资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 1课时教学设计
第5课时教学设计
Unit1第5课时教学设计
课题 Developing ideas (2)
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】内容概览 主题呈现：本课通过对话形式，探讨了学生如何规划时间和解决学习中的问题。学习目标：本单元的学习目标包括学会规划时间、识别和解决问题、运用相关语言表达自己的问题和建议。 【Why】教学目的 单元主题：本单元的核心问题是学生如何有效规划学习和生活，特别是如何安排时间和分解大任务。 核心问题：通过问题链“How can we make good use of our time ”和“What should we do when we have many tasks ”，引导学生思考和学习时间管理和问题解决策略。 学习目的：通过对话和实践活动，学生能够理解时间规划的重要性，学习如何描述问题并提出解决方案。 【How】教学方法 对话内容： 第一个对话介绍了张文（Zhang Wen）在时间规划上遇到的问题，以及李林（Li Lin）给出的建议。 对话包括了如何制定计划、如何确定任务优先级、如何将大任务分解为小任务等策略。 语言风格：对话采用了实用的语言表达，如“It's hard to...”，“Can you give me some advice ”，以及提供建议的表达方式。 实践活动： 学生通过成对工作，选择一个学习规划问题并给出建议，实践如何描述问题和提供帮助。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
学生能够理解时间规划的重要性，并学会合理安排学习时间。 学生能够识别学习过程中可能遇到的问题，并掌握解决问题的策略。 学生能够使用英语描述问题，提出建议，并就学习计划进行有效沟通。 学生能够运用英语描述个人的日常安排和学习计划。 学生能够使用一般现在时和将来时态讨论日常活动和计划。 学生能够通过听说读写活动，提高英语交际能力，尤其是在解决问题和提供帮助方面。 理解时间规划：学生通过听对话，理解时间规划的概念和重要性。 识别问题：学生能够识别张文在时间管理上遇到的问题。 获取建议：学生通过听取李林的建议，学习如何为时间管理和学习计划提供有效策略。 实践应用：学生通过角色扮演和成对练习，实践如何描述问题、提供和接受建议。 语言运用：学生能够使用本课中学到的有用表达，如"It's hard to..." 和 "Can you give me some advice " 等，进行实际对话。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
时间规划能力：评估学生理解和应用有效时间规划策略的能力。 问题解决能力：评估学生识别问题并提出解决方案的能力。 语言表达能力：评估学生使用英语描述问题、提出建议和进行沟通的能力。 策略的合理性：学生提出的时间规划策略是否实际可行，是否符合时间管理原则。 问题识别的准确性：学生是否能够准确识别时间规划和学习中的问题。 建议的相关性：学生提出的建议是否针对问题，是否具有建设性。 语言的准确性和流畅性：学生在表达时使用的英语是否准确、流畅，语法是否正确。 观察法：教师在角色扮演和成对练习中观察学生的表现。 自我评估：学生对自己的时间规划和问题解决策略进行自我评估。 同伴评估：学生相互评估对方的语言表达和建议的质量。 作品评估：通过学生提交的时间规划表或问题解决报告来评估。 教师：作为主要评估者，对学生的学习成果进行全面评估。 学生自己：通过自我评估，学生反思自己的学习过程和成果。 同伴：通过同伴评估，学生提供对等评价和反馈。 小组：在小组活动中，小组成员共同评估团队合作和任务完成情况。
5.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
教师：作为主要评估者，对学生的学习成果进行全面评估。 学生自己：通过自我评估，学生反思自己的学习过程和成果。 同伴：通过同伴评估，学生提供对等评价和反馈。 小组：在小组活动中，小组成员共同评估团队合作和任务完成情况。 引入话题：通过讨论学生的日常学习任务，引入时间管理和学习规划的重要性。 听力练习：播放对话录音，让学生听取张文的问题和李林的建议。 讲解策略：解释如何规划时间，将大任务分解为小任务，并确定任务优先级。 角色扮演：指导学生模拟对话，练习如何描述问题和提供建议。 小组讨论：组织学生小组讨论，分享各自的时间管理方法和学习策略。 反馈与纠正：对学生的表现给予及时反馈，纠正语言表达上的错误。 参与听力练习：认真听取对话，记录关键信息。 模拟对话：与同伴一起练习角色扮演，运用所学策略和表达。 小组分享：在小组内分享自己的时间管理方法，讨论不同策略的优缺点。 自我反思：思考自己的学习规划和时间管理方法，找出需要改进的地方。 听力理解：评估学生是否能够准确理解对话内容和抓住关键信息。 语言表达：评估学生在角色扮演和小组讨论中的英语表达能力。 策略运用：评估学生在实际情境中运用时间管理和学习规划策略的能力。
设计意图：通过听力练习和角色扮演，提高学生的实际听力理解能力和语言运用能力。 通过小组讨论和自我反思，促进学生之间的交流和深入思考，帮助他们形成适合自己的时间管理和学习规划方法。
5.板书设计:
----------------------------------------------------- | Key Vocabulary: | | - plan my time | | - tasks | | - important things | | - project | | - big task | | - break down | | - day by day | ----------------------------------------------------- | Useful Phrases and Expressions: | | - "It's hard to plan my time." | | - "There are so many tasks." | | - "Do the most important things first." | | - "Turn a big task into smaller ones." | | - "Work on them day by day." |
6.作业设计：
时间规划日记： 学生记录一周内每天的时间安排，包括学习、休闲和其他活动，并反思时间利用的效率。 个性化学习计划： 学生制定一个为期一周的个性化学习计划，明确每天的学习目标和时间分配。
教学反思与改进
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑