资源简介

统编语文教材一年级上册第一单元 《天地人》助学案
一、课时任务：
汉字小编辑写写画画认识“人”
二、学习内容：
《天地人》
《主题阅读》：《汉字谣》《小手》
三、文本教学解读：
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，编排了“天地人”“你我他”六个字，并以三字一行的形式排列成两组，体现了丰富的文化内涵。第一组三个字向我们呈现了画面中三个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的三个人称代词，承接第一组的“天地人”，进一步阐述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分组成的，人与人之间的关系，就是“我”和身边的每一个“你”、每一个“他”之间的关系。
《主题阅读》：《汉字谣》对于孩子学习汉字有一部分的指导，它让孩子意识到汉字的重要性，认识到汉语汉字规范的必要性，不光写好汉字很重要，说好汉语也很重要。让孩子了解汉字的历史和特点，关注生活中的汉字，激发孩子对汉字产生浓厚的兴趣。这首儿歌韵律整齐，非常适合孩子诵读。《小手》是对本课学习的生字“你我他”的有益补充。
“课标”依据：
语文课程标准“语言文字积累与梳理任务群”第一学段第（1）点这样要求：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。结合本单元内容，学习任务群定为“语言文字积累与梳理”。
四、学习目标：
1.大观念目标：初步学习朗读课文。初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
2.基础知识：认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
3.学习方法：通过听读、观察图画、联系生活等方法，识记生字。
五、学习重难点
初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
通过听读、观察图画、联系生活等方法，识记生字。
六、助学活动：
（一）活动一：识字晋级，随文识字。
1.批注阅读：看助学单的“识字晋级攀登我能行”，会读的生字大声读，不会认的生字用“ ”圈出来，再数一数，自己第一次会认多少字，并完成助学单中的活动一。
2.完成助学单1。
第一次认识（ ）个生字 第二次认识（ ）个生字
3.学生分享。
分享话术：我认识（ ） 个生字，我达到了（ ）星级。
（了解单人旁）
4.美读升华。
师：天地人 生：天天天，天地天地。
师：天地人 生：地地地，天地天地。
师：天地人 生：人人人，天地人天地人。
师：你我他 生：你你你，你我你我。
师：你我他 生：我我我，你我你我。
师：你我他 生：他他他，你我他。
（二）活动二：画身边人，识你我他。
1.活动要求：小编辑将要拿着识字小报去向别人介绍“你我他”。那你想好向谁介绍了吗？
“你”是谁？“他”是谁？他们和“我”之间是什么关系？完成活动二助学单。
2.完成助学单2。
（1）想一想身边的人，有什么特点？
（2）在三个框里画画你身边的人，要突出特点哦。
3.分享助学单，拿着助学单介绍自己的画。
分享话术：
4.美读升华。
（1）师生对答读。
师：天地间有谁？
生：天地人，天地间有人。
师：天地间有什么人？
生：天地人有人，你我他。
师：你是谁？
生：我是 。
师：你是谁？
生：我是 。
师：你是谁？
生：我是 。
师：你是我的什么人？
生：你是我的 。
师：他是谁？
生：他是 。
师：他是你的什么人？
生：他是我的 。
（2）美读主题阅读中的《小手》。
小手
钱万成
大手小手，
你有我有。
握在一起，
交个朋友。
师生对对读。
师：大手—— 生：小手。
师：你有—— 生：我有。
师：握在—— 生：一起。
师：交个—— 生：朋友。
男女生对读。
男：大手小手， 女：大手小手，
男：你有我有， 女：你有我有，
男：握在一起， 女：握在一起，
男：交个朋友。 女：交个朋友。
七、续学答案。
再读主题阅读《汉字谣》，和大人一起制作一张属于自己的识字晋级表
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