了ɑi ei ui三位朋友，现在老师来做它们的发音口形，看看你们能猜出我读的是谁吗？
任务二：梳理巩固复韵母的标调规则。
师：单韵母都有声调帽，那复韵母有没有呢？
预设：有！
师：复韵母是由两个单韵母组成，声调帽该戴在谁的头上呢？我们去听听拼音兄弟是怎么说的。（播放视频）
活动1：了解复韵母标调规则
（1）了解ɑi的标调规律，读准四声
师：韵母ɑi，声调帽子应该戴在谁的头上？
预设：韵母ɑi应该戴在ɑ上。
师：带上声调帽子的ɑi你们会读吗？ （请一生读、请生带读、 男女生读、开火车读、打乱顺序读）
（2）了解ei ui的标调规律，读准四声。
师：ei的声调帽子应该戴在谁的头上？请你为他来标调。
师：奖励你当小老师领读ei的四声（请一生读、小组轮读、打乱顺序读）
师：ui的声调帽子应该戴在谁的头上？
师：咦，带上声调帽的i有什么变化？
预设：带上声调帽之后，i头上的点不见了。
师小结：答对了，i上标调把点去。
师：请你当小老师，领读ui的四声。（指明读、男女生读、四声组词、打乱顺序读）
师：小朋友们，ɑi ei ui都喜欢戴声调帽，你找到了它们的带帽规律吗？
预设：有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，o e戴，要是i u一起来，谁在后面给谁戴。
（3）巩固ɑi ei ui四声。
过渡：秋天，是个丰收的季节。郊外果园的果子成熟了。瞧，红红的苹果，紫嘟嘟的葡萄，金灿灿的梨子和红得像灯笼的柿子，谁愿意帮农民伯伯一起摘果子？只要你读准了果子上的读音，红红的果子就送给你。
农民伯伯还送来了很多香甜的水果，谁想尝一尝？读准上面的读音，老师就把水果就送给你。
任务三：学习声母与ɑi ei ui四声调的拼读，形成个体拼读经验，引导学习日常表达。
1.巩固声母与ɑi ei ui四声调的拼读。
（1）过渡：郊外的树林里，树叶有的黄，有的红。风一吹，一片片叶子从树上飘落下来,这是秋姑娘为我们送来的“信”，信上写了什么？我们一起来读一读。
出示：gāi。
请生读gāi。
师提醒二拼音的拼读方法:前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
出示： bēi fēi huì （二拼音节）
师：同学们先自己读几遍或者和同桌一起读一读，并尝试组组词。
同桌互读----指名读----全班读 （能干的同学可以给音节组组词）
（2）过渡：你们瞧，秋姑娘又寄来了几信，这次的和之前的有什么不同？（三拼音节）
出示：guāi。
师提醒三拼音的拼读方法：声轻介短韵母响。
出示： huài kuài （三拼音节）
师：你们先自己读，联系之前咱们学的三拼音节的拼读方法，试着读一读。
自己读——同桌互读——指名读——全班读
生自由拼读，选音节组词。
任务四：正确书写ɑi ei ui
活动1：正确书写ɑi ei ui
师：今天我们认识了三位新朋友复韵母ɑi ei ui，我们要认真写一写。
师：伸出小手，跟着老师一起书写。
书写ɑi：先写ɑ，占中格，书写时要占满格。再写i，占中上格，i的圆点不要大， ɑi 要写紧凑些。
书写ei：谁来教教老师写ei？（生馈：先写e再写i, e i要写紧凑些)
书写ui：谁来当小老师，上台来写ui。（请一名学生上黑板书写）
师：请同学们拿出①号本，写一写ɑi ei ui，每一行写四个，书写时，请注意写字姿势，做到三个“一”。
教师巡视指导，对书写不规范的学生给予纠正。
师：写完的同学，试着标一标声调，在标调之前，我们来复习一遍标调歌。
预设：有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，o e戴，要是i u一起来，谁在后面给谁戴。
师：标完之后，请同学们打开课本40，对照着课本上的红色字体，看看你的声调标对了没有。
展台展示学生书写作业，教师点评。
结束语：今天，我们认识了复韵母ɑi ei ui，还一同去郊外寻找美丽的秋天，我相信大家一定收获满满。下节课，我们又将去哪？认识哪些拼音新朋友呢，下节课再告诉大家。

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