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第三单元导读
本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话。这些童话充满了丰富而奇特的想象，讲述了人物、动物、植物等童话人物奇妙的经历，引人人胜，又发人深思。本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。通过前面的学习,学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。这次专门安排童话单元，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。
课文 内容
《卖火柴的小女孩》 讲述了一个卖火柴的小女孩在一年的最后一夜冻死街头的故事，表达了作者对劳苦人民得深切同情。
《那一定会很好》 写了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的生命历程，告诉我们要拥有“心怀美好，享受生命中每一段历程”得积极人生态度。
《在牛肚子里旅行》 记叙了小蟋蟀红头不小心被牛吞进了肚子，危急关头青头帮助它从牛肚子里逃脱出来的故事，表现了青头的勇敢机智及朋友间真挚的情感。
《一块奶酪》 讲述了蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣的故事，表现了蚂蚁队长以身作则、关爱幼小的美好品德。
习作：我来编通话 本单元的习作要求是“试着自己编童话，写童话”。从读童话到写童话，由读到写，旨在激发学生写一写童话的兴趣，未对写提出过高要求。
语文园地 交流平台：交流童话的特点及阅读童话的好处识字加油站：运用熟字减偏旁得方法识字，加强对形声字声旁表音规律的认识，提高自主识字能力。词句段运用：了解带口字旁的字不同的字义；了解3种修改符号的用法。日积月累：积累背诵关于“理”的谚语
快乐读书吧 推荐阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话，旨在进一步激发学生阅读童话的兴趣，走进更加广阔的童话世界，养成课外持续阅读童话的习惯。
［教学目标］
1.认识“捡、旧”等12个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，能针对自己印象深刻的部分谈感受。
3.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望，从中体会她命运的悲惨。
4.激发学生阅读童话的兴趣。
［教学重难点］
从小女孩5次擦燃火柴所看到的不同幻象中体会她命运的悲惨，体会作者的思想感情。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.会认12个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写13 个生字 。
2.了解课文内容，初步感受小女孩的形象。
3.交流课文第1~4自然段中印象深刻的地方。（重点）
一、谈话导入
1.辞旧迎新的除夕夜，幸福的人家是怎样一番情景？哪位同学能说说你们家的大年夜是如何度过的？（学生畅所欲言）
2.然而在著名童话作家安徒生笔下，有一个美丽的小女孩，她在大年夜有家难归……
3.课件出示课文插图，提问：仔细观察这幅图，你关注了哪些信息？有什么疑问？学生观察，交流。
4.引导：是啊，这还是一年的最后一夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。
5.了解作者：安徒生
丹麦19世纪著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”和“现代童话之父”。
代表作有《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》等。
6.教师板书课题，（板书：卖火柴的小女孩）学生齐读课题。
7.指导书写“柴”字：上面部分略扁，下面部分的撇、捺要舒展。上下部分之间要紧凑一些。
二、初读课文，学习字词
1.初读课文：
（1）读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）找出不理解的词语和句子，并做上标记。
2.出示会认字：
（1）学生根据拼音认读、开火车读，师正音。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
（3）读准多音字。“挣、几、晃、喷”
（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。
3.词句理解：提出不理解的词语和句子，交流讨论。（引导学生理解“哆哆嗦嗦”“蜷着腿”的意思）
三、整体感知，理清脉络
1.下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的内心世界。
2.思考：课文可以分为几个部分？哪些段落描写了小女孩看到的幻象？
引导学生交流（三个部分，第二部分描写了小女孩看到的幻想）
3.思考：为什么小女孩每次擦燃火柴后都能看到一些美好的东西，火柴一灭，这些东西就不见了呢？（这是小女孩看到的种种幻象，是想象出来的，现实中并不存在。）
4.根据提示，说说课文的主要内容。
在_______________，一个赤脚的小女孩在街头___________，她又冷又饿，为了取暖五次擦燃火柴，在亮光中，她看到种种美妙的幻象，最后____________。
四、学习第1-4自然段，品味小女孩的“可怜”
1.默读第1～4自然段，用一个词语说一说：
这是一个（可怜、美丽、又冷又饿、贫穷、痛苦）的小女孩。
2.用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的印象。（这是一个在又冷又黑的大年夜里赤着脚在街上卖火柴的小女孩。）
3.指导朗读：请找出这一部分中让你印象最深的一句或几句话，试着读出自己的感受。
（1）“冷极了”“下着雪”“快黑了”“又冷又黑”“赤着脚”这几个词语让我感受到天气的恶劣，在一年的最后一夜小女孩还要赤着脚在街上走，真是太可怜了！
（2）两个“谁也没”，强调了没有一个人买过她一根火柴，没有一个人给过她一个硬币。她不仅感受到天气的寒冷，还有来自人们的冷漠。
小组交流，全班分享。
教师指导朗读：要读出小女孩的悲惨境遇。
五、指导书写
1.出示13个会写字，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
上下结构：上下部分的中心对正，宽窄协调。
左右结构：大都是左窄右宽
2.学生书写，展示评价。
第2课时
［课时目标］
1.能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。（难点）
2.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。（重点）
一、复习导入
1.你能根据句式，再来描述一下这个小女孩吗？
可怜的小女孩！__________________（在又冷又黑的大年夜里，还赤着脚在街上卖火柴。走了一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。）
2.上节课，我们一起学习了课文第1-4自然段，了解了卖火柴的小女孩苦难的现实生活。小女孩后来怎么样了？我们跟随安徒生一起去看看吧！
二、学习第5-9自然段，品味小女孩的“幸福”
1.默读课文第5～9自然段，思考：小女孩几次擦燃火柴？画出相关的句子。
她终于抽出了一根。
她又擦了一根。
她又擦着了一根火柴。
她在墙上又擦着了一根火柴。
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
2.思考：从第一次到第五次擦燃火柴，小女孩的表现有什么不一样？（学生自由交流）
第一次，小女孩“终于抽出”，是犹豫了好久才抽出一根的。最后一次，小女孩“赶紧擦着”，是很干脆，毫不犹豫的。
前四次，小女孩都只擦燃了一根；第五次，她擦燃了一大把。
3.再读思考：小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么？表达了她怎样的愿望？现实又是怎样的呢？小组交流，然后完善表格。
第一次：小女孩极度渴望温暖，所以眼前出现了温暖的大火炉。通过对幻觉的描写反衬出现实之中的小女孩是多么寒冷。
第二次：小女孩实在太饿了，她渴望得到食物，尤其是在大年夜，她更渴望得到美味的食物，所以她在幻象中看到了烤鹅。
第三次：这时是一年的最后一夜，小女孩渴望像别的孩子那样在圣诞树下过一个温暖的夜晚，感受节日的幸福。
第四次：在温暖、食物和快乐的愿望后，小女孩更渴望得到家人的疼爱，因此出现了慈爱奶奶的幻象。
第五次：表达了小女孩渴望生活在光明和快乐中的美好愿望。最后她在美妙的幻想中离开了人世。
学生自主交流，完成表格。（详见PPT）
4.自由轻声读自己印象深刻的一次幻象，把感触最深的地方画下来，并在旁边用一个词或一句话写下你的感受。
（1）火柴是一家人的收入来源，她一根也不敢浪费。“终于”说明她犹豫了很久才抽出了一根。小女孩真是太可怜了，跟她比起来我们真的很幸福。
（2）小女孩多么想在圣诞树下唱歌、跳舞啊。作者以幻想中的快乐反衬小女孩现实的悲惨。
组内交流，全班分享。
三、学习第10、11自然段，理解“幸福”的意蕴
1.读第10～11自然段，说说小女孩的结局。（她死了，在旧年的最后一夜冻死了。）
2.默读课文，画出不理解的句子，提出疑问。然后小组讨论，全班汇报。
（1）小女孩冻死了，为什么却“两腮通红，嘴上带着微笑”？
小女孩在临死前看到了那么多美好的幻象，她是在美好的幻想中死去的，特别是见到了最疼爱她的奶奶，所以她死了嘴上还带着微笑。
（2）小女孩是冻死的，为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起向新年的幸福中走去”？
第一个“幸福”，指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，因此是幸福的；后一个“幸福”，指小女孩死了，就再也没有了寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。
四、感悟总结，阅读拓展
1.结构梳理：见PPT
2.主题概括：课文主要讲述一个______________在合家欢乐、举杯共庆的一年的最后一夜___________的故事，揭露了贫富悬殊的社会现实，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情和对当时社会的__________。
3.拓展延伸：读小诗《你别问这是为什么》，再把自己想说的话写下来。
课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你都读过了吗？
五、拓展延伸
1.抄写生字3遍。
2.借助表格，把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。
3.课外阅读安徒生的其他童话作品。
［教学板书］
［教学反思］
《卖火柴的小女孩》整个故事想象丰富，并给读者留下了想象的空间。本单元另一个语文要素是“试着自己写童话，编童话”。因此我从整体入手，运用自主、合作、探究的方式解读课文，然后再让学生感悟交流，并感受童话的表达方法。教学中，我以小女孩五次擦燃火柴看到的幻象作为教学的重点，通过朗读感受想象的神奇。我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。让学生在每次读的过程中都有收获，如理解课文主要内容，品读课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境。除了读，我还重点训练了学生的说，运用小组讨论说，全班交流说等形式，让学生思维动起来，表达活起来。
8 卖火柴的小女孩
预习目标一：掌握字词 音 1.给多音字组词。 挣 zhènɡ（ ） 几 jī（ ） zhēnɡ（ ） jǐ（ ） 晃 huǎnɡ（ ） 喷 pèn（ ） huànɡ（ ） pēn（ ）
形 2.给下列生字组词。柴（ ） 旧（ ） 裙（ ） 怜（ ） 饿（ ）简（ ） 蜡（ ） 烛（ ） 伸（ ） 板（ ）富（ ） 颗（ ） 奶（ ）
义 给加点的字选择正确的解释，把序号写在括号里。落：A.下降 B.遗留在后面 C.停留（1）有一颗星星落下来了，在空中划出一道细长的红光。（ ）（2）我们要帮助落后生，不让他掉队。 （ ）（3）鸟儿落在工厂的大门上。 （ ）
预习目标二：整体感知 根据课文提示，概括文章主要内容。在一个（ ）的冬夜，一个（ ）的小女孩到街上（ ），为了让自己暖和些，她先后擦燃了（ ）次火柴。第二天清晨，人们发现小女孩被（ ）。
预习目标三：思考质疑 想一想：卖火柴的小女孩五次点燃火柴，在每一次的火焰中她分别看到了什么？这表达了她怎样的愿望？①第一次： 愿望： ②第二次： 愿望： ③第二次： 愿望： ④第二次： 愿望： ⑤第二次： 愿望：
日积月累 摘抄自己喜欢的句子：
第三单元 第8课 《卖火柴的小女孩》
认识生字词，会写生字词。
有感情地朗读课文，能针对自己印象深刻的部分谈感受。
能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
预习目标

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