资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台二上第一单元《语文园地一》教学设计(第二课时)学习目标定位课标 分析 【学段目标】 【单元目标】 【识字与写字】 会认“塘、晒”等52个生字,读准“教、没”等4个多音字,并能在具体的语言环境中运用生字组词;正确书写“两、变”等30个生字,会写“看见、哪里”等27个词语。 【阅读与鉴赏】 能正确、流利地朗读课文,分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》,背诵《植物妈妈有办法》。产生阅读童话故事的兴趣,认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,初步养成爱护图书的好习惯。 【表达与交流】 介绍一种动物,要求吐字清楚,能讲出有趣之处;听别人介绍有趣的动物,有不明白的地方要有礼貌地提问。 【梳理与探究】 能借助图片或关键词等方法,了解课文内容。教材 分析 【文本位置】 二年级上册第一单元 【内容分析】 《语文园地一》一共有四个板块,分别是识字加油站、字词句运用、书写提示和日积月累。识字加油站详细讲解去野外观察大自然,所需要的东西。书写提示从侧面说明写一手好字的重要性。《梅花》这首古诗是宋代诗人王安石写的一首赞梅花的诗。前面两句是梅花不畏寒,凌寒独开,后面两句以“梅”拟人,赞美处于艰难环境中却仍然能坚持操守,伸长正义的人。 【关系建构】 本单元的语文要素之一是“积累并运用表示动作的词语”,在《小蝌蚪找妈妈》一课中是积累动词短语,练习表达;在《我是什么》中是体会动词含义并进行表达训练;在语文园地一“字词句运用”中是体会动词意思并演一演,从理解到运用,难度循序渐进,梯度依次增加。 【资源拓展】 链接《主题丛书》相关篇目进行拓展阅读。学情 分析 【已有经验】 在经过了一年的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。 【未知经验】 在遇到思考难度较大的问题时,部分学生有畏缩情绪。大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差,个别同学头脑不够聪明,反应慢。 【困难与障碍】 生活识字量较少。 【突破措施】 抓住学生的年龄特点和语文学习的根本,注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。学习 目标 1.联系 活,学习与户外有关的词语,通过多种形式识字、读词语。认识11个 字。 2.通过演 演的 式,理解动词的意思,感受动词运 的准确性。 3.联系 常 活, “有时候 … …有时候 … …”和“在 … …在 … …在 … …在 … …”说句 。 4.掌握左右结构的汉字的书写要点。 5.朗读并背诵古诗,发挥想象,理解古诗的内容。 6.阅读《企鹅寄冰》,感受阅读的乐趣。学习 重难点 1.树 在 常 活中识字的意识,掌握两组左右结构的汉字。 2.朗读、背诵并默写古诗,通过看插图和反复朗读诗句, 致了解古诗的意思。课前 准备 课件评价任务设计单元 总任务 本单元我们要开启自然之旅,认识一些可爱的动植物朋友!课时 评价任务 驱动性任务:本单元我们认识了许多有趣的动植物,如果你要去大自然中旅行,需要做好哪些准备呢? 子任务1: 朗读古诗,感悟品质 子任务2: 自主阅读,交流感受教学活动设计环节 学教活动(含评价任务) 预设与补救环节一 朗读古诗,感悟品质 (目标5) 【学教活动】 课件出 多种梅花图 。师:你打算怎样赞美它?(板书课题) 2.初读古诗,感知 意。 师范读、 由读、指名读、师 配合读、齐读。 3.细读古诗,进 诗境。 ①思考:你从古诗中看到了什么画 ? ②学习前两句:通过诵读这两句诗,体会梅花不畏严寒的品格。 ③学习后两句:那 朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发现它们的?这两句诗要告诉我们什么?(通过朗读体会梅花的洁 和幽 。) ④师配乐范读,学 思考:你体会到了作者怎样的情感? 【评价标准】 正确朗读古诗,读出节奏韵律,体会出作者对梅花的赞美之情。 【评价任务】 多种形式朗读古诗 小组讨论交流梅花德品质 【问题预设】 部分同学不能准确交流出梅花品质 【补救措施】 教师适时点拨环节二自主阅读,交流感受 (目标6) 【学教活动】 1.课件播放《企鹅寄冰》 的短 视频,学 观看。 思考:这篇短 讲了些什么?(指名说, 师点评) 2.师提问:谁给谁寄冰?从哪 寄到哪 ?住在南极的企鹅为什么要给住在 洲狮子大王寄冰呢?狮子大王收到冰了吗? 3.教师指名回答,然后补充点评,给予 励。 【评价标准】 能积极思考老师的提问,准确说企鹅寄冰的对象、原因及结果。 【评价任务】 指生交流,回答问题 【问题预设】 部分同学表现不够积极。 【补救措施】 教师及时鼓励作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业 时间背诵古诗《梅花》 基础性作业 对应目标5 5分钟把企鹅寄冰的故事讲给家人听 拓展性作业 对应目标6 10分钟板书 设计 语文园地一 梅花教后 反思 要让学生自己读,发挥学生学习的自主性。可接力读,分小组读,竞赛读。在学生自己读的基础上,让学生自由选词造句,在读词语与运用词语的过程中积累语言,学习语言。可用找朋友的游戏来帮助学生记住这些词语,即:用图画或幻灯形象地表现词语的意思,让学生说出与图画上的意思相符合的词语。也可以让学生在词语卡片中挑出与图画上的意思相符合的词语。 展开更多...... 收起↑ 资源预览