资源简介

(共28张PPT)
2024年秋季
沪科版（2024）物理
八年级全册
第六章 熟悉而陌生的力
大单元整体设计
单元主题概览
单元教学目标
1.认识力的作用效果。
2.能用示意图描述力；会测量力的大小。
3.通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力；
探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
认识力，认识力的作用是相互的；认识力的作用效果。
知道力的三要素，知道力的单位；会用力的示意图描述力。
能正确使用弹簧测力计测量力。
了解弹力产生的条件，知道弹簧测力计的原理；知道重力产生的原因；知道重力的大小与物体质量的关系，知道重力的方向及其应用；会找物体的重心，了解提高稳度的方法；知道摩擦力的存在；会用实验探究影响摩擦力大小的因素，了解改变滑动摩擦力的方法。
单元知识架构
第六章
第一节 力及其描述
第1课时 力
物理观念
1. 知道什么是力；
2. 知道力的作用是相互的；
3. 认识力可以改变物体运动的方向和快慢，也可以改变物体的形状。
科学思维
1. 通过事例或实验现象形成理性判断，认识力的存在和物体间力的作用是相互的；
2. 用力的作用效果去理解力的概念，加强学生的形象思维能力。培养学生科学分析和论证能力，去认识生活中力的现象。
难点
重点
重点
科学探究
通过实验探究，经历和体验力的存在，认识力的作用是相互的，认识力可以产生的作用效果。
科学态度与责任
1. 关注生活中的力现象，培养学生理论联系实际的能力；
2. 应用“力的作用是相互的”认识生活中有关的力现象，树立正确科学的世界观。
这些图片中存在着什么现象？
你掰过手腕吗？掰的过程中你有什么感觉？
任务一：认识力
1.力的概念的生成
结合生活实际，说出自己知道的力现象。
推土机推走泥土
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
象压跷跷板
同名磁极相互排斥
橡胶棒吸引纸屑
任务一：认识力
①图中物体间是通过哪些动作体现力的？
②要产生力现象，至少需要几个物体？
③两个物体就有力吗？还要有什么？
1.力的概念的生成
物体间存在的推、拉、举、压、吸引、排斥等的作用就是物理学中的力。
力是物体对另一个物体的作用
任务一：认识力
施力物体？
受力物体？
1.力的概念的生成
推土机推走泥土
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
象压跷跷板
同名磁极相互排斥
橡胶棒吸引纸屑
任务一：认识力
具体的力现象中，发生力的作用时，若脱离了物体，力能否存在？
2.认识力不能脱离物体单独存在
力是不能脱离物体而单独存在的。
易错提醒
演示实验：磁铁吸引铁钉、磁铁排斥磁铁的实验。
物体间不相互接触，也可以发生力的作用。
伸开手指并用力拍桌子，体验感受。提问：手拍桌子时，手是施力物体，桌子是受力物体，为何手还会感觉到痛？
甲物体对乙物体施加力的作用时，乙物体对甲物体也施加力的作用。
先后放开左、右两个磁铁小车，小车向相反的方向运动。
力的作用是相互的，相互作用力是同时产生和存在的。
自主实验
任务二：认识力的作用是相互的
演示实验
生活中还有哪些事例可以说明物体间的作用力是相互的？
图片说明了怎样的道理。
注意：相互作用力是分别作用在不同的物体上的。
思考
任务二：认识力的作用是相互的
任务三：认识力的作用效果
1.给气球施加力后，气球有何变化？
2.给塑料尺施加一个力进行弯折，尺子有什么变化？
1.认识力可以使物体发生形变
例举力改变物体形状的实例。
力的作用效果之一：可以改变物体的形状。
实验
任务三：认识力的作用效果
左图为足球运动中的场景。分析球在受到力的作用后，运动状态的变化情况。
2.认识力可以改变物体的运动状态
例举力改变物体运动状态的实例。
力的作用效果之二：可以改变物体的运动状态。
易错提醒
运动状态的改变包括运动方向的改变(举例：匀速圆周运动)和运动快慢的改变。
物体间的相互作用
力
运动状态的变化
形状的变化
1. 判断下列说法的正误。
(1) 力可以脱离物体单独存在。(　　)
(2) 一个物体也能产生力的作用。(　　)
(3) 要产生一个力一定有施力物体，不一定有受力物体。(　　)
(4) 不接触的两个物体间一定不会产生力。(　　)
(5) 两个相互接触的物体间不一定有力的作用。(　　)
2. 诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，描绘的是儿童放飞风筝的画面。如图所示，放风筝时，风筝受到拉力的作用，这个力的施力物体是(　　)
A．线绳 B．地球 C．手 D．风筝
×
×
×
×
√
A
3. 下列各图，能说明力改变物体运动状态的是(　　)
A．甲：煮熟的大虾变得更弯曲
B．乙：壁虎稳稳趴在墙壁上
C．丙：撑竿跳运动员把竿压弯
D．丁：投出的实心球沿弧线下落
D
4. 某部电影大片中，航天员在太空中与飞船之间相距7.5 m，飞船无法实施救援活动，为了靠近飞船，航天员剪破自己的航天服，喷出气体使自己飞向飞船。如图所示，该航天员应该将气体向“A”还是“B”方向喷出才能获救，请简述你的做法，并阐明利用的物理知识。
解：航天员应该将气体向“A”方向喷出。因为力的作用是相互的，所以航天员向“A”方向喷出气体，气体给航天员一个向“B”方向的力，又因为力能改变物体的运动状态，所以航天员才能向“B”方向运动，即飞向飞船获得救援。
1.作业本作业
完成对应练习。
2.实践性作业
做验证力的作用效果的小实验，例如挤压气球、踢足球等，描述现象及力的作用效果。
谢谢！同学们再见！

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