资源简介

(共24张PPT)
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5.健康游戏我常玩
部编二年级下册第二单元
第2课时
健康游戏：让我们健康地享受游戏乐趣，强身健体，健脑益智的游戏。
晓阳的烦恼
活动一：游戏诊断会
晓阳的烦恼
帮一帮
同学们为什么生气？
老师为什么生气？
妈妈为什么生气
小伙伴为什么生气？
游戏是否健康，不应简单地贴标签，只有合理、有节制地选择适合自己的游戏，守规则健身心，才是健康的游戏。
活动二：健康游戏我会选
游戏一：大闯关
1.每个小组打开信封里的任务条，小组讨论，派代表展示结果。
2.音乐起，讨论起；音乐停，讨论停。
活动二：健康游戏我会选
第一关：选一选
户外运动放风筝时，你们会选择怎样的地点呢？
活动二：健康游戏我会选
第二关：辩一辩
雾霾天气，小明刚吃完午饭就去外面打篮球了。他的游戏方式健康吗？
活动二：健康游戏我会选
第二关：辩一辩
请你为他选择合适的游戏吧！
活动二：健康游戏我会选
第三关：演一演
疫情居家期间，妈妈看到小刚长时间玩电子游戏。她会怎么说呢？小刚又会怎么说呢？
你觉得环境有什么不同？
活动三：快乐游戏一起玩
你觉得环境有什么不同？ 你喜欢哪种环境？
你觉得环境有什么不同？
活动三：快乐游戏一起玩
“打花巴掌”游戏
1.同桌两人为一组开展游戏。
2.小组里交换伙伴玩一玩。
3.邀请小组里的其他人一起，来一场多人游戏。
4.谁来分享一下自己两次游戏的感受？
你觉得环境有什么不同？
活动三：快乐游戏一起玩
同样的游戏，不同的伙伴，不同的环境，玩的感觉还不一样呢！
你觉得环境有什么不同？
活动三：快乐游戏一起玩
选对了游戏、选对了场所、选对了玩伴，在玩耍的过程当中注意好安全，我们一定能享受到游戏的快乐!
你觉得环境有什么不同？
作业
选择你最喜欢的游戏和小伙伴玩一玩中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治单元备课设计
年级 二年级 主备人 审核人 备课时间
单元 第二单元 主题 我们好好玩
教材分析 二年级下册《道德与法治》第二单元《我们好好玩》，包括第5课《健康游戏我常玩》、第6课《传统游戏我会玩》、第7课《我们有新玩法》和第8课《安全地玩》四课。本单元通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。
第5课《健康游戏我常玩》在于引导学生树立健康玩游戏的观念，学习辨别有益与健康的游戏，根据学生自己及游戏环境等具体情况，选择适合的游戏，从而玩得健康、有益、开心。第6课《传统游戏我会玩》旨在拓宽学生的视野，了解中外一些传统游戏及其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣。通过了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。第7课《我们有新玩法》引导学生在玩游戏时树立创新意识，并通过参与创造新的游戏玩法的过程，体验游戏创新带来的乐趣。第8课《安全地玩》聚焦游戏中的安全问题，目的在于让学生了解，不能因为玩游戏过程中可能存在的安全问题而放弃游戏，同时也要有安全意识。
本单元的四课分别聚焦学生游戏的四个主题：健康、文化、创新和安全。在一年级上册中有两课涉及游戏的内容：一课是《课间十分钟》，从引导学生适应学校生活的角度帮助学生过好课间生活；一课是《玩得真开心》，从帮助学生处理好放学后家庭生活与学校生活的关系，以及如何在游戏中与人分享的角度，引导学生在家庭生活中玩游戏。二年级下册第二单元则侧重同龄人之间的游戏，将游戏作为学生健康成长及培养创新性的重要载体。从全册的教育主题看，关注游戏创新的第7课是本单元重点。
课标要求 根据2022版道德与法治课程标准，本单元内容主要依据以下要求设置：核心素养：道德与法治课程要培养的核心素养主要包括政治认同、法制观念、道德修养、健全人格、责任意识。本单元内容主要引导学生在游戏过程中不断提升道德修养、建立健全人格、培养责任意识，引导学生在游戏过程中提升个人品德、培养社会公德；自尊自信、理性平和、积极向上友爱互助；能够有序参与，激发民主与法治意识，守规矩、讲规则，具有生命安全意识和自我保护能力。课程目标：学生能够了解公共生活中的基本道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱等基本道德要求；能够具有基本的规则意识和安全意识；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系，树立正确的合作与竞争观念等；能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神等。课程内容：在第一学段课程内容中“入学教育”中要求学生“快快乐乐地玩”、在道德教育中提到“关心他人，乐于与同伴合作、分享”。因此，在本单元的教学过程中，要积极发挥学生的主动性，通过情境设置、活动体验等方式达到课标要求。
学情分析 游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，对小学生来说尤其如此。在玩游戏的过程中，实际上体现着非常综合性的内容，其中涉及人际相处、规则意识、健康观念、创新与安全、道德与法治等。小学生普遍对玩游戏情有独钟，但却不一定都能在玩游戏中获得健康的成长，甚至还可能因为游戏本身存在的安全隐患，或者因为沉迷于不健康的游戏，而对自身的成长造成不可挽回的伤害。因而，引导学生学会“好好玩”是一个重要的成长话题。教育的自觉在于把“游戏”真正转化为学生文明生活及发展创新性的载体，通过“玩好”而实现“发展好”的目的。
单元目标 通过交流分享、游戏体验等方式，了解常玩的健康游戏，树立健康游戏的观念。通过调查、访谈、体验等方式，了解更多的传统游戏，感受我国传统游戏和国外游戏的不同魅力和乐趣。能够发挥奇思妙想、团结协作能力，在传统的基础上创造新游戏，利用身边的资源改造游戏，尝试探索发现。通过小组交流、辨析、情景体验等方式，了解游戏过程中存在的安全隐患，提高安全意识，能安全地玩游戏。
教学重难点 引导学生通过“玩好”实现“发展好”的目的是本单元的教学重难点，学生要能在游戏过程中发展团结协作、不断创新的能力，拓展视野，提升安全意识。
闭环式单元教学设计 单元总任务 学校要举办“玩趣味游戏·迎美好春光·促健康成长”活动，为了让同学们在活动会中玩得开心、玩得安全、玩得新鲜，现向同学征集“趣味游戏”！请发挥你和小组同学的创意，或介绍新游戏、或改造老游戏，制作一份游戏指南，要包括游戏名称、游戏规则、注意事项等内容。
要素分解 任务分解 完成闭环
认识健康游戏 回忆常玩的游戏，知道什么是健康游戏。
了解传统游戏 通过调查、交流、体验等，了解传统游戏，感受传统游戏的魅力和乐趣。
玩出新鲜感 发挥奇思妙想，改造老游戏或创造新游戏。
安全玩游戏 知道玩游戏时的安全隐患，提高安全意识。
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
2 健康游戏我常玩 1.辨别健康游戏和不健康游戏。2.对益智游戏、体育活动、合作游戏产生兴趣。3.了解手机游戏的弊端，学会辨别游戏的优劣。
2 传统游戏我会玩 1.了解国外的游戏。2.体验更多的我国传统游戏并感受其中乐趣。
2 我们有新玩法 1.利用身边的资源改造游戏，在传统的基础上创造新游戏并能进行探索体验。2.能在游戏中找到乐趣，培养创新意识。
2 安全地玩 1.了解游戏过程中的安全隐患，知道如何避免这些隐患。2.认识到安全的重要性，提升安全意识。中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治课时备课设计
年级 二年级 主备人 审核人 备课时间
课题 《健康游戏我常玩》 课型 新授 课时 2 序号 2
内容分析 《健康游戏我常玩》选自部编教材《道德与法治》二年级下册第二单元《我们好好玩》。本单元通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等课题内容，引导学生更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长，属于课程内容中的入学教育与道德教育。第五课是本单元的开篇内容，目的在于引导学生树立健康游戏的观念，学习辨别有益、健康的游戏。课本内容由三部分构成，“什么游戏我常玩”、“游戏诊断会”、“选个游戏玩一玩”，在第一部分中，教材呈现了四种学生常玩的游戏，由户外和室内不同场景的游戏，有传统游戏，也有当下流行的游戏。教材旨在从不同角度引导学生说出自己常玩的是哪些游戏。“游戏诊断会”环节承接了上文，旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析，明确哪些游戏是有益健康的，哪些是不利于身心健康的。最后一个环节是本课的实践环节，旨在通过实践，引导学生对前面所学的观念加深体会。以详细范例的方式引导学生了解，在选择游戏时，要考虑实际情况，只有思考全面，选择恰当，游戏才更快乐、健康，也会减少游戏带来的伤害。
课标分析 《健康游戏我常玩》依据课程标准以下内容设置：1.课程总目标（2）中要求学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信，团结友爱，尊老爱幼等基本的道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。2.课程总目标（5）中要求学生能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神。3.在第一学段课程内容中，在入学教育中要求学生“快快乐乐地玩”、在道德教育中提到“关心他人，乐于与同伴合作、分享”。本课设计本着发挥学生的主动性原则，以情景体验和合作活动为教学手段，引导学生正确认识游戏，学会健康玩游戏。
学情分析 喜欢玩游戏是儿童的天性，在玩游戏的过程中，实际上体现着非常综合性的内容，其中涉及人际相处、规则意识、健康观念、创新与安全等。二年级学生自控能力、判断能力都处于正在发展的阶段，自控能力弱，年龄小，天性活泼好动，喜爱游戏，在玩游戏时常常不懂得把握玩游戏的时间和尺度，即存在一定的知行脱离的情况。对许多游戏的性质缺乏正确的认识，对在什么情况下玩、玩多长时间等，也需要家长、教师的不断指导、提醒与敦促。本课的教学任务就是引导学生明白健康游戏的判断标准，分辨游戏利弊，并且引导学生根据时间、场地、伙伴等实际情况来选择健康游戏，帮助学生在玩游戏的过程中获得成长，把“游戏”转化为学生文明生活及发展创新性的载体，通过“玩好”实现“发展好”的目的。针对二年级学生的特点，在课堂中营造民主宽松的教学氛围，真正体察、尊重学生，让学生坦诚地交流自己的感受。从生活中的典型事件、贴近孩子日常生活的案例入手，再延伸开去，让学生能自己根据不同的实际情况做出恰当的判断。
学习目标 1.通过游戏诊断会、健康游戏我会选等形式，学会根据自身情况及游戏环境等具体情况，选择合适的游戏。2.通过视频、游戏等互动方式，树立健康游戏的观念，学会理性、健康地玩游戏。
学习重难点 教学重点：通过游戏诊断会、健康游戏我会选等形式，学会根据自身情况及游戏环境等具体情况，选择合适的游戏。教学难点：通过视频、游戏等互动方式，树立健康游戏的观念，学会理性、健康地玩游戏。
课前准备 ppt课件、学生课前画自己喜欢的游戏
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
环节一回顾旧知（目标1） 1.导入：有些游戏并没有健康之分，但是我们在玩游戏的过程中，因为不同的条件却给我们带来了一些烦恼。2.出示视频：《晓阳的烦恼》教室的同学们为什么生气？（板书:地点）老师为什么不让我打篮球呢？（板书：天气）妈妈为什么生气了呢？（板书：时间）小伙伴为什么说不跟我玩呢？（板书：游戏规则）此外，还有自己的身体状况、安全性等等。（相机板书）小结：看来，游戏是否健康，不应简单地贴标签，即使是健康的游戏，也要合理、有节制地选择适合自己的，并且玩的时候注意游戏的地点，选择合适的天气，控制好玩的时间，遵守游戏的规则，考虑身体状况，这样才能玩的健康、快乐、安全。 学生能结合视频说出影响游戏的条件和原因。 问题预设：个别学生可能会判断不准确。补救措施：教师引导，其他小组补充等，在思维碰撞中提高认识。
环节二健康游戏我会选(目标12） 游戏一：大闯关。每个小组抽取任务条。小组讨论。第一关：选一选。户外放风筝选择什么场地？第二关：辨一辨。雾霾天气，小明刚吃完午饭就去外面打篮球了。他这种游戏方式健康吗？请为他选择适合的游戏。第三关：演一演。疫情居家期间，妈妈看到小刚长时间玩电子游戏。（戴头饰）游戏二：我的游戏很适合（拿出你画的“我最喜欢的游戏”）1.哗哗哗，下雨了，谁的游戏很适合？为什么你的游戏不适合？2.刚刚上完体育课，谁的游戏很适合？（采访：为什么你要选择这个游戏？）3.上完两节语文课，谁的游戏很适合？（点评：你会根据实际情况选择游戏了）4.午饭后，谁的游戏很适合？（饭后不适合剧烈运动）5.感冒了，谁的游戏很适合？能让身体变强壮/能让大脑变聪明/能让我们更快乐，谁的游戏很适合？看来，同学们不但会选择健康的游戏，还会健康地去玩游戏了。 1.学生能根据任务条提示，小组合作顺利完成任务。2.学生观看其他小组的表演能发现问题并给出合适的建议。1.学生能根据问题提示，用自己的画作回答问题。2.学生能结合实际判断游戏是否合适，说出自己的理由。 问题预设：个别学生对放风筝这一活动不了解，只知道要在广场等地补救措施：教师引导，借助图片或案例视频帮助学上理解放风筝的限制条件。问题预设：个别学生可能会判断不准确。补救措施：教师引导，其他小组补充等，在思维碰撞中提高认识。
环节三快乐游戏一起玩(目标2） 1.出示任务：仔细看着小朋友在课间下象棋，小朋友在围棋课上下围棋的两幅图，你觉得环境有什么不同？2.你更喜欢哪种环境？ 3.在生活中你有没有遇到玩游戏的环境不同感受就不同的情况呢？说说自己的经历。小结过渡：在游戏中，不同的游戏环境会带给我们不同的感受，那游戏伙伴不同对我们的体验有没有影响呢？我们来玩一个游戏感受一下吧。出示任务：“打花巴掌”游戏。1.教师示范，同桌两人为一组开展游戏。2.小组里交换伙伴玩一玩。3.邀请小组里的其他人一起，来一场多人游戏。4.谁来分享一下自己两次游戏的感受？预设：和不同的伙伴玩，感觉也不一样，有的技术好，配合默契，有的不熟练，就玩得不够顺畅。两个人玩和几个人玩感觉也不一样，多人玩更有趣。小结：看来，不同的游戏环境、不同的游戏伙伴都会带给我们不同的感受，玩游戏的时候，要多多考虑这些因素，才能让游戏玩得更快乐！ 1.学生能根据图片说出游戏环境的不同，结合自己的经历说说感受。2.学生能与同伴开展游戏，并能结合不同游戏伙伴来说说自己不同的游戏感受。 问题预设：学生游戏感受表达不准确、不完整。 补救措施：教师追问引导，创设情境或其他小组补充等，提高学生表达能力。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
选择你最喜欢的游戏和小伙伴玩一玩 实践性 目标12 10分钟
板书设计
教学反思

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