资源简介

沁园春长沙教学设计
教学目标
品味语言，把握意象，体会深沉壮阔的意境
感受毛泽东其人其诗的领袖情怀和艺术魅力，树立以天下为己任的远大抱负
二、教学重难点
学习重点：品味语言，把握意象特点
学习难点：领悟诗歌情感，掌握必要的诗歌鉴赏方法。
教学时间：一课时
教学内容和过程
背景导入（知人论世）
有评论家说，毛泽东用他的思想，他的事业，他的诗词营构了一个独特的世界，这是一个充满魅力的世界，也是一个举世瞩目的世界。今天我们就透过这首沁园春长沙，感知这个伟大的世界。
这首诗写于1925年，毛泽东32岁时，国民革命政府在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留重游橘子洲。面对绚丽的湘江秋色，使人浮想，连篇写下这首气势磅礴的词作。
同学们也处在刚刚开学的九月金秋，那就让我们跨越百年时空，做一次青春的对话。
初读课文，整体感知
学生速读，听读感受诗词的韵律。
分析鉴赏，体味诗歌
词的上阕，按照动词我们可以把它分为三部分
立、看、问
前三小句讲解
思考：这三句的语序与现代汉语有何不同？有什么作用？
此三句翻译为：深秋时节，诗人独立于湘江河畔的橘子洲，头看湘江水在脚下向北滚滚奔流。这三句交代了时间，地点以及诗人所处的环境，因为韵律的限制，句子有倒装，而正是因为这个倒装诗人的形象卓然而立，“独立”二字，突显了诗人的形象。
第二部分写景讲解
思考：作者在橘子洲头看到了哪些景物？作者是用哪些词语来形容这些景物的？这些修饰词体现了景物的哪些特点？
“遍”写出了红叶的范围广。
“尽”表明了数量多。
“透”说明了江水清澈见底。
“争”表现了传主洞昂扬奋发的状态。
“击”体现了雄鹰矫健有力。
“翔”展示了鱼的灵活自在。
→“自由”
思考：诗人在选景角度和词语的处理有何技巧？
①多角度有层次，俯仰结合，远近结合，立体构图，层次井然。
②多色彩山红水绿，天蓝帆白
③动静结合山林碧水是相对静态，鹰渔船是动态
④练字精巧，突出景物特点。
→补充知识点“意象”和“意境”。
意象是指带有主观情绪或情感的景物，多个意象便可以构成意境。
第三部分谁主沉浮
作者由自然界的浮尘想到人类社会，想到当时的中国革命，深切表达了对国家命运的深刻思虑以及天下为己任理想包袱抱负。
下阕分析，析形象，悟主题。
下阕起到总领的字是“忆”。
“忆”字引出了下面的四个排比句激昂顿挫，节奏鲜明活，画出一群青年革命家的英姿俊彩。
思考：“到中流击水，浪遏飞舟”具有怎样的象征意义？
此句描写他们的湘江中游泳的一段往事，游泳时推起的大浪遏制了飞驰的船只，这个细节看似与革命无关，实则在凸显青年革命家的果敢坚毅的精神。
提问：概括这群青年的特征
他们有激情，有理想，有担当，以天下为己任，是改造旧世界的革命性青年，是中国革命的中流砥柱。
心悟口诵，朗读课文
总结提升，深化主题，拓展阅读
诗人毛泽东1925年写下沁园春，长沙提出了惊天之吻问，苍茫大地，谁主沉浮？十多年后，36年，他和他的战友完成了中国革命的惊世创举。25000千里长征来到陕北长征途中，他写下了著名的诗篇沁园春雪对谁主沉浮做出了回答。数风流人物，还看今朝又是十多年。他和战友登上了1949年10月1日的天安门门城楼市诗人领袖中写道：“相信你是最严肃的诗人。屈指数算，一首气势磅礴的诗，调动了半个世纪的酝酿，轻易不朗诵，天安门城楼上只那一句，变成了诗眼，嘹亮了东方。”
毛泽东的诗词充满着革命的英雄主义，乐观主义和浪漫主义，它是中国革命的史诗，如天地之苍茫，星汉之灿烂，江河之奔涌，带给我们别样的审美体验；其中激荡的理想主义激情和英雄主义气概，永远值得我们一代又一代中国青年学习。
课后作业
背诵沁园春长沙
展开毛泽东主题诗词小专题研究。诗词中的秋天，长征路上的诗词，诗词中用典与古代诗句化用，诗词中常见意象等，形成研究成果。

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