资源简介

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小学道德与法治课时备课设计
年级 三年级 主备人： 审核人 备课时间
课题 我家的好邻居 课型 新授 课时 3 序号 3
内容分析 《我家的好邻居》是三年级下册第二单元“我在这里长大”的第二课。本课内容聚集到互动性更强、与儿童生活更直接的邻里生活中，引导学生学习正确的邻里交往方式。本课整体由“邻居家的小伙伴”“邻里间的温暖”“不给邻居添麻烦”三个板块组成。第一个板块是从与学生生活密切相关的邻家小伙伴切入，引导学生注意自己在邻里生活中的言行礼仪。第二个板块是从邻家小伙伴拓展到邻里生活中的一般交往，这个部分主要侧重从情感的角度讲邻里生活，关注体会邻里生活中的温情。第三个板块则以理性规贝的角度来看待邻里生活，一方面避免给邻居添麻烦，另一方面学会理性地处理邻里纠纷。本节课是这篇课文的第一课时，主要教学第一和第二两个板块，培养学生与邻里交往的能力，重在引导学生感受邻里交往中的温情。中国自古就有“远亲不如近邻”的观念，强调邻里间的温暖，不仅有利于他们个体的社会性发展，也有利于渗透中华传统的“睦邻”教育。
课标分析 懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。能够识读本地区(区、县、市等)、旅游景区等小区域的平面示意图。正确辨认区域地图上的简单图例、方向、比例尺。了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受本地区的变化和发展;了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情。体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的杜会公益活动。
学情分析 三年级的小学生一般来说都会有一些与邻居小伙伴交往、去邻居家串门的经验，但他们对于如何与邻居家的小伙伴友好相处还缺乏理性上的认识。通过关注，反思这些交往经验，可以提升他们与邻居小伙伴的交往能力，并促进邻里生活的和谐。本班学生所在学校是一个面向全市招生的民办小学，学生有些居住在老小区，有些居住在高层新小区，学生邻里生活的经验也存在着较大的差异。对于老小区的学生而言，有一定的邻里生活经验，但他们缺乏更好的和小伙伴相处的能力，还存在以自我为中心的状态；对高层新小区的学生而言，邻里生活的经验较少，有些甚至没有。这就要求教师在课前做充分了解，课中做有效指导，让学生在原有基础上有较大提升
学习目标 1. 正确认识邻里矛盾的危害。2.能够正确避免、处理邻里矛盾。3.了解邻里矛盾的危害，学会正确处理邻里矛盾，学会避免矛盾的发生，懂得借助第三方的力量解决邻里矛盾
学习重难点 正确避免、处理邻里矛盾。
课前准备 图片、PPT
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、导入新课 思考：当邻里之间发生类似的矛盾时，会带来怎样的危害？1.新闻：小小矛盾大大伤害，邻里矛盾应慎重处理。总结：邻里矛盾伤害大
二、新课讲授 （一）正确处理邻里矛盾1.过渡：可见，邻居之间不仅有温暖，也会遇到矛盾。我们应该学会正确处理邻里之间的矛盾。2.经验交流会：你遇到过哪些邻里矛盾？你是如何处理的？3.试一试：根据你的经验，判断一下下图中发生了怎样的邻里矛盾，如果你是他们，你会怎么办？（课本第39页）4.活动园：中国人历来看重邻里关系，在民间流传了很多有关邻里间谦让、体谅的故事。请你收集一个与大家分享吧！5.小归纳：从你与邻居相处的经验以及这些充满智慧的故事中，你学到了哪些处理邻里矛盾的办法？6.小贴士：如何处理邻里矛盾。（二）避免邻里矛盾的发生1.过渡：邻里矛盾影响邻里感情，我们与其等到矛盾发生后再处理，不如在矛盾发生前就进行预防。2.小镜头：斌斌经常在屋里拍球，楼下的小林叔叔常被吵得无法休息。3.说说看：你有过像斌斌这样的行为吗？你也有过小林这样的体验吗？4.古今智慧：己所不欲，勿施于人。5.小讨论：请你设身处地、换位思考想一想，你不希望有怎样的邻居？再想想，自己在日常生活当中要注意些什么？6.小秘诀：如果平时能多为邻居想一想，就可以减少很多麻烦。（三）借助他人力量解决邻里矛盾1.过渡：与邻居相处，我们应该相互理解、相互包容。但是如果自家受到了伤害呢？2.情景探究：（1）邻居家的鸭子没有看管好，跑到我家稻田了破坏了秧苗。是忍一忍，还是去提醒他们呢？（2）楼上阿姨经常晚上唱歌，声音很大，影响了我们家人的生活，是忍一忍，还是去提醒她呢？3.小提示：（1）与邻居相处，我们应该相互理解、相互包容。但是如果自家受到了伤害，也得寻找方法去沟通。（2）如果找邻居讲理，他们不理睬，也还要寻找适当方法去沟通解决 讨论话题正确处理邻里矛盾，结合自身实际说一说自己是怎么处理邻里间的矛盾的，并结合课本分析图中故事。结合民间邻里关系的故事，学习处理邻里关系的方法。通过阅读斌斌的故事，结合自身情况分析，得出要设身处地的为他人找想的结论。4、结合案例体会与邻居相处的方式，用相互理解、相互包容的方式寻找方法去沟通。 1.问题预设：部分学生不能结合实际找到处理邻里矛盾的方法补救措施：通过经验交流会、结合图片思考的方式体会化解邻里矛盾的方法。2.问题预设：部分学生不知道如何与邻居相处补救反馈：通过小组交流、举例说明等法师使学生学会换位思考。
三、小结 邻里矛盾危害大，我们要尽量避免矛盾的发生，与邻居友好相处。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
讲一讲，写一写：我与邻居之间的“小摩擦” 拓展型 感受邻里之间和睦相处、互帮互助的快乐，重视邻里关系。感受和谐邻里关系带来的温暖。正确认识邻里矛盾的危害。 一周
板书设计 我家的好邻居不给邻居添麻烦
教学反思(共26张PPT)
我家的好邻居 第三课时
统编版 道德与法治 三年级下
思 考
当邻里之间发生类似的矛盾时，会带来怎样的危害？
小小矛盾大大伤害，邻里矛盾应慎重处理
吴强和张军是邻居。吴强认为张军家每次清扫、冲洗鸡屎，水流和气味都往吴强家飘，影响了家人的生活，两家因此经常发生争吵。一天晚上，两家再次因为此时发生争吵并打了起来，张军把吴强打成了重伤。张军也因此被逮捕。
邻里矛盾伤害大
邻里之间发生矛盾不仅会使自己生气，还会伤害双方的感情，无法营造良好的邻里关系，自己住得也不舒心。
可见，邻居之间不仅有温暖，也会遇到矛盾。我们应该学会正确处理邻里之间的矛盾。
小
小
提
示
经验交流会
你遇到过哪些邻里矛盾？你是如何处理的？
试一试
根据你的经验，判断一下下图中发生了怎样的邻里矛盾，如果你是他们，你会怎么办？
1、图中发生了什么矛盾？
2、如果我是图中的男孩，我会……
3、如果我是图中的阿姨，我会……
我家的好邻居
情景一
怎么淌水了？我晾的被子、衣服全都湿了。
1、图中发生了什么矛盾？
2、如果我是图中的男孩，我会……
我家的好邻居
情景二
走开，走开呀，这是王伯伯家的粮食！
1、图中发生了什么矛盾？
2、如果我是图中的小孩，我会……
3、如果我是图中的伯伯，我会……
我家的好邻居
情景三
我刚晾上，就被你们碰撒了……
小 讨 论
从《六尺巷》的故事里，你懂得了什么？
与邻里相处要懂得谦让、包容。
中国人历来看重邻里关系，在民间流传了很多有关邻里间谦让、体谅的故事。请你收集一个与大家分享吧！
活动园
东汉时的司马徽有名学者。
有一次，邻居走失了一头猪，因为司马徽家的猪和他走失的猪相似，就误认为是他家的。司马徽并不争辩，说：“是你的你就拿去。”邻居便毫不客气地把猪赶回家。
过了几天，邻居从别处找到了自己的猪，很抱愧地把误认的猪送还司马徽。司马徽不但没责备他，反而说邻里间发生这类误会并不奇怪，还赞扬他懂道理、知错能改。邻居听了十分感动。后来人们称司马徽为“水镜先生”，这也是人们对他清雅、纯明的品性的赞扬。
司马徽让猪
明朝礼部尚书杨翥居住在京城，平日骑驴上朝或外出。
他对驴子很喜欢，每天上朝回家，亲自为驴子喂料并经常照看。杨翥的邻居是一位老头，快六十岁的时候生了个儿子，老来得子夫妻自然非常高兴。但这个孩子一听到杨翥的驴子叫就哭个不停，搞得全家人都不得安宁。可杨翥是朝廷大官，这家人也不敢向杨翥说这个事。
但眼看那孩子一听到驴子叫就哭，饮食也明显减少，父母最后还是把这件事和杨翥说了。杨翥听后二话没说，随即就把自己的驴子卖了，从此外出或上朝都靠步行。
杨翥卖驴
从你与邻居相处的经验以及这些充满智慧的故事中，你学到了哪些处理邻里矛盾的办法？
小 归 纳
小贴士：如何处理邻里矛盾
换位思考，相互理解、体谅
各让一步，和谐共处
宽容大方，不斤斤计较
邻里矛盾影响邻里感情，我们与其等到矛盾发生后再处理，不如在矛盾发生前就进行预防。
小
小
提
示
斌斌经常在屋里拍球
楼下的小林叔叔常被吵得无法休息
说说看：你有过像斌斌这样的行为吗？你也有过小林这样的体验吗？
己所不欲，勿施于人。
释义：如果自己都不希望被人此般对待，推己及人，自己也不要那般待人。
小 讨 论
请你设身处地、换位思考想一想，你不希望有怎样的邻居？再想想，自己在日常生活当中要注意些什么？
楼下有人，动作要轻。
给邻居家留一块晒粮食的空地。
小秘诀：如果平时能多为邻居想一想，就可以减少很多麻烦。
楼道是公共空间，不能堆放杂物。
与邻居相处，我们应该相互理解、相互包容。但是如果自家受到了伤害呢？
情景探究
邻居家的鸭子没有看管好，跑到我家稻田了破坏了秧苗。是忍一忍，还是去提醒他们呢？
楼上阿姨经常晚上唱歌，声音很大，影响了我们家人的生活，是忍一忍，还是去提醒她呢？
1、与邻居相处，我们应该相互理解、相互包容。但是如果自家受到了伤害，也得寻找方法去沟通。
2、如果找邻居讲理，他们不理睬，也还要寻找适当方法去沟通解决。
小
小
提
示
小贴士
1、可以向村委会或居委会寻求帮助。
2、可以向业主委员会或物业公司反映。
3、可以请求民警的帮助。
4、可以到法院起诉。
5、……
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小学道德与法治单元备课设计
年级 三年级 主备人 审核人 备课时间：
单元 我在这里长大 主题 社区与家乡
教材分析 本单元围绕“社区与家乡”这一学习主题，首先从情感上引入了学生对社区生活的感受。再从认识上推动学生对社区人事物的了解，引导学生主动维护社区利益，积极为社区生活的改善建言献策，然后再聚焦到互动性更强与儿童生活更直接的邻里生活中。引导学生学习正确的邻里交往方式，最后在社区生活的基础上扩展到对家乡这一更广阔的生活环境的学习中。
课标要求 初步养成健康的生活，卫生习惯，关心公共卫生。掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与蚌湖，诚实守信。体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序。具有规则意识，并学会遵守规则了解社会交往的基本规则，梳理并等一时互相尊重。热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园懂得保护环境爱护动物节约资源。懂得邻里之间要和睦相处。掌握良好的人际交往技能，学习倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格。
学情分析 已知知识经验：三年级的学生已经具备初步的观察能力和表现能力，可以完成一些调查、访问、搜集资料的活动未知知识经验：思维形式以形象思维为主，抽象思维和识图能力相对薄弱。如介绍自己的家乡，有一定的难度，需要做好指导工作。突破措施：从生活中，让教材中的场景和学生的现实生活对接。举办知识竞赛。已知生活经验：三年级学生经过两年半多的学校教育生活，对学校已有了一定的认识，对同学有一定的了解。未知生活经验：在实际的同伴交往过程中，以自我为中心，缺乏同伴观点采则能力，不能从同伴角度感受和理解他人的思想和情感，从而导致同伴交往失败。突破措施：讲解交际方法，倡导学生换位思考问题。已知策略经验： 三年级学生已经有了是非观念。未知策略经验：看待问题不够全面，突破措施：头脑风暴引导学生从多角度思考问题。学习困难与障碍：学生如何建立新的观念，并把道德观念转化为道德行为；部分学生在遇到困难时退缩，找不到合适的方法解决。突破措施：1.活动引领，积极实践(1)在教学过程中不断使用并引导学生进行总结。(2)活动方式多样化，在积极体验中培养学生良好的道德品质。2.留心生活，丰富体验(1)关注学生的生活体验，引导学生学会在生活中发现、调查和研究。(2)利用课本上的信息窗、小主持人提示、活动版块，增强学生对道法知识的敏感，在实践中实现对知识的理解和实际运用。(3)联系生活，创设情景。创设相似的不同的情境，提供学生可以迁移的经验，让学生在情境中强化感受，敢于表达自己的观点，且表达清晰。
单元目标 1.认识到社区或村庄对人的成长的重要性，对其有归屈感和认同感：能积极参与社区或村庄的公共生活，为其完善作出力所能及的贡献。2.学会与邻居小伙伴相处的方法，注意自己在邻里生活中的言行礼仪；体会邻里生活的温馨；学习处理邻里生活中的小摩擦。3.了解家乡的自然环境和物产情况：能够使用地图找到自己的家乡；了解家乡的人，热爱家乡，接纳外乡人。
教学重难点 1.能积极参与社区或村庄的公共生活，为其完善作出力所能及的贡献。2.学习处理邻里生活中的小摩擦。3.能够使用地图找到自己的家乡。
闭环式单元教学设计 单元总任务 请到我的家乡来——制作家乡邀请函
要素分解 任务分解 完成闭环
我的家在这里 介绍我的家，表达学生对社区生活的感受
我家的好邻居 介绍社区人事物的了解
请到我的家乡来 了解家乡的人，热爱家乡，接纳外乡人，并且邀请别人来自己的家乡。
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
1 热爱这里的一草一木 认识到社区或村庄对人的成长的重要性，对其有归屈感和认同感：
2 我能做点什么 能积极参与社区或村庄的公共生活，为其完善作出力所能及的贡献。
3 邻居家的小伙伴 学会与邻居小伙伴相处的方法，注意自己在邻里生活中的言行礼仪；
4 邻里间的温暖不给邻居添麻烦 体会邻里生活的温馨，学习处理邻里生活中的小摩擦。
5 我的家乡在哪里我是家乡小导游 了解家乡的自然环境：能够使用地图找到自己的家乡；
6 家乡的特产真不少我的家乡人 了解家乡的物产情况和家乡的人，热爱家乡，接纳外乡人。

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