资源简介

稻草人
教学目标：
1.阅读《稻草人》，感受作品传达的真善美。
2.能用自己喜欢的方式讲述故事大意。
3.激发学生阅读儿童文学名著的兴趣。
教学重难点：
1.能用自己喜欢的方式讲述故事大意。
2.激发学生阅读儿童文学名著的兴趣。
教学过程：
板块一 走进经典，通读整本书
（一）以猜启程
1.猜角色
（1）看熟悉的童话故事图片，猜角色。
（2）听《稻草人》录音片段，猜角色。
（3）说一说自己见过的或想象中的稻草人。
2.猜情节
读《稻草人》选段，预测故事情节发展。
（二）概览全貌
1.结合目录初分类
引导学生通过观察目录中的各故事标题，发现童话主人公形象的多样性，再借助表格等工具尝试归类。随着阅读活动的展开，学生在读书过程中可以随时补充或修正。
我给童话分类——根据童话主角的不同进行分类
人 动物 植物 物件
《小白船》 …… 《鲤鱼的遇险》 …… 《含羞草》 …… 《新的表》 ……
2.画图填卡理思路
为了减少学生的畏难情绪，一开始可以出示《鲤鱼的遇险》情节结构图：完成了一小部分的情节结构图或阅读卡等，让学生尝试概括。慢慢地，过渡到学生独立完成图和卡。
板块二 玩转童话，感受真善美
（一）深度阅读
1.读细节，感受真善美
童话里不仅有离奇的情节，更蕴藏着真善美。学生交流饱含语言美、情思美的内容，能初步感受童话的真善美。
如“他知道露水怎么样凝在草叶上，露水的味道怎么样香甜；他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑……”体现了稻草人对世界深沉的爱意。
2.做书签，传递真善美
（1）制作书签，写下书中令自己印象深刻的语段。
（2）互赠书签，让真善美流动。
3.评人物，品味真善美
如通过对《一粒种子》里国王和农夫的评价，引导学生明白国王的急功近利不可取，而应像农夫一样，拥有平和、坦然的心态——时至花自开，花开香自来。
4.讲大意，表达真善美
（1）借助插图讲大意
教师提供几张主要情节图，学生借助插图讲故事。
如出示《稻草人》这个故事的四张插图：
学生仔细观察图片，试着讲一讲故事大意。注意口齿清楚、声音洪亮，要把故事讲清楚。在讲《稻草人》的故事大意的过程中，教师可适当联系20世纪20年代中国的情况，帮学生深入体会当时人们生活的艰辛，激发其悲悯情怀。
（2）借助词串讲大意
出示故事里先后出现的人物或情节词串，可以有效降低讲清故事大意的难度，帮助学生获得成就感。如：
《一粒种子》：国王—渔夫—富翁—商人—兵士—农夫。
（二）多维联结，跨界阅读
1.跨界阅读，是突破学科边界、突破纸质媒介进行的综合阅读。如读完《稻草人》故事后，观《不幸事件》：人潮涌动—救人受伤—母亲痛哭—同情与赞美。
（1）借助导图讲大意
在词串的基础上绘制思维导图，展示各篇章的人物、主要情节等。还可以在一旁画上插图，制作图文并茂的思维导图。
（2）借助表演讲大意
《新的表》《稻草人》《一粒种子》等都是适合学生表演的童话故事。教师可以鼓励学生改编、再创作，通过表演再现情境，进一步感受鲜明的人物形象，触摸真善美。
看根据《稻草人》改编的音乐剧，经由和原著的比较，形成新的阅读感悟。
2.联结生活
从文本阅读转向生活实际，学生利用在文本阅读过程中获取的新鲜而丰富的体验，与现实世界展开一种带有自觉意识的对话。例如，可以开展以下活动：
（1）写爱心记录卡，记录关于爱的事。
（2）写信给父母、师友和其他人表达感谢。
板块三 巧用评价，提升内驱力
（一）全程趣评
这种阅读测评方式适合用在阅读推进过程中。教师要带着学生每隔几天玩一次抢答小游戏，不需要占用很长时间，晨读课或阅读课上的十分钟就能完成。借助这样的小游戏，能够培养学生准确提取故事中的一个或多个关键信息的能力。教师在学生通读过程中，可随着学生阅读的推进设置相应题目。
抢答游戏示例如下：
为什么女孩儿和男孩儿乘坐的是小白船，他们自己是怎么回答的？（因为他们纯洁）
为了治愚儿的坏毛病，爸爸妈妈买了什么送给他？（一块新表）
根据学生的回答情况对学生进行星级评价。除了教师出题，同学之间还可以互相出题，甚至全班每人出3～5题，形成题库，考考谁是“阅读之星”。
（二）多方共评
制作阅读评价单，从自我、小组、家长、教师等多角度进行评价，更全面更立体地监控阅读过程，保证阅读效果，内化阅读收获。
阅读评价单：

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