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Unit 1课时教学设计
第7课时教学设计
Unit 1第7课时教学设计
课题 Presenting ideas+Reflection
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 What（本课内容） 主题呈现：本课通过制作海报和口头报告的形式，让学生分享他们在初中第一周的经历。 学习目标：学生能够使用单元中的词汇和表达来描述自己的校园生活，使用代词谈论第一节课，以及表达对初中生活的理解和感受。 Why（学习动机） 单元主题：本单元的主题是适应初中生活，通过海报和报告的形式让学生表达对新学校生活的认识和感受。 核心问题：如何通过创造性的方式表达对新学校生活的理解，以及如何与同伴分享个人经历。 How（教学方法） 小组讨论：学生分组讨论初中第一周的学习、活动、问题和感受，并进行投票决定海报内容。 海报制作：学生根据讨论结果和提供的大纲制作海报，包括学习、活动、问题和感受等方面。 口头报告：学生展示自己的海报，并用英语表达对初中生活的理解和感受。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
学生能够理解并适应初中生活的新变化。 学生能够反思并表达对初中生活的个人感受和理解。 学生能够运用英语进行有效的书面和口头表达。 学生能够使用英语描述自己的学校生活和经历。 学生能够运用一般现在时和过去时谈论个人信息和经历。 学生能够通过制作海报和进行口头报告来展示自己的思考和创意。 理解初中生活：学生通过讨论和反思，理解初中生活与小学的不同之处。 表达个人感受：学生能够使用英语表达自己对初中生活的感受和想法。 制作海报：学生通过小组合作，制作关于初中第一周生活的海报，展示学习、活动、问题和感受。 口头报告：学生能够练习并进行口头报告，向班级呈现自己的海报和理解。 使用单元词汇：学生在制作海报和口头报告时，能够使用单元中学到的词汇和表达。 反思学习成果：学生通过自我评估，认识到自己在学习中的优势和需要改进的地方。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
内容完整性：评估学生海报和口头报告是否全面覆盖了学习目标所要求的各个方面。 语言运用能力：评估学生在海报制作和口头报告中使用的英语语言是否准确、得体。 创意与原创性：评估学生在海报设计和口头报告中的创意表达和原创思维。 交流与表达能力：评估学生在口头报告中的表达清晰度、流畅性和互动性。 内容覆盖：海报和报告是否包含了初中生活的学习、活动、问题和感受等关键要素。 语言准确性：学生使用的英语语法、拼写和词汇是否正确无误。 创意表达：海报设计是否具有独特性和吸引力，口头报告是否有新颖的表达方式。 表达清晰度：学生在口头报告中是否能够清晰、流畅地传达信息。 同伴评价：学生相互评价海报的创意和口头报告的表现。 自我评价：学生对自己的作品和表现进行反思和自评。 教师评价：教师根据评估标准，对学生的作品和表现给出专业评价。 展示投票：通过班级投票选出最佳海报和口头报告，作为评估的一部分。 教师：作为主要评估者，对学生的学习成果进行全面和专业的评估。 学生同伴：参与互评，提供同学之间的反馈和建议。 学生自己：通过自我评价，学生能够自我反思和识别改进空间。 班级集体：通过投票，集体参与评估过程，增加学生参与感和归属感。
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
学生能够反思并描述自己在初中第一周的经历。 学生能够通过小组合作，共同制作关于初中第一周的海报。 学生能够使用英语表达自己的感受和想法，并在海报中进行展示。 任务布置：向学生说明海报制作的背景、目的和要求。 分组指导：将学生分成小组，并指导他们讨论和投票决定海报内容。 提供支持：提供语言提示和示例，帮助学生组织语言和设计海报。 创意激发：鼓励学生发挥创意，添加图片和个性化元素到海报中。 过程监督：在学生制作海报的过程中提供监督和即时反馈。 小组讨论：与小组成员讨论初中第一周的学习、活动、问题和感受。 内容决策：通过小组投票确定海报的主题和内容。 海报制作：根据讨论结果和教师提供的指导，制作海报。 语言表达：使用英语描述自己的经历和感受，并将其体现在海报上。 互评反馈：在小组间进行海报互评，提供和接受反馈。 内容相关性：评估海报内容是否真实反映了学生初中第一周的经历。 语言运用：评估学生在海报中使用的英语是否准确、得体。 创意与设计：评估海报的创意性、视觉效果和设计质量。 小组合作：评估学生在小组活动中的参与度和合作精神。
设计意图：促进反思：通过让学生回顾初中第一周的经历，促进自我反思和认识。 培养合作能力：通过小组合作制作海报，培养学生的团队协作和沟通能力。 提高语言表达：通过海报制作和语言表达，加强学生英语实际应用能力。 激发创意思维：鼓励学生在海报设计中展现创意，培养创新和审美能力。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
学生能够通过实践活动深入理解初中生活。 学生能够使用所学词汇和表达方式来描述自己的学校生活。 学生能够反思并表达对初中生活的理解和感受。 实践活动指导：指导学生如何准备和展示自己的海报。 投票组织：组织学生对海报和展示进行投票，选出最佳作品。 反思引导：引导学生进行反思，思考初中生活的各个方面。 语言表达支持：提供语言和表达方式的指导，帮助学生更好地表达自己的理解。 海报制作：学生制作关于初中生活的海报，展示自己的理解和感受。 班级展示：学生向班级展示自己的海报，并进行口头表达。 参与投票：学生参与投票，选出最佳海报和展示。 个人反思：学生进行个人反思，思考自己在初中生活的学习、感受和需要改进的地方。 海报质量评价：评估学生海报的内容、设计和创意。 口头表达评价：评估学生的口头表达能力，包括清晰度、流畅性和感染力。 反思深度评价：评估学生的反思深度和自我认识。 参与度评价：评估学生在活动中的参与度和合作精神。
设计意图：深化理解：通过实践活动帮助学生更深入地理解初中生活。 语言表达：通过海报制作和口头表达，提高学生的语言表达能力。 培养反思能力：通过反思活动，培养学生的自我认识和批判性思维。 鼓励参与：通过投票和展示，鼓励学生积极参与并欣赏同伴的作品。
5.板书设计:
| Key Vocabulary: | | - junior high | | - poster | | - reflection | | - understanding | | - activity | | - problem | | - feeling | | - vote | ----------------------------------------------------- | Useful Phrases and Expressions: | | - "My first week at junior high" | | - "My favourite subjects are..." | | - "I learnt..." | | - "It's hard to..." | | - "Questions jumped into my mind." | | - "My mouth felt dry." | | - "play games and do team activities" |
6.作业设计：
个性化海报作业： 学生制作一份海报，反映自己对初中生活的第一印象和感受，包括喜欢的科目、遇到的挑战等。 英语日记写作： 学生用英语写一篇日记，记录初中生活的第一个月，描述自己的经历、感受和学到的东西。 角色扮演活动： 学生在小组内扮演不同的角色（如学生、老师、家长等），讨论如何适应初中生活，并提出建议。
教学反思与改进
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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