资源简介

朱德的扁担
【教学目标】
1.会填写“小讲解员”报名表，能把生字词练写正确美观，把故事大意说清楚。
2.学习借关键词想象画面的方法，讲述挑粮的“难”和战士们的“争”，感受战士们不畏困难、勇于担当的精神。
3.通过小组合作分角色练说，体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质和战士们对朱德同志的心疼。
4.理解从“藏”到“不藏”的原因，激发对革命先辈的敬爱之情，铭记珍藏在心的精神财富，将“扁担精神”传承下去。
【教学重难点】
1.学习借关键词想象画面的方法，讲述挑粮的“难”和战士们的“争”，感受战士们不畏困难、勇于担当的精神。
2.通过小组合作分角色练说，体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质和战士们对朱德同志的心疼。
【教学流程】
一、开启“红色寻访”第二站
1.回顾单元任务：本单元，我们的学习任务是—跟着课文“寻访红色故事，争当时代红娃”。第一站我们寻访了《八角楼上》，讲述了毛主席深夜在灯下忘我工作的故事。
2.引出本节任务：这节课，我们要寻访《朱德的扁担》这个红色故事，你们有信心参加这一站“小讲解员”的评选吗？希望大家读好故事，练好本领，成为优秀的讲解员。
二、填好“小讲解员”报名表
1.填报名表：要成为一个优秀的讲解员，先要填好报名表。注意填写正确、书写美观。
2.说故事大意：（出示一个学生的报名表）请这位小讲解员来介绍一下故事的主要内容。
3.生生互评：评价一下这位讲解员的报名表，是否做到填写正确、书写美观？（两点都做到了，给两颗星）和同桌互相交换检查评价，如有错字，请及时修正。
三、配好“扁担故事”背景图
1.回顾主要场景：填好报名表，就要投入到讲故事的练习中了。那讲解《朱德的扁担》这个故事，要配上哪些主要的图片呢？（“朱毛会师图”“山高路陡图”“挑粮爬山图”“藏起扁担图”“扁担留字图”等。）
2.引发学生思考：你们说的图片，有的可以搜到，还有的暂时找不到，那有什么办法能让听故事的人仿佛看到画面呢？（有感情地读、绘声绘色地讲、加入自己的想象……）
3.引出练习任务：要通过声情并茂的讲解，让听故事的人仿佛来到了当时的情景中，看到那一幅幅画面。今天我们就来练练这项本领。
四、练好“扁担故事”解说词
1.巩固练说“会师图”（第1自然段）：看，这就是会师图！（出示图片）看着画面，试着讲讲当时的情景。说清“什么时候”“谁”“在哪里”“干什么”这几个要素。
2.讲清挑粮原因：两支队伍会师了，主要任务应该是打仗，为什么要挑粮呢？（出示第2自然段）请用“因为……所以……”说说原因。
3.想象练说挑粮的“难”。
（1）刚才很多同学都提到要配“山高路陡”的画面，谁先来读一读这句话？（出示：从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。）
（2）听出来了，这条挑粮的路非常难走。那到底怎么个难呢？想象一下，在这样难走的山路上挑着沉甸甸的粮食，战士们会遇到什么样的困难？（先指名学生自由说，再练习用下面的句式说具体。）
走着走着，山上 ； 走着走着，山下 ； 挑着挑着，战士们的肩膀 ； 挑着挑着，战士们的脚底 ； 天还没亮，战士们 ； 夜幕降临，战士们 ； 烈日当空，战士们 ； 刮风下雨，战士们 ……
（3）同学们想到了战士们遇到的许多困难，现在请看着提示，把课文的内容和想象的画面连起来讲一讲这挑粮的“难”。
4.同桌练说战士的“争”。
（1）尽管山路艰险、困难重重，可是——每次挑粮，大家都争着去。（引读）
（2）联系平时，当你们争着要帮班级做事的时候，比如捧作业本，是怎么表现的？（指名学生说）
（3）战士们争着做的可不是捧本子这样的小事，而是在那么陡的山路上挑粮；也不是挑一小会儿，而是要走五六十里。一个“争”字让你想到什么样的画面？想一想，他们当时是怎么想、怎么说、怎么做的？（同桌先试着讲一讲，可以参考下面的句式。）
可是每次挑粮，大家都争着去。 有的小战士对年纪大的战士说： 说着就 。 也有老战士对年轻的小战士说： 说着就 。 战士们心里都在想： ，所以 。
5.合作练说“心疼藏扁担”。
（1）这争着挑粮的“大家”中，第一个就是朱德同志。他是怎么挑粮的？谁来读一读这段话？（出示第3自然第一、二两句话）
（2）这里出现了两次“一块儿”，你读懂了什么？（朱德和战士们一起挑粮、一起爬山，一路都在一起，始终在一起，一起克服那么多困难、危险。）
（3）朱德同志当时是什么职位？他的主要任务是什么？（他是军长，军队的将领，主要研究如何打仗，指挥大家如何打败敌人。）
（4）坐在指挥部里研究打仗就行了，为何还出来挑粮、爬山？现在你对这两个“一块儿”又有了怎样的理解？（朱德以身作则带头挑粮，和战士同甘共苦。）
（5）这样的将领怎能不让人敬佩？读这段话，读出朱德的以身作则，读出他和战士同甘共苦，读出你对朱德同志的敬佩！
（6）看到朱德同志白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗，战士们什么感受？（心疼）
（7）大家心疼，心里是怎么想的？会怎么劝朱德军长？朱德又会怎么说？如果劝不住，战士们会怎么做？我们可以联系上下文展开想象，讲得生动丰富一些。（小组合作分角色练说，一人扮演朱德，其余三人扮演战士，可参考下面的句式。）
大家看了心疼，就去劝朱德同志。有的说：“ 。”有的说：“ 。”还有的说：“ 。” 可是，朱德同志却说：“ 。”于是，战士们就想了一个办法： 。
（8）请一个组上台再现当时的场景，其他同学认真看，仔细听，进行点评。（指名一组展示）
声音响亮 想象丰富 讲解生动 合作默契
☆ ☆ ☆ ☆
6.理解“不藏”深意。
（1）（出示第4自然段）刚才你们通过丰富的想象和生动的讲解，为大家还原了当时战士藏扁担的情景。那为什么后来大家又“不藏”了？联系上下文说说。（看到朱德同志又找来一根扁担，在上面写上“朱德的扁担”五个字。）
（2）为什么看到“朱德的扁担”这五个字，大家就不好意思再藏了？（看到朱德挑粮的决心坚定，大家知道劝也劝不住，拦也拦不了。）
（3）是的，朱德同志下定决心要和战士们一块儿挑粮，一块儿爬山，一块儿分忧解难。这样的将领怎能不让人敬佩？一起读，读出对朱德同志的敬爱之情。（读第4自然段）
（4）因为心疼，所以藏起扁担，这是战士们对朱德的关爱；因为感动，因为佩服，所以不好意思再藏扁担，这是战士们对朱德的敬爱。（女生读第3自然段“藏”的语句，男生读第4自然段“不藏”的语句。）
（5）从“藏”到“不藏”，朱德同志的形象在战士们心中愈发高大起来。
五、传递“扁担精神”接力棒
1.小结方法、激发挑战：我们不仅把课文内容读得有声有色，还通过联系当时的情景、想象画面，把故事讲得更生动更丰富，达到了四星级讲解员的要求。但要成为一名五星级的讲解员，还有更高的要求，那就是——能回答参观者提出的问题，会即兴互动。想不想继续挑战一下？（出示五星级讲解员评价表）
有声有色，读好课文 ☆☆☆
有联有想，补充内容 ☆☆☆☆
有问有答，现场互动 ☆☆☆☆☆
2.回答问题，理解精神：同学们，如今朱德的扁担珍藏在井冈山革命博物馆里。《朱德的扁担》这个故事中，还有什么需要我们好好学习、珍藏在心中的？
珍藏在博物馆里的是扁担，珍藏在我们心中的是 ，是 ，还是 。
（是不怕困难、艰苦奋斗，是以身作则、同甘共苦，是关爱战士、忘我工作，是一心为民、无私奉献……）
3.归纳总结，传承精神：这些就是“扁担精神”。优秀的讲解员不仅要把扁担的故事讲好，还要学习这“扁担精神”，并传承下去。
六、布置“扁担故事”参评任务
1.继续练习讲好《朱德的扁担》，可以独立讲解，也可以和同学合作讲解，形式不一。 2.在大人的帮助下，配上PPT背景图、音乐，戴好红领巾，拍摄讲解视频，发送到指定邮箱，参加“寻访红色故事，争当时代红娃”第二站评选。看谁能进入到最终五星级讲解员的评选。

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