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2024年秋季
沪科版（2024）物理
八年级全册
第五章
第四节 测量：固体和液体的密度
物理观念
1．能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯；
2．会用量筒测液体体积和不规则小块固体的体积；
3．了解测量物质密度的实验原理；
4．会用天平和量筒测固体、液体的密度。
科学思维
1．在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测量
物理量的科学方法；
2．在探究测量固体、液体密度过程中，学会等量替换的科学思维。
难点
重点
科学探究
1．通过探究活动学会测量液体和固体的密度；
2．通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实
验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出
结果、分析实验误差等有初步认识和感受。
科学态度与责任
1．通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成严谨认真、精益求精
的科学态度；
2．以学生为主体，通过实验测量物质的密度，培养学生乐于探究的意
识，树立学生热爱科学、严谨求是的态度。
我们知道高纯度的钻石有较高的密度，可以通过测量钻石的密度鉴别钻石的真伪，那么钻石的密度是如何测量出来的呢？
将种子放入一定密度的盐水中，饱满优良的种子密度比盐水大，会沉在底下，干瘪的种子密度较小，会浮在水面，根据这一特性，可筛选出优良种子。如何配制出一定密度的盐水呢？
①一杯水和白醋，如何鉴别。
②一杯水和酒精，如何鉴别。
③一块金属(镀金铜条)和一块纯金，怎么判断它们哪个是纯金的，哪个是镀金的铜条？
任务一：学会使用量筒和量杯
我们学习过使用天平测量质量，那怎么测量液体的体积？怎么测量一个不规则小石块或塑料块的体积？
使用量筒或者量杯进行测量。
任务一：学会使用量筒和量杯
观察并认识量筒和量杯的结构，思考它们有哪些不同。
1 mL=1 cm3。不同量筒（或量杯）的分度值可能不同，使用之前，先要看清楚，以免读数时弄错了。
量筒和量杯的使用方法：
量筒和量杯是用来测量液体体积的工具，量筒或量杯的壁上均有刻度，相邻的两条刻度线之间的数值为分度值，表示量筒或量杯测量的精确程度。
通常情况下，量筒或量杯的壁上还标有100 mL、200 mL或500 mL等字样，表示量筒或量杯的最大测量值，即最多能测量的体积是多少毫升。
在使用量筒测量液体体积时，无论液面是下凹还是上凸，测量者读数时其视线都应与下凹液面的最低处或上凸液面的最高处在同一水平线上。
任务一：学会使用量筒和量杯
任务一：学会使用量筒和量杯
如何用量筒量取体积为50 mL的水？
任务一：学会使用量筒和量杯
判断下列读数方法是否正确？若不正确，会对测量结果有何影响？
正确
不正确，测量结果偏大
不正确，测量结果偏小
任务一：学会使用量筒和量杯
量筒的使用方法：
①量筒水平放置在实验台上，弄清量筒的分度值和
量程。
②读数时，视线应与凹液面最低处（或凸液面最高
处）相齐平。
任务一：学会使用量筒和量杯
联想“乌鸦喝水”故事中利用固体排开液体的方法，用量筒测出排开液体的体积便可以知道固体的体积。
思考如何利用量筒测量出不规则塑料块的体积。
任务一：学会使用量筒和量杯
总结“如何用量筒测量固体的体积”：
①用烧杯将适量的水倒入量筒内，正确读出水的体积V1（如图甲）。
②将待测小固体（塑料块）用细线拴住，轻轻地浸没于量筒内的水中。
③正确读出水面上升后的总体积V2（如图乙）。
④计算被测小固体（塑料块）的体积：V=V2-V1。
任务一：学会使用量筒和量杯
注意：
①取水要适量，使塑料块放入后既能完全没入，同时又不会超出最高刻度线。
②为了便于操作，用细线系住塑料块轻轻地放入量筒中，以防止水溅出或砸坏量筒。
③所测固体既不吸水又不溶于水（如海绵、软木块、蔗糖块等不能用排水法测量体积），更不能与水发生化学反应。
任务二：用天平和量筒测量固体的密度
天平可以测量质量，量筒可以测量体积，那么如何测量固体的密度呢？
小组讨论，制订计划与设计实验方案。
任务二：用天平和量筒测量固体的密度
测量固体（金属块）密度的实验步骤：
①使用天平测量出金属块的质量m。
②在量筒中倒入适量的水，记录水的体积V1。
③用细线系住金属块，缓慢放入量筒中，使金属块浸没在水中。
④记录总体积V2，并计算金属的体积V=V2-V1。
⑤根据密度公式 ρ= ，计算出金属块的密度。
按照实验步骤进行实验，正确记录实验数据，计算出密度值，并分析实验误差的可能来源。
任务三：用天平和量筒测量液体的密度
实验原理：
实验设计：
用天平测出液体的质量，用量筒测出液体的体积，用公式 ρ= 计算出液体的密度。
根据以上提示，设计实验方案，并设计数据记录表格。
任务三：用天平和量筒测量液体的密度
讨论以下三个实验方案，并进行评估。
方案（一）
①用天平测出空烧杯的质量m1；
②把盐水倒入量筒中，测出盐水的体积V；
③把量筒中的盐水倒入烧杯中，测出烧杯和盐水的总质量m2。
盐水的密度表达式ρ=
由于有一部分盐水沾在量筒内壁上，使得测量的盐水质量偏小。因此，得到的数据还是有误差，导致计算的结果偏小。
任务三：用天平和量筒测量液体的密度
方案（二）
①用天平测出空烧杯的质量m1；
②把盐水倒入烧杯中，测出烧杯和盐水的总质量m2；
③把烧杯中的盐水倒入量筒中，测出盐水的体积V。
盐水的密度表达式 ρ=
由于有一部分盐水沾在烧杯内壁上，使得测量的盐水体积偏小。因此，得到的数据还是有误差，导致计算的结果偏大。
任务三：用天平和量筒测量液体的密度
方案（三）
①用天平测出盐水和烧杯的总质量m1；
②把一部分盐水倒入量筒中，测出这部分盐水的体积V；
③测出烧杯和剩余盐水的总质量m2。
盐水的密度表达式 ρ=
方案（三）相比于方案（一）、（二）更合理，因为尽管少量的盐水沾在烧杯内壁上，但不会影响量筒中盐水质量的测量。因此，计算的结果更准确。
任务三：用天平和量筒测量液体的密度
根据合理的实验方案进行实验，并将数据记录在下面的表格中。并讨论出现误差的原因。
烧杯和盐水的总质量m1/g
烧杯和剩余盐水的总质量m2/g
量筒中盐水的质量m/g
量筒中盐水的体积V/mL
盐水的密度ρ/（g·cm-3）
任务三：用天平和量筒测量液体的密度
小虎和同学们在资江河畔考察水污染情况时，捡到一块黑色的小石头。好奇的小虎回到学校后，用天平和量筒等器材对小石头的密度进行了测量。
（1）小虎在调节天平横梁平衡时，发现指针偏向分度盘中央
刻度线的左侧，如图甲所示。为使横梁水平平衡，他应将平衡
螺母向 （填“左”或“右”）端调。
（2）在测量过程中，他先用调好的天平测量小石头的质量，
天平平衡时右盘中砝码的质量及游码在标尺上的位置如图乙
所示。然后用量筒测量小石头的体积，如图丙所示，则小石
头的体积是 cm3。
（3）小石头的密度是 g/cm3。
随讲随练
右
20
2.61
密
度的测量
实验原理：ρ =
实验器材
天平：测质量m
量筒：测体积V
实验设计
实验步骤
实验数据
实验结论
1. 如图所示，量筒做得细而高，而不做成烧杯那样的粗而矮的形状，
主要原因是(　　)
A．细高的量筒与粗矮的相比，相应的刻度间隔较大，
能较准确地读数
B．细高的量筒可以做出相对较大的底座，增加稳度
C．细高的量筒便于操作
D．粗矮量筒中的液体较多，需用较厚的玻璃，因而
不便读数
A
(1) 将金属块放在调平后的托盘天平的左盘内，向右盘中加减砝码，并调节游码，当横梁重新平衡时，所用砝码和游码在标尺上的位置，如图甲所示，金属块的质量为________g；
(2) 把金属块缓慢放入装有20 mL水的量筒内，使其浸没在水中，此时量筒内的水面如图乙所示，经过计算可知，金属块的密度是______ _ kg/m3；
(3) 将金属块截去一半，剩余金属块与原金属块相比，密度________(填“不变”或“改变”)。
2. 在“测量金属块的密度”实验中，实验器材有
托盘天平、量筒、足量的水、细线、待测小金属
块(质地均匀)等。
54
2.7×103
不变
(1) 将天平放在________上，游码移至________处，在调节天平平衡时，发现指针偏向分度盘的右侧，如图甲所示，此时应将平衡螺母向_______调，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡；
3. 爱探究的小强同学想知道每天喝的早餐奶的密度是多大，于是他到实验室选择了天平(含砝码)、量筒、烧杯等器材对早餐奶的密度进行了测量，其过程如下：
水平台
零刻度线
左
(3) 再用天平测出烧杯和剩余早餐奶的质量，砝码的质量和游码的位置如图丙所示，则量筒中早餐奶的质量为________g；
(4) 经过计算可知，早餐奶的密度为________ g/cm3。
(2) 在烧杯中倒入适量的早餐奶，用天平测出烧杯和早餐奶的总质量为81.2 g；将烧杯中的早餐奶的一部分倒入量筒中，如图乙所示，测出量筒内早餐奶的体积为________；
40 cm3
42
1.05
作业本作业
完成对应练习。
谢谢！同学们再见！

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