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Unit 2 课时教学设计
第1课时教学设计
Unit 2第1课时教学设计
课题 Starting out+Understanding ideas
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】本单元深入探讨了“兴趣爱好”这一主题。先提出了一个匹配任务，要求学生将历史人物与其爱好相匹配，涉及老舍、阿尔伯特·爱因斯坦和居里夫人等知名人士。然后通过叙述一个学生与爷爷共同参与学校艺术节的故事，展示了音乐如何成为两代人沟通的桥梁。语篇三通过一个学生与爷爷合作，将摇滚乐与二胡结合的案例，揭示了音乐多样性的魅力。 【Why】本单元旨在通过不同的语篇内容，让学生认识到兴趣爱好在个人生活中的重要性，以及音乐作为一种艺术形式，如何跨越文化和年龄的界限，连接不同的人群。语篇1激发学生的好奇心和探索欲，鼓励他们主动搜索信息，了解历史人物的多面性。语篇2和语篇3则通过具体的故事情节，让学生感受到音乐的力量，以及它在促进代际交流和文化融合中的作用。 【How】本单元的语篇内容采用了多样化的叙述方式。语篇1以问题和图片的形式，引导学生进行观察和思考，培养他们的信息搜集和分析能力。语篇2和语篇3则通过叙述性的文本，让学生沉浸在故事情节中，通过角色的互动和情感变化，体会音乐带来的共鸣和乐趣。这些语篇不仅提供了丰富的语言输入，也鼓励学生在理解内容的同时，思考如何将所学知识应用到自己的兴趣爱好和日常生活中。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
理解并描述不同人物的兴趣爱好。 探索音乐如何成为跨越代际的共同语言。 学习如何通过音乐表达个人情感和文化认同。 培养对音乐和文化多样性的认识。 鼓励学生探索和表达自己的兴趣爱好。 通过匹配练习，了解历史人物的兴趣爱好，培养信息搜集和分析能力。 通过叙述性文本，感受音乐的力量和它在促进代际交流中的作用。 通过音乐融合的案例，理解音乐多样性的魅力和文化融合的重要性。 通过语篇1，学生将能够匹配历史人物与其爱好，并搜索相关信息以加深理解。 通过语篇2，学生将学习如何通过音乐与不同代际的人建立联系，并体验合作的乐趣。 通过语篇3，学生将探索摇滚乐与二胡结合的可能性，理解音乐的创新和多样性。 学生将通过讨论和反思，提高对音乐在个人和社会生活中作用的认识。 学生将被鼓励分享自己的兴趣爱好，并思考如何将音乐融入自己的日常生活。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
知识理解：学生对不同人物的兴趣爱好及其文化背景的理解程度。 信息搜集：学生搜索并整合有关人物爱好信息的能力。 语言表达：学生描述音乐如何连接不同代际和文化的能力。 思维能力：学生分析音乐在个人和社会生活中作用的能力。 创造力：学生探索和表达自己兴趣爱好的创新能力。 知识理解：学生能够准确匹配人物与其爱好，并能提供额外的相关信息。 信息搜集：学生能够展示其搜索到的信息的广度和深度。 语言表达：学生能够清晰、流畅地表达自己对音乐和爱好的看法。 思维能力：学生能够展示对音乐多样性和文化融合的深入思考。 创造力：学生能够展示独特的视角和创新的方法来表达自己的爱好。 知识理解：通过书面测试或口头提问来评估学生对人物爱好的了解。 信息搜集：通过观察学生在搜索任务中的表现和提交的报告来评估。 语言表达：通过学生的口头报告、写作或小组讨论来评估。 思维能力：通过学生的反思性写作或课堂讨论来评估。 创造力：通过学生的个人项目、创意展示或音乐创作来评估。 教师、同伴以及学生自我评估。
1.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
学生能够识别并描述著名人物的兴趣爱好。 学生能够通过图片和信息匹配活动，提高信息搜集和分析能力。 学生能够表达自己对不同兴趣爱好的看法，并理解爱好对个人生活的意义。 话题引入：通过提问“你有哪些爱好？”激发学生对话题的兴趣，并引导他们思考爱好对个人生活的影响。 背景知识介绍：向学生介绍Lao She、Albert Einstein和Madam Curie等人物的生平和成就，为学生提供搜索的背景信息。 搜索方法指导：教授学生如何有效地使用网络资源进行信息搜索，包括关键词的选择和信息的筛选。 匹配任务布置：设计一个互动的匹配任务，要求学生根据搜索到的信息，将人物与其可能的爱好进行配对。 小组讨论组织：将学生分成小组，每组讨论各自搜索到的爱好信息，并共同完成匹配任务。 讨论引导：提出引导性问题，如“你如何看待这些爱好？”和“爱好如何丰富个人生活？”，促进学生之间的深入讨论。 信息整合与反馈：收集各组的讨论结果，对信息进行整合，并提供及时反馈，帮助学生纠正错误概念，深化理解。 总结点评：在活动结束时，总结学生的表现和讨论要点，强调爱好对个人发展的重要性，并鼓励学生发展自己的兴趣爱好。 积极参与讨论：在教师的引导下，学生分享自己所知道的爱好和个人爱好。 独立信息搜集：学生利用网络资源，独立搜集有关Lao She、Albert Einstein和Madam Curie的爱好信息。 小组协作：在小组内与同伴协作，共同讨论和完成人物与爱好的匹配任务。 观点表达：在小组和班级中清晰表达自己对爱好的看法，参与集体讨论。 信息搜集能力：评估学生搜集信息的效率、准确性和相关性。 任务完成度：检查学生完成的匹配任务，确保信息匹配正确，理解深入。 讨论参与度：观察学生在小组讨论和班级分享中的参与情况，评估其积极性和互动性。 表达和思考能力：通过学生的发言和讨论，评估其观点的表达清晰度和思考的深度。
设计意图：本课通过探索历史人物的爱好，旨在培养学生的跨文化意识、信息素养和批判性思维能力。通过匹配活动和小组讨论，加强学生对信息搜集、分析和表达能力的训练。同时，鼓励学生反思个人爱好，认识到爱好对提升生活质量和个人成长的重要性
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
学生能够识别并运用文章中的关键词和表达来完成信息填空。 学生能够创造性地思考如何将不同代际的音乐爱好融合，并在讨论中表达自己的观点。 课程导入：通过播放不同风格的音乐片段，激发学生对音乐多样性的兴趣，并引入跨代共享爱好的主题。 主旨探讨引导：指导学生阅读文章，识别并讨论可能的主旨，最终选择最符合文章内容的主旨。 关键词提取与应用：帮助学生识别文章中的关键词和表达，并引导他们如何在图表填空中正确使用这些词汇。 启发式提问：设计问题如“一个想法突然击中我意味着什么？”来引导学生思考文章中的隐含意义。 情感分析：通过问题“听众对我们的音乐有何感受？”引导学生学习如何从文中描述的行为推断情感。 小组合作学习：组织学生进行小组合作，每组探讨如何将摇滚乐和二胡音乐融合，并准备展示。 创意激发：鼓励学生思考和讨论音乐融合的可能性，激发他们的创造力。 反馈与点评：对学生的讨论成果和创意进行点评，提供正面的反馈和改进建议。 课堂总结：总结学生在课堂中的学习成果，强调音乐融合和跨代共享爱好的价值。 参与主旨讨论：积极阅读文章，参与主旨的讨论和选择。 完成信息填空：使用文章中的关键词和表达完成图表填空任务。 小组讨论：在小组内讨论音乐融合的想法，准备展示。 创意思考与表达：思考如何将不同代际的音乐爱好融合，并在小组和班级中分享自己的想法。 主旨理解：评估学生对文章主旨的把握能力。 关键词识别与应用：检查学生是否能准确识别并正确使用关键词。 讨论参与度：观察学生在小组讨论中的参与度和贡献。 创意思维：评估学生在音乐融合创意中的原创性和创新性。 表达清晰度：评估学生在分享和讨论中表达观点的清晰度。
设计意图：本课通过音乐融合的主题，旨在培养学生的跨文化理解、批判性思维和创造力。通过细致的教师引导和丰富的学生活动，鼓励学生深入分析文本、积极参与讨论，并创造性地思考音乐的跨代融合。同时，通过小组合作和创意分享，加强学生的团队协作能力和公共演讲技巧。
5.板书设计:
| Key Vocabulary: | | - hobby | | - rock music | | - erhu | | - instrument | | - festival | | - practice | | - stage | | - smile | | - idea | | - share | ----------------------------------------------------- | Useful Phrases and Expressions: | | - "Rock music meets erhu" | | - "enjoy..." | | - "play the..." | | - "take part in..." | | - "put our music together" | | - "have great fun" | | - "An idea suddenly hits me" |
6.作业设计：
个人爱好报告：要求学生撰写一篇短文，描述自己的一个爱好，包括为什么喜欢它，以及它如何影响自己的生活。 跨代对话作业：学生采访家中长辈或不同年龄段的人，了解他们的爱好，并写一篇报告，探讨不同代际间的爱好如何相互影响和融合。
教学反思与改进
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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