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新课标实施背景下的对话课设计
课 题：三上Module 8 Unit 2 Where’s the cat
教 材：WY（三年级起点）英语三年级上册
课 型： Unit 2 Where’s the cat （对话课）
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本模块的教学内容是询问物体的名称和位置。学习一般疑问句询问是否如此Is it a monster 并能用肯定和否定回答及特殊疑问句询问物体名称和位置What’s this/that Where’s the ... 本模块的主题与学生的实际生活紧密联系。
语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级上册Module 8 Unit 2 Where’s the cat 本部分学习的核心词汇是in,bag。复习上一单元的一般疑问句Is it..... 和颜色，在此基础上进一步学习询问物体位置的一般疑问句Is it in the green bag 复习肯定回答Yes,it is.否定回答No,it isn’t.
Why: 本单元是学生第二次学习方位介词。三年级上册学过介词on在......上，on the desk。这次学习in在......里，学生好理解好记忆，好对比。句型上，第一单元学习了Is it a..... 这一单元学习Is it in the...bag 容易理解，但是不好说出句子，要多加练习。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
在心理特征上三年级学生是英语初学者，对英语的学习充满好奇，喜欢表现自我勇于挑战；思维比较活跃，课堂需要更多的机会表现自我并与人交流，在实践中理解并运用英语，达到学以致用的目的。同时，三年级学生刚刚对英语进行系统的学习，不仅要对英语的学习保持浓厚的兴趣，还要能养成学习英语的一些课堂习惯和学习语法知识的书写习惯。在学习本模块之前，三年级的学生已经接触过英语的简单打招呼和问好的表达，简单的指令。
四、教学目标
（1）能够听、说单词：where, where’s, in, bag
（2）能够听、说句子：Where’s the cat Is it in the yellow bag It’s in the blue bag.
（3）能够运用所学句子询问物品在哪里及回答。
（4）通过对英语语音、语调、语气和节奏的感知，逐步提升学生的口语水平。
五、教学重难点
重点：
（1）能够听、说单词及词组：where, where’s, in, bag
（2）能用Where’s the cat Is it in the yellow bag It’s in the blue bag.等句子。
（3）能够运用所学句子询问物品在哪里及回答。
（4）能够熟练演唱歌曲。
难点：
（1）Is it in the green bag 等长句子的朗读。
（2）能够把所学句子运用到生活中。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息。 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Step1 Warm-up 1.Greetings 2.Chant:播放活动一动画，学生先听感受旋律，后跟着chant，学习bag,in两个单词。 b-a-g,bag 自然拼读带学生拼读，然后书空，学习正确的手写体写法，接着分组读，两两读，四人一组读。 Step2 Pre-listening 1.Revision: 复习物体单词desk,chair,bird,book,schoolbag,blackboard,pen,pencil,cake,cat,dog等等，look and say as quickly as possible 复习句子，look and ask:Is it a... students look at the picture and answer:Yes,it is./No, it isn’t. 2. New words: 利用课件，学习where, where’s, 让学生通过图片了解单词的意思，老师引导学生用自然拼读拼读生词bag，学生模仿，齐读，分组读，小老师带读等方式，直至读准确。同样的方法学习in, bag, in a bag. 3. 练习in the… 短语: Show pictures of different places. And students answer:It’s+方位介词+参照物。 Step3 While-listening 1. Activity1(listen, point and chant) （1）Watch the video. Pay attention to the chant. And try to clap hands and follow. （2） Listen, point and chant. 要求学生看课本，边听，边指，边说。 设计思路：听一听，指一指的方式把英语的读音输入到学生的大脑中，通过唱一唱的方式让学生把信息输出来，符合语言学习规律。 4.Activity2 (listen and say) （1）Watch and listen carefully without words. Try to understand the main idea of the story. （2)Watch again and answer:What does Daming find（找） He’s looking for the____and the____ Open your books,listen and read after the tape.Then find out the places of the bag and the bird. It’s in the ____ _______.The bird is in the____ _______ （4）Watch the video. 要求学生认真听，注意句子的读音和语调。 （5）Listen, point and say.老师范读或利用点读笔朗读对话， 要求学生看课本，边听，边指，边说。 （6）.Role play 将全班分为两个角色，跟着课文动画，按角色模仿朗读，每个大组都要轮流扮演所有角色。接着四个人为一个小组，两个人一个角色进行角色扮演。最后小组上台展示，拿课本展示的得2分，不看课文3分。 1.歌曲活跃课堂气氛，吸引学生注意力。 2.通过复习导入，使学生迅速进入课堂。 操练方法：齐读，分组读，分排读，两人一桌读。 游戏：大小声、抓鸭子、小老师 教师根据不同能力水平学生读单词的情况，给予准确指导和实时鼓励，及时纠正发音。 游戏巩固，趣味性与实用性相结合。 不断地复习旧知和操练课文前学习的生词，再用简单的问题作为第一次听的任务，吸引学生注意力的同时降低难度，学生愿意去尝试。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从语篇大意到细节逐步理解对话内容，学习核心语言。学生在教师的指导下预测、匹配、观看视频，同时语言思维也得到有效发展。为应用实践环节做充分的铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，对生活中事物位置进行询问和回答，在此过程中学会与他人合作。 Step4 Post-listening 1.Retell 教师利用板书，引导学生复述课文对话，对重点句型和词汇加深印象。 2.小组成员齐读课本47页的句子。 3.猜，老师让学生闭上眼睛，把自己的随手的物体藏起来，问,Where’s the ... 让学生用Is it in…？猜。 学生能够在任务中进行有效的思考，形成自己的想法。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
总结与作业 Summary板书设计： Module8 unit2 Where’s the cat 1.Is it in the yellow bag green bag -Yes, it is. -No,it isn’t.It’s in the blue bag. 2.Where’s the bird -It’s in the _________. Homework Need to do Read the text for 5 times. 2.完成练习册习题 Choose to do Draw and ask your friends to guess:Where’s the... Is it in the ... Yes, it is./No, it isn’t. 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，初步形成乐于助人和懂得感恩的意识，培养积极向上的生活体验。中小学教育资源及组卷应用平台
外研版三起点三年级上册 Module 8 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本模块的主题是询问物体的名称和位置（Asking about things and positions）重点是能用一般疑问句询问是否如此Is it a monster 并能用肯定和否定回答；能用Where 引导的特殊疑问句询问物品在哪里。Unit1课文的情境是两个小男孩在野外玩，看到树后面有物品，他们相互询问它是不是怪物？第一次学习一般疑问句，Is it a... 以及肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it isn’t. Unit2要求学生会用Where’s the … It’s in …等句型询问物品在哪里及回答物体的位置。 在课堂上要创设更多的情景，把所学句子生活化。在课堂中采用丰富多彩的活动培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语涵养，把情感态度的培养渗透到英语教学之中。
课标分析
根据2022年版新课标，要求三年级学生能理解日常生活中熟悉的简单语言材料，开始产生语感；能用基本的、简短的语言与他人交流。三年级的学生在教师的引导下，对英语学习产生兴趣，初步养成良好的学习习惯；在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
1.主题：本单元涉及人与自然和人与社会，子主题为学校、课程、学校生活与个人感受；团队活动与集体生活，参与意识与集体意识。
2.语篇：本模块第一单元课文是两个小男孩在野外玩，看到树后面有物品，他们相互询问它是不是怪物？第一次学习一般疑问句，Is it a... 以及肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it isn’t.第二单元是大明在找他的猫，与Sam 展开的对话“Where’s the cat ” “Where’s the bird ” Is it in the yellow bag It’s in the blue bag.等句型。
（二）学情分析
本模块是三年级起三年级上册第三模块，学生好动、有好奇心，表现欲强，对英语学习兴趣浓厚，这个学段的学生在管好自己的同时，多数学生愿意帮助他人，与他人合作学习，适宜循序渐进地培养小组合作的意识和习惯。学校物品这一话题对他们来说也贴近生活，有话可说，不少学生有一定的词汇储备。
二、单元内容分析
本模块的教学内容是询问物体的名称和位置。学习一般疑问句询问是否如此Is it a monster 并能用肯定和否定回答及特殊疑问句询问物体名称和位置What’s this/that Where’s the ... 本模块的主题与学生的实际生活紧密联系。
以下M8单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
（1）学生能听、说、认、读“cat, kite, monster, dog, ”,等单词。 （2）感知句子“Is it … ” “Yes, it is./ No, it isn’t.”并理解其意思。 （3）能听懂、会读、会说句型：“Is it … ” “Yes, it is./ No, it isn’t.” （4）能够运用所学句子询问并回答。 （5）通过活动调动学生参与课堂学习的积极性，通过合作提高学生的合作意识。 1.对话 Unit1 Is it a monster （2课时）
（1）能够听、说单词：where, where’s, in, bag （2）能够听、说句子：Where’s the cat Is it in the yellow bag It’s in the blue bag. （3）能够运用所学句子询问物品在哪里及回答。 （4）通过对英语语音、语调、语气和节奏的感知，逐步提升学生的口语水平。 2.对话 Unit 2 Where’s the cat (1课时)
学习歌曲，感知英文儿歌，对英语学习感兴趣，在英语歌曲中复习词汇和句型。 3.歌谣 What’s this (1课时)

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