资源简介

《小猪唏哩呼噜》小学整本书阅读探讨课教学设计
教学目标
1．通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》上册，进一步激发学生阅读兴趣，初步学会解读人物形象。
2．通过读书交流体会，分享阅读心得，推进阅读《小猪唏哩呼噜》下册，养成良好的阅读习惯。
教学重点、难点
通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
教学难点
通过读书交流体会，分享阅读心得，养成良好的阅读习惯。
教学准备
多媒体课件、学习单、原文音频
教学过程
一
激趣导入
1.小朋友，《小猪唏哩呼噜》上册看完了吗？（幻灯片出示书的封面。）你们喜欢吗？（生：喜欢。)
2、今天老师还帮你们请来了这位老朋友。听，他正和你们打招呼呢！（师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼）
3、好，现在主人公已经到场了，小猪说：“同学们，我们一起去闯关，你们有信心吗？但是在闯关之前，先请大家完成手里的任务单，才能闯关哦！”
设计意图：通过谈话导入、安排任务，激起学生的好奇心，激发学生阅读的兴趣。
二
超级记忆，回顾内容（看插图，讲故事）（第一关）
小朋友们，《小猪稀里呼噜》这本书里有很多插图，每一幅插图都代表一个故事情节，大家能否根据插图用一句简洁的话表达呢？
设计意图：回顾所读的内容、加深印象，为下文做铺垫。
三
超级记忆，回顾故事情节：（分组说一说，小组各派一名组员，回答问题）（第二关）
1、《小猪唏哩呼噜》上册这本书真有魅力，有的小朋友已经读了两三遍了，有些爱思考的小朋友在读书的过程中，提出了好多问题，老师从这些问题中精选出一些问题，现在考考大家。请每个读书小组的组长上来任意抽一题，在小组里讨论讨论，然后推选一名小朋友做发言人。
第一组：
①小猪唏哩呼噜的妈妈生了几个孩子？几个男孩？几个女孩？他的名字是怎么来的？
②小猪在逃跑时遇到了八哥小姐，她只会说哪两句话？
第二组：
①在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪的裤子怎么掉下来了？谁嘲笑小猪？
②为了妈妈的荣誉，唏哩呼噜答应鸭太太做什么？
第三组：
①在《大老虎劫路》这个故事中，小猪唏哩呼噜想出什么办法使自己不害怕？他学谁的声音讲话？
②在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪发现的那条花花绿绿的腰带是什么？它叫什么名字？你喜欢它吗？
第四组：
①小猪陪马太太镶牙，付出的代价是什么？
② 花花是怎样成了小猪的朋友的？
第五组：
①唏哩呼噜向谁借了箩筐，向谁借了扁担？
②唏哩呼噜学着和谁说话把老虎吓跑了？
第六组：
① 唏哩呼噜当保镖挣到了什么奖励？
②在《唏哩呼噜开设"技术咨询所"》这个故事中，小猪唏哩呼噜教给鸭太太一个什么办法，让鸭太太赚了一大笔钱？
2、小组汇报。
设计意图：精心选择了几个问题，采用一问一答的教学策略，让学生回忆内容，老师有意识地训练学生将话说通顺、说完整。
四
读片段、猜人物。（第三关）
课前把描述卡分发给了几个学生，课堂上让他们起来大声朗读这些卡片上的内容，让其他学生猜猜是哪个人物？
1、一只热心又聪明的黑鸟儿，他总是说：“你好、再见。”他是小猪的好朋友。（八哥小姐）
2、那个活东西很像一条花花绿绿的腰带，可是有一双小眼睛，一张大嘴和一条细尾巴。（小蛇花花）
3、一个狡猾又凶狠的大家伙，穿着一身黑衣服， 胸前有个白色的月牙儿。（月牙熊）
4、“讨厌，你诚心让我觉得别扭，是不是？就没见过你这样的！你应该大吵大闹，大哭大叫：‘我不让你吃嘛，我不让你吃嘛’，再不然你撒腿就跑......(大狼先生）
5、他把鸭梨从水果筐里捧出来，往一块大木板上摆放。一边摆一边吆喝：大鸭梨——真叫甜！先尝后买，不甜不要钱！（黄狗先生）
6、你们猪的肚子太大啦！要是你的饭量跟老鼠先生一样，两颗蚕豆就会吃得很饱！（象博士）
设计意图：鼓励学生把片段读正确、读通顺，可以配合动作，让学生边听边看边猜，激发学生的兴趣。
五
心底畅想。（第四关）
这本书的主人公小猪唏哩呼噜已经成了小朋友们最喜欢的朋友了，那这究竟是一只怎样的小猪呢？
提示：
1、我觉得这是一只（ ）小猪。
（我觉得这是一只老实能干不怕辛苦的小猪，他为鸭太太送鸭蛋，没有箩筐和扁担，小猪就帮驴先生推磨获得箩筐，帮牛先生挑水获得扁担。）
（我觉得这是一只机智勇敢的小猪，在为鸭太太敢夜路送蛋，被老虎跟踪，学爸爸和大狼的声音进行对话，吓走老虎。）
2、在《小猪唏哩呼噜》这本书中，唏哩呼噜虽然小，但经历了很多事情，这其中有很多麻烦事情，面对各种各样的麻烦事，唏哩呼噜是如何应对的呢？体现了他的什么性格呢？在生活中，你遇到过类似的麻烦事吗？你从唏哩呼噜身上学到了什么？
（师小结：其实，小猪相当于我们生活中的每一个人，因为我们总会在生活中遇到形形色色的困难，面对这些困难，我们要学着自己想办法应对，能够学会这一点非常了不起。）
设计意图：充分利用学生已有的阅读经验，通过句子的表达，联系自身经历，把语言表达清楚。
六
通过对比，了解主要人物。（第五关）
1．小猪唏哩呼噜已经走进了小朋友的心中，他傻得那么执著，那么可爱！书中还有很多其他人物，比如：猪太太、花花、月牙熊……我想大家对他们也一定有自己独特的感受和理解。今天，书中的一些人物也来到了我们班级，（出示图片）那么你最想对谁说些什么呢？请大家选择一个人物，对他说你最想说的话。
2．分发七张任务卡，分别对应七个故事章节，小组内分角色朗读对话。
3．结合具体事例，谈谈某个人物的性格特征。
比如说，书中的大狼先生，为了给三个孩子填饱肚子，他成为一个脾气特和气的老师，后来又在一家大公司当职员，为的是能赚钱养活孩子。从中可以看出，他是一个对孩子负责，有责任心的人。后来，他得知唏哩呼噜救了他的孩子后，特别感谢唏哩呼噜，并请唏哩呼噜吃东西，他是个懂得感恩的人。
（画出大狼先生的人物气泡图之后，再根据具体事件，带领孩子们画花花的人物气泡图。最后，试着放手，让孩子自己挑选1-2个故事人物来画人物气泡图。）
设计意图：通过人物的对比，引导学生各抒己见，培养学生良好的口头表达能力，为以后写作打下基础，做铺垫。让学生画出气泡思维导图，更能对故事中的人物有了解。
七
快乐推销
1.《小猪唏哩呼噜》上册这本书看来大家真是读透了，读懂了，读出了自己个性化的理解。其实呀小猪慢慢长大了，猪爸爸觉得他不能总在家淘气了，应该去上学了！小猪的校园生活又是怎样的呢？小猪唏哩呼噜还当起了大侠，这到底是怎么回事呢？答案就在《小猪唏哩呼噜》下册书里呦！
2．推荐：《小猪唏哩呼噜》下册
出示课件：《小猪唏哩呼噜》下册内容及相关的问题
①在《上课非常好玩》这个故事中，谁使劲咬了小猪唏哩呼噜的耳朵一口？你觉得他做得对吗？
②在《上课非常好玩》这个故事中，哇鸣老师的床上怎么净是水呢？
3．别忘了，课后向我们一年级其他班的小朋友推荐啊，因为好书是值得和大家分享。

展开更多......

收起↑