资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
Starter Welcome to junior high!课时教学设计
第3课时教学设计
Starter Welcome to junior high!第3课时教学设计
课题 Introduce yourself
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】 本单元核心内容围绕如何介绍自己和他人，以及如何结交新朋友。本课呈现了初中生在新学期开始时如何介绍自己和他人，以及如何与新同学和老师进行交流。第一是对话练习，引导学生讨论朱晓梦的性格特点，并鼓励学生自我介绍。第二要求学生完成笔记，填写朱晓梦的姓名、爱好、暑假活动以及她对新学期的感受。第三是朱晓梦的自我介绍，她谈到了自己对运动的热爱、暑假的旅行经历，以及对新学期的期待和紧张情绪。 【【Why】本单元的主题是“新学期的开始”，旨在帮助学生学习如何在新环境中介绍自己，表达自己的情感和兴趣，以及如何与他人建立联系。通过这些文档，学生可以学习到自我介绍的基本结构，了解如何询问和分享个人信息，以及如何在新环境中表达自己的感受。这些技能对于学生适应新环境、结交新朋友至关重要。 【How】本课的语篇内容包括自我介绍和对话练习。在自我介绍部分，学生可以通过朱晓梦的例子学习如何表达自己的姓名、爱好、经历和感受。在对话练习部分，学生可以通过模拟实际情境来练习询问和回答个人信息，如姓名、国籍、班级等。这些练习有助于学生在真实情境中运用所学知识，提高交际能力。同时，通过分析朱晓梦的感受，学生可以学习如何在新环境中表达自己的情感，这对于建立良好的人际关系非常重要。 这些对话帮助学生学习如何在新情境中运用相关知识和技能进行交流
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
自我介绍能力：学生能够用英语进行自我介绍，包括姓名、爱好、经历等。 描述个人情感：学生能够使用英语描述自己在特定情境下的情感状态。 交流个人经历：学生能够用英语交流自己的个人经历，如旅行、活动等。 社交技能：学生能够学习基本的社交技能，如问候、自我介绍和表达愿望。 语言技能：学生能够掌握和运用相关的英语词汇和句型来完成上述目标。 1.学生能够根据模板，练习自我介绍的英语表达。 2.学生能够识别并描述不同情感状态的英语表达方式。 3.学生能够使用英语描述自己的假期活动和经历。 4.学生能够在实际对话中运用社交技能进行交流。 5.学生能够识别和使用描述个人信息、情感和经历的英语词汇和句型。 1.学生通过朱晓梦的例子，学习如何用英语进行自我介绍，包括姓名、爱好和个人经历。 2.学生通过朱晓梦对新学期的感受描述，学习如何用英语表达紧张和兴奋等情感。 3.学生通过朱晓梦的暑假经历，学习如何用英语描述个人旅行和活动。 4.学生通过朱晓梦的自我介绍和与他人的互动，学习如何在新环境中使用社交技能。 5.学生通过教材中的练习，学习并运用相关的英语词汇和句型来完成自我介绍和描述个人经历。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
自我介绍能力 描述个人情感 交流个人经历 社交技能 语言技能 自我介绍能力：评估学生是否能够清晰、自信地用英语介绍自己的基本信息，包括姓名、爱好、经历等。 描述个人情感：评估学生是否能够准确使用英语描述自己在特定情境下的情感状态，如紧张、兴奋等。 交流个人经历：评估学生是否能够用英语流畅地交流自己的个人经历，如假期活动、旅行经历等。 社交技能：评估学生在模拟的社交场合中，是否能够使用英语进行有效的自我介绍和问候，展示基本的社交礼仪。 语言技能：评估学生在自我介绍和交流中，是否能够正确使用相关的英语词汇和句型，展示良好的语言运用能力。 在自我介绍环节，观察学生语言表达的清晰度、流畅度和自信度。 在描述情感环节，观察学生情感词汇的使用准确性和表达的自然性。 在交流个人经历时，观察学生的语言组织能力和故事叙述能力。 在模拟社交场合中，观察学生的互动，评估社交技能的运用和语言表达的恰当性。 在实际对话中，评估学生词汇和句型的使用是否准确、恰当，以及语言的流畅性和自然性。 自评、互评和师评
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
教学目标1: 描述个人爱好和经历 话题引入: 通过提问激发学生对个人爱好和经历的兴趣，例如：“你们有哪些爱好？”“你们暑假去了哪里？” 教材内容讲解: 详细解读教材中朱晓梦的爱好和经历，强调使用第一人称和简单过去时态进行描述。 词汇教授: 教授描述爱好和经历时可能用到的关键词汇，如hobbies, swimming, traveling等。 填空练习设计: 根据教材内容，设计填空练习，让学生练习填充动词的过去式和形容词。 小组讨论组织: 将学生分成小组，每组讨论并分享各自的爱好和暑假经历，鼓励使用英语交流。 角色扮演引导: 指导学生通过角色扮演的方式，模拟朱晓梦或其他角色，分享个人故事。 反馈与纠正: 在学生分享后，提供正面反馈，并纠正语言错误，帮助学生提高表达准确性。 完成填空练习: 学生独立完成教材中的填空练习，练习使用简单过去时态和形容词。 小组内分享: 在小组内用英语分享自己的爱好和暑假经历，练习口语表达。 角色扮演实践: 学生扮演不同角色，用英语描述角色的爱好和经历，增强语言运用的灵活性。 自我反思: 在分享结束后，学生反思自己的表达，识别可能的改进点。 练习完成度检查: 检查学生完成的填空练习，确保他们能够正确使用动词的过去式和形容词。 语言表达能力评估: 通过学生的小组讨论和角色扮演，评估他们的语言表达能力和创造性思维。 参与度观察: 观察学生在小组讨论和角色扮演中的活跃程度，评估他们的参与度和团队合作能力。 自我纠正能力评价: 评估学生在接受反馈后能否自我纠正错误，并在后续表达中应用所学知识。
设计意图：通过引导学生描述个人爱好和经历，旨在培养学生的自我表达能力，同时加强他们对英语过去时态和形容词的掌握。通过小组讨论和角色扮演，鼓励学生在安全的环境中练习语言技能，增强他们的社交能力和自信心。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
教学目标2: 自我介绍和表达对新环境的感受 模板分析: 详细分析教材中的自我介绍模板，指出关键信息点，如姓名、年龄、爱好、感受等。 情感引导: 通过提问和讨论，引导学生思考自己对新环境的感受，如紧张、兴奋、期待等。 角色扮演设计: 设计角色扮演活动，让学生模拟朱晓梦或其他角色，准备自我介绍。 自我介绍指导: 提供自我介绍的技巧和建议，如语速、语调、肢体语言等。 情感表达训练: 教授学生如何用英语表达情感，使用形容词和情感相关的短语。 互动问答环节: 在学生完成自我介绍后，组织互动问答环节，提高学生的即兴反应能力。 反馈与鼓励: 对学生的自我介绍进行正面反馈，鼓励学生表达自己，同时指出改进空间。 模板学习: 学习并理解自我介绍模板的结构和内容，准备个性化的自我介绍。 情感反思: 反思自己对新环境的真实感受，准备用英语表达这些感受。 角色扮演准备: 准备角色扮演活动，练习用英语介绍模拟角色的背景和感受。 自我介绍实践: 在班级前进行自我介绍，展示自己的个性和对新环境的感受。 互动问答参与: 在互动问答环节中积极回应，提高英语口语的流利度和应变能力。 自我评估: 自我评估自我介绍的表现，识别优势和需要改进的地方。 自我介绍内容评估: 评估学生的自我介绍是否包含所有关键信息点，内容是否丰富、有个性。 语言流畅性检查: 检查学生在自我介绍中的语言表达是否流畅，语法是否正确。 情感表达评价: 评估学生表达情感的准确性和自然度，是否能够感染听众。 参与度和情感投入观察: 观察学生在角色扮演和自我介绍中的参与度，评估他们的情感投入和表现力。 即兴反应能力评价: 在互动问答环节中，评估学生的即兴反应能力和语言组织能力。
设计意图：自我介绍是社交互动中的基本技能，通过教授学生如何用英语进行自我介绍，帮助他们建立积极的社交身份。同时，通过表达对新环境的感受，学生能够更好地适应变化，发展情感认知和调节能力。此外，通过角色扮演和互动问答，提高学生的语言流利度和应变能力。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
教学目标3: 了解并使用简单过去时态和形容词 语法点讲解: 清晰地解释简单过去时态的构成和用法，以及形容词在句子中的功能和位置。 实例演示: 通过教材中朱晓梦的故事，展示简单过去时态和形容词在实际语境中的应用。 练习题设计: 编制不同类型的练习题，包括填空、改错、转换句式等，以多角度强化学生对语法点的掌握。 小组合作学习: 将学生分组，每组分配不同的经历描述任务，鼓励他们合作探讨并使用目标语法点。 讨论引导: 提供讨论提示，如“如何描述一个愉快的假期？”引导学生在小组内使用简单过去时态和形容词分享个人经历。 错误分析: 收集学生练习中的常见错误，进行错误分析并提供正确的语言模型。 反馈与修正: 对学生的练习和讨论给予及时反馈，帮助他们理解并修正错误。 完成语法练习: 学生独立或在小组内完成设计的练习题，实践使用简单过去时态和形容词。 小组内分享经历: 学生在小组内用英语分享自己的经历，尝试运用所学的语法点。 互助学习: 在小组讨论中，学生相互帮助，共同解决练习中遇到的问题。 自我表达: 学生在小组或班级前表达自己的经历，增强自信和语言运用能力。 错误自我纠正: 学生在收到反馈后，自我识别并纠正练习中的错误。 练习完成质量评估: 检查学生练习题的完成情况，评估他们对简单过去时态和形容词的理解和应用能力。 语言表达能力评价: 通过学生的口头分享，评估他们使用简单过去时态和形容词的准确性和流畅性。 思维能力与创造性评估: 观察学生在小组讨论中的思维过程和创造性地使用语言描述经历的能力。 合作精神和参与度观察: 评估学生在小组活动中的合作态度和参与度，以及他们对同伴学习的支持。 自我纠正能力评价: 观察学生在接受反馈后是否能有效地识别并纠正自己的错误，评估他们的自我学习能力。
设计意图：语法是语言学习的基础，通过教授简单过去时态和形容词的正确用法，帮助学生构建准确的语言表达框架。通过练习题和小组讨论，学生能够在实际语境中运用这些语法点，加深理解并提高语言运用的灵活性。此外，通过错误分析和自我纠正，培养学生的批判性思维和自主学习能力。
5.板书设计:
教学目标1: 描述个人爱好和经历 标题：Personal Hobbies and Experiences 简单过去时态：Past Simple Tense 动词过去式变化规则 例句：I went to the beach last summer. 形容词：Adjectives 描述爱好和经历的形容词 例句：I had an exciting trip. 教学目标2: 自我介绍和表达对新环境的感受 标题：Self-introduction and Feelings about New Environment 自我介绍要点：Name, Age, Hobbies, Feelings 例句：Hello, my name is Zhu Xiaomeng. I feel a bit nervous but excited. 情感形容词：Emotional Adjectives happy, nervous, excited, etc. 教学目标3: 了解并使用简单过去时态和形容词 标题：Understanding and Using Past Simple Tense and Adjectives 简单过去时态结构：Subject + Verb (past form) 例句：Zhu Xiaomeng visited Dalian with her parents. 形容词使用：Describing Experiences 例句：It was a wonderful holiday.
6.作业设计：
作业1: 描述你的爱好 任务：写一篇短文描述你的爱好和为什么你喜欢它们。 要求：使用简单过去时态和形容词。 作业2: 自我介绍 任务：准备一个自我介绍的演讲，包括你的姓名、年龄、爱好和对新学期的感受。 要求：在下节课上进行演讲。 作业3: 日记写作 任务：写一篇日记，描述你最近度过的一个周末或假期。 要求：使用简单过去时态详细叙述活动，并用形容词描述你的感受。 通用作业要求： 所有作业必须用英语完成。 注意语法正确性，特别是简单过去时态和形容词的使用。 作业应体现个人思考和创造性。
教学反思与改进
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑