资源简介

大青树下的小学
【教学目标】
1.认识“坝、汉、艳”等10个生字，会写“服、装、艳”等生字。
2.关注“有新鲜感的词语”，收获知识、开拓视野，发现大青树下的小学是一所民族小学。
3.抓住“有新鲜感的句子”，理解课文，发现大青树下的小学里有一群可爱的学生。
【教学重难点】
1.关注“有新鲜感的词语”，收获知识、开拓视野，发现大青树下的小学是一所民族小学。
2.抓住“有新鲜感的句子”，理解课文，发现大青树下的小学里有一群可爱的学生。
【教学流程】
课前活动：
PPT呈现孩子们日常上学、进校、上课、下课的场景图片，引导学生看图说话。
一、认识篇章页，整体感知单元任务
1.观察教材。
指导学生观察教材，发现和二年级的教材有什么不一样。
预设：少了书写的田字格；多了一个篇章页。
2.认识篇章页。
进入三年级后，每单元的开始都有这样一页，叫“篇章页”，告诉我们这一单元学什么、怎么学。
3.整体感知单元学习任务。
（1）关注学什么。请学生读单元篇章页上的“人文主题”，思考：我们本单元学什么？（走进本单元课文，学习我们熟悉的学校。）
（2）关注怎么学。出示“语文要素”，请学生读，思考：怎么学懂课文，学到语文本领？（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；体会习作的乐趣。）
4.初知“有新鲜感”。
（1）读这一单元，我们首先要学的语文本领是哪个本领呢？（出示：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。）
（2）怎样的词语和句子会让我们有新鲜感呢？老师给大家带来了一组词语。（出示：小区旁的小学马路边的小学美丽的小学可爱的小学大青树下的小学）
（3）指名读，并请学生思考：第一眼看到这些小学，你最想去哪所看看？
（4）在学生对话中引领：大青树下的小学带给我们新鲜感，我们去这所学校看看。
（5）创设情境：（出示身穿少数民族服饰的小朋友图片）大青树下的这所小学的小朋友邀请我们去参观。板书课题，齐读课题。
二、读课文，走进校园寻找陌生事物，发现词语中的“新鲜感”
1.关注第一次出现的词语，品读初识的“新鲜感”。
（1）读课文，寻找校园里的“新鲜”事物。
走进这所小学，我们可是带着任务的—寻找这所小学里带给我们新鲜感的事物。（出示学习任务一）
学习任务一：读课文，参观校园，寻找带有新鲜感的事物。 ●读课文，标上段落序号。 ●圈出你看到的感觉特别新鲜的事物，同桌互相分享。
（2）交流反馈带有新鲜感的词语。
要求用“我看到，我觉得好新鲜”的格式分享看到的表示新鲜事物的词语。
（3）认读带有新鲜感的词语。
出示学生提出的带有新鲜感的表示事物名称的词语。请学生反复认读。
（4）分类梳理带有新鲜感的词语。
第一类：表示少数民族名称的词语（出示：景颇族阿昌族德昂族傣族）。
请学生认读。再出示图片，观察图片，引导学生发现：大青树下的小学给我们新鲜感，是因为学校里的学生不同。关注这些词语，可以让我们收获知识。
第二类词语：描写大青树下的小学周围环境的词语（出示：坪坝铜钟绒球花太阳花凤尾竹）。
再出示课文插图，在图中找找相应的事物。观察图片，引导学生发现：大青树下的小学给我们新鲜感，是因为学校里的环境不同。关注这些词语，可以让我们开拓视野。
第三类词语：表示下课活动的词语（出示：跳孔雀舞摔跤）。
请学生认读。发现这些词语写的是大青树下小学的下课活动，和我们的活动不一样，带给我们新鲜感。关注这些词语，可以开拓我们的视野。
（5）运用词语，介绍一所让人新奇的小学。
请学生用上带有新鲜感的词，介绍大青树下的小学：
大青树下的小学坐落在山间的（ ），学校周围的环境非常美丽，有（ ）、（ ）和（ ）。大青树上还高高地挂着（ ）。
2.关注新鲜语境，发现熟悉词语背后的“新鲜感”。
导入：刚刚我们关注了有新鲜感的词语。那熟悉的词语能不能也带来新鲜感呢？来了两个老朋友，谁能跟它们打个招呼？（出示：打扮看热闹）
（1）发现“打扮”的新鲜感。
①说关于“打扮”的大家熟悉的生活事件。
②归纳特点：讲了“谁”打扮“什么”。
③找课文中的句子，发现课文中“打扮”的新鲜感。
课文中的句子是谁在打扮？（服装打扮校园）好新鲜！
谁能说说服装怎么可以打扮校园呢？（学生自由回答）
师小结：熟悉的词语换个用法，就会让我们生出新鲜的感觉。
④带感受读，领悟学校的美丽。
请学生朗读句子，再说说这是一所怎样的学校。
小结：关注“熟悉词语”背后的新鲜感，我们理解了课文，读懂了一所学校。
（2）发现“看热闹”的新鲜感。
让学生小组合作体会“看热闹”这个熟词背后的新鲜感。
●说一说关于“看热闹”的熟悉的事情。 ●找一找课文中相关句子，读一读。 ●体会“看热闹”用法的不一样。
学后反馈：
①先来说说关于“看热闹”的熟悉的事情。
②归纳特点：都是人看热闹。
③那课文中是谁“看热闹”？原来，动物也会看热闹，很新鲜。
④朗读，说说这是一所怎样的小学。
小结：关注带有新鲜感的词语，可以让我们增长知识、开拓视野，还能帮助我们读懂课文。
三、读课文，参观校园，发现校园事件，关注句子中的“新鲜感”
创设情境：大青树下的小学还有好多新鲜事等着我们再参观再发现呢。（出示学习任务二）
学习任务二：读课文，参观校园，发现有新鲜感的事。 ●读课文。 ●找出新鲜的事，画出相关语句。
1.关注“上学”品新鲜。
早晨，从山坡上……还有阿昌族和德昂族的。
（1）请学生读读句子。
（2）说事件。这句话写了一件什么事？
（3）品新鲜。
上学是很熟悉的事。新鲜在哪里？
预设1：学生不同。我们的同学都基本上是汉族小朋友，他们的同学来自各个不同的民族。
预设2：上学方式不同。
我们是从哪来的？上学路上会路过哪些地方？请学生回忆生活，模仿课文的句式说一说。
早晨，从 ,从 ，从 ,走来了许多树人小学的小学生。
这是我们熟悉的上学场景。大青树下的小学生们和我们上学情况不一样，很新鲜。我们再来读一读。
（4）说感受。读着、读着，你仿佛看到了大青树下的小学有一群( )的学生。
预设：喜欢学习、热爱学校、快乐……
2.关注“上课”品新鲜。
最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
（1）指名朗读句子。
（2）说事件。这句话写了一件什么事？
（3）找新鲜。
上课是很熟悉的事。新鲜在哪里？（小猴子也来听课了）
小猴子好奇地听着，它在想些什么呢？
用小动物听课的方法，来写小朋友认真听课，这样的方法很新鲜。让我们一起再来读一读。
（4）说感受。
你又看到一群怎样的学生？
预设：认真听课、热爱学习、学习出色……
3.关注“下课”品新鲜。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤……连松鼠也赶来看热闹。
（1）指名读。
（2）说事件。说说这句话写了一件什么事。
（3）找新鲜。
下课是很熟悉的事。新鲜在哪里？
预设1：活动不同。
预设2：小动物也来凑热闹。
请你问小动物：你们怎么不赶紧跑，不怕他们欺负你们吗？
谁来替小松鼠回答？（学生自由回答）
这样的场景很美好，也很有趣、很新鲜。我们再来读一读。
（4）说感受。
你们看到大青树下的小学有一群（）的学生。
预设：活泼的、爱护小动物的、有爱心的……
小结：我们抓住有新鲜感的句子又发现三件特别新鲜的事，第一件上学新鲜，第二件上课读书新鲜，第三件下课新鲜。还认识了一群可爱的小学生。看来关注有新鲜感的句子，也能帮助我们理解课文。
四、读儿歌，回顾有新鲜感的旅程
1.读儿歌，回顾有新鲜感的旅程。
有个小朋友把这趟充满新鲜感的旅行写进了儿歌当中，请同学们用让人感到新鲜的方式表演出来。（出示学习任务三）
学习任务三：读儿歌，积累有新鲜感的词语。 ●大声朗读儿歌，用让人感觉新鲜的方式表演出来。 大青树下小学校，各个民族齐相聚。上学服装颜色艳，上课朗读声好听，下课活动不一般。这所学校真新鲜，真新鲜！
组织学生讨论：可以用哪些让人感觉新鲜的方式表演呢？同桌互练。再指名读儿歌。
2.学写字，关注有新鲜感的生字。
儿歌中还藏着三个充满新鲜感的字，要求我们书写呢。观察汉字，交流书写要点。
教师范写：服、装、艳。
学生练写。

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