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《石壕吏》教学设计
【教学目标】
1.以“苦”入手，理解诗歌内容，从文本细节中分析众人之苦。
2.联系生活实际，推理“吏呼一何怒”背后的苦。
3.分析看似冷眼旁观的杜甫有没有在文中流露自己的情感？
【重点难点】
重点：理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。
难点：体会诗人情感，感悟忧国忧民的博大情怀。
【教学流程】
一.导入
［问题导入］
问题1：同学们，我们知道李白被称为诗仙，王维被称为诗佛，那么谁知道杜甫被称为什么呢？
预设：杜甫被称为诗圣。
问题2：请问同学们，什么样的人可以被称为“圣”？
预设：伟大的；忧国忧民的；像孔子一样的人。
问题3：杜甫的诗又被称什么呢？
预设：诗史
今天我们一起来学习杜甫的代表作之一《石壕吏》，由诗入情，深入品读杜甫的对天下苍生的深沉情感，在字里行间感受那个时代的人民之苦。
二.诵读感知（初读：辨音明意，走近石壕村）
［学生活动一］自由诵读，读准字音和节奏。
逾（yú） 邺（yè） 戍（shù） 妪（yù） 咽（yè）
暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墙/走，老妇/出门/看。
吏呼/一何/怒！妇啼/一何/苦！
听妇/前/致词：三男/邺城/戍。一男/附书/至，二男/新/战死。存者/且/偷生，死者/长已矣！室中/更/无人，惟有/乳下/孙。有孙/母/未去，出入/无/完裙。老妪/力/虽衰，请从/吏/夜归，急应/河阳/役，犹得/备/晨炊。
夜久/语声/绝，如闻/泣/幽咽。天明/登/前途，独/与老翁/别。
［学生活动二］听范读，学生跟读。
三、借助音韵和韵脚读出杜诗沉郁顿挫之感：
［学生活动三］圈点勾画诗中的韵脚，关注平仄相连，音韵变换。
预设：
（韵脚）村、人、看；怒、苦、戍，至、死、矣；人、孙、裙、衰，归、炊；绝、咽、别
（换韵4次）
⑴“暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墙走，老妇出门看。”是诗人客观平静的描述，用平声韵。
⑵紧跟着痛切的陈词，老妇人讲述自己家人的悲惨遭遇，哭诉语气强烈不平，用仄声韵。
⑶而后，她稍稍平静，是暴风急雨之后萧条冷寂，用平声韵。
⑷到最后诗人自己登场，是看到家破人亡、乾坤满疮痍的痛苦悲愤。用仄声韵。
小结：这种平仄相连，变换音韵的方式，叫“沉郁顿挫”。音韵与情感上的沉郁顿挫连在一起，是杜诗的一个重要特点。随着内容的多次转韵，形成忧愤深广、波澜壮阔，一唱三叹，高低抑扬的韵致，使沉郁顿挫达到极致。
［小组活动］复述故事内容。（要求：讲出时间、地点、人物、事件。）
预设：官差深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。（差吏到石壕村乘夜捉人征兵，连年老力衰的老妇也被抓服役的故事）
四、 聚焦“苦”，细读文本
1.如果用一个字来概括老妇人和她一家人的遭遇，你会用诗中的哪一个字？
预设：苦。
［小组活动］请大家分小组讨论“妇啼一何苦？”老妇人有多少苦？
预设：
⑴“一男附书至，二男新战死。”（生离死别，家破人亡）
⑵“室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙。”（衣不蔽体、食不果腹）（辅助学生理解古代，以男人为壮劳力，是家庭的顶梁柱。）
⑶“急应河阳役，犹得备晨炊。”（丧子、贫寒、年老、应征，痛苦无奈）（她本来可以不去，为何要去？）
明确：丧子之痛、贫寒之苦、用心良苦
2.还有谁的生活也是苦的？
老翁：
老翁的表现——“逾墙走”与他的年龄不符。
在古代，无论白天还是夜间，一般都是男子应门见客，文中却是“老妇”出门看。
诗人：一般的旅行者往往是未晚先投宿，而诗人却是“暮投”。
诗人投宿之所不是旅店，而是“石壕村”的一户“农家”。
诗人遇到的不是一般的征兵，而是突袭“捉人”。
官兵：突袭“捉人”不是在白天，而是在“黑夜。
诗人旅途凄凉、官吏心狠手辣、乡村鸡犬不宁、百姓夜不能寐。
［背景资料］
资料一：安史之乱：
公元758年，为平息安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪（安禄山之子）所占的邺郡（现在河南安阳），胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（现在河南孟州），并四处抽丁补充兵力。
资料二：古代兵役制度：
《新唐书·兵志》的话：“开元旧例凡民二十为兵，六十而免。”
《旧唐书·食货志上》的记载：“二十为丁，六十为老。每岁一造计帐，三年一造户籍。
过渡语：战乱背景下，四处征兵，尽管已经年老体衰，还是敌不过被征兵的命运。
［问题］这首诗主要通过老妪的啼哭诉说表现这家人的苦，但是诗题为什么不叫做《石壕妪》呢？
［思考］面对这样一个悲苦之人、困顿之家，文中的吏怎么样？
预设：怒！——吏呼一何怒！呼，吆喝，大声喊。怒，粗暴，凶横。
预设：老妪的话句句都是差役逼出来的。明写老妪，却将差役的凶残暗藏在老妪的哭诉中，这正是作者的构思巧妙之处。
［问题］在吏“怒”的背后有“苦”吗？
预设：有，吏也是被逼无奈，国家战乱，前线人员吃紧，他们要响应国家的要求征兵。
五.走近诗人（体会伟大襟怀）
投宿这样一个家庭，见了这样一件事情，听了这样一段话，我没有任何反应。有人说，杜甫既然是忧国忧民心系百姓的，为什么在石壕村投宿的那个夜晚、分别时的天明始终一言不发呢？
资料链接：杜甫官职
杜甫在前一年（公元758年）贬为华州司功参军，这时从洛阳回华州任所，途经新安、石壕、潼关等地。
注：司功参军，官名。唐朝时掌管官员、考课、祭祀、礼乐、学校、选举、表疏、医筮、考课、丧葬等事。（权力很大的一个官）
预设：从国家层面来说，这是一次追求安定的正义之战。诗人作为唐朝官吏，支持朝廷平叛，希望取胜。但面对老妪一家的悲惨遭遇，深感同情却又不能相助。他就在这样的矛盾与纠结中度过了一个不眠之夜。他一言不发，也许是兼有了无声的控诉、安慰与祝福吧。
【课后作业】
发挥想象力，给《石壕吏》增添一些细节，将其改写成一则小故事。

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