2024年秋部编版三年级上册 快乐读书吧(教案)

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2024年秋部编版三年级上册 快乐读书吧(教案)

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[教学目标]
1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣,自主阅读3本童话,了解故事内容。
2.能边读边想象,感受童话的奇妙;能把自己融入在故事中,设身处地、感同身受地阅读童话。
3.能感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
[教学重难点]
能边读边想象,感受童话的奇妙;能把自己融入故事中,设身处地、感同身受地阅读童话。
[教学课时]
1课时
一、激趣导入,感受奇妙画面
教师边播放一些童话中的图片,边导入:在一个奇妙的王国里,小蝌蚪四处寻找自己的妈妈,小壁虎着急地向别的动物借尾巴,雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍,王子和公主过上了幸福的生活……在那里,一切都有可能发生,一切都妙不可言。那里就是——童话王国。今天,我们一起走进《快乐读书吧:在那奇妙的王国里》。(教师板书:在那奇妙的王国里)
二、走进童话世界,感受童话魅力
过渡:联系这个单元我们学习的课文猜一猜,“奇妙的王国”指的是什么王国。(童话王国)
1.读童话不能囫囵吞枣,我们要发挥想象。边读边去猜测后面的故事情节,这样会有不一样的感受哦!
(1)出示内容:很久很久以前,有一位妇人非常希望自己有一个孩子。可她盼了很久也未能如愿,只好去求女巫。女巫给了她一粒大麦,让她种到花盆里。
想象猜测:如果巫婆说的是真的,那小孩子一定就在这颗大麦粒里。
(2)出示内容:这个小姑娘又白又嫩又可爱,还没有大拇指的一半长,因此人们就将她叫作拇指姑娘。
想象猜测:
预设1:又白又嫩又可爱,还没有大拇指的一半长。怎么会有这么小的小孩,我好像都能看到她的样子了。
预设2:真希望我能成为拇指姑娘,这样玩捉迷藏,别人就找不到我了。
(3)继续阅读《拇指姑娘》片段,思考:拇指姑娘在鸟儿的背上看到了什么?(森林、海洋、高山)它们来到了什么地方?(温暖的国度)哪一个场景触动了你?此时你的头脑里出现了怎样的画面?(学生自由发言)
2.阅读小贴士。
提问:为了让我们读童话时更有乐趣,我们应该怎么读呢?(自由交流。)
我们可以把自己当成拇指姑娘,想象:离开寒冷的高空会是什么心情?会怎样说,怎样做?
教师小结,点明阅读方法:(1)阅读时发挥想象;(2)把自己当成童话中的主人公。
3.交流讨论:同学们,我们这个单元学习了四篇童话,大家在课外也读过不少童话故事!用上小贴士的方法再来回顾一下这些故事吧!(课件出示童话相关的图片和片段,引导学生发挥想象,把自己当成童话中的主人公,重新去理解故事)
三、了解推荐书目,学习阅读方法
过渡:看来大家都读过很多童话故事呀,我们一起看看本学期的快乐读书吧向我们推荐了哪些童话故事吧!
课件展示《安徒生童话》《稻草人》和《格林童话》三本书封面。
1.观察封面:通过观察,你看出了什么信息?
我从封面看出,《安徒生童话》的作者是丹麦的安徒生,《稻草人》的作者是叶圣陶,《格林童话》的作者是德国的格林兄弟。
《安徒生童话》的封面上有一个小女孩,这就是卖火柴的那个小女孩,这个故事我读过,我很同情这个小女孩的遭遇。
《格林童话》的封面画的是白雪公主和七个小矮人,这个故事我读过,很有趣。
2.读目录,猜内容:请同学们翻开“快乐读书吧”推荐的这三本书,读一读目录,说说你最感兴趣的是哪个故事,猜猜它可能写的是什么。
(1)这本书共有几个故事?哪些故事你没读过?哪些故事你虽然读过了,还想重读?
(2)你打算用多长时间读完这本书?每天需要读几页?
针对这些问题,我们可以制定自己的《阅读计划表》。(详见课件展示)
3.交流阅读进程,培养阅读好习惯。同学们现在正在读哪本书?读到哪里了?都是什么时间读的?
在家里,在学校,外出游玩时,一有空闲就拿出来读。
这本书我很喜欢,已经读第二遍了。
我在阅读时,遇到有新鲜感的词语就会摘抄下来,积累到读书记录卡上。
教师小结:不动笔墨不读书。阅读过程中,同学们可以做好阅读记录,以方便书读完后的交流分享。可以借助读书记录卡的形式做记录,也可以借助读书日记的形式来做记录。在日记中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问,还可以摘抄一些喜欢的语句。
尝试自己制作《读书记录卡》。(详见课件展示)
4.分享阅读记录,学习阅读好方法。阅读过程中,有没有碰到什么问题或困惑?你是怎么解决的?
遇到不理解的地方——联系生活想一想;问一问爸爸妈妈;上网查一查;小组里交流交流;课堂上提出来,与老师同学一起探讨。
遇到不认识的字词——联系上下文猜一猜;查一查字典或词典;问一问身边的人;不影响理解时,还可以跳读。
5.童话故事中有一些人物给我们留下了深刻的印象,可以给自己印象最深刻的人物制作卡片。这也是一种好的阅读方法。
《白雪公主》里,谁给你的印象最为深刻?试着制作一张人物卡片吧!(详见课件展示)
四、课堂小结,拓展阅读
1.方法小结:
(1)一边阅读,一边想象画面,将自己想象为主人公。
(2)制作《阅读计划表》和《读书记录卡》。
(3)运用多种方法理解故事内容以及难懂的词句。
(4)制作人物卡片……
2.拓展阅读:
叶圣陶的《聪明的野牛》《月姑娘的亲事》
安徒生的《打火匣》《大克劳斯和小克劳斯》
格林兄弟的《布勒门镇上的音乐家》《雪白和玫瑰红》
3.分享交流:大家将自己设计的童话宣传小报拿出来,先和小组同学交流,推选组内最精彩的童话故事书,然后张贴在展示栏上。大家一起为自己喜欢的童话贴上笑脸,评选班级最受欢迎的童话。
[板书设计]
在那奇妙的王国里
阅读方法 1.阅读时发挥想象 2.把自己当成童话中的主人公
[教学反思]
本课教学分层展开,争取让每个孩子都愿意读、会读,都去读,并且都有展示阅读成果的机会,极大地激发了学生们的阅读兴趣,起到了很好的阅读效果。阅读思考《拇指姑娘》片段时,我引导学生在猜测与想象中阅读,学生结合自己的生活体验想象拇指姑娘的生活方式,很快进入文本,带着高昂的兴趣去解构文本,在阅读中“遇见自己”,也让学生充分领略到童话世界的奇妙。
总的来说,本次教学我着眼整个学期的课内外阅读教学,由一篇童话到一本童话集,推荐得非常自然。并且和学生一起制定阅读的活动方式和计划,让学生真正感受到阅读的乐趣,成为阅读的主人。
第三单元 快乐读书吧 在那奇妙的王国里

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