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Unit2 课时教学设计
第2课时教学设计
Unit2第2课时教学设计
课题 Grammar rules
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】本课深入探讨了“爱好”这一主题。先是聚焦于语法规则的学习，特别是"There be"结构的用法，并通过表格数据和博客文章来加强学生对这一结构的理解和应用。再是关于学生以两人一组的方式，分享他们的爱好及与之相关的有趣时刻，并使用阅读材料和有用表达中的词汇来辅助写作。 【Why】本单元旨在通过分享爱好和学习相关的语法结构，提高学生的英语写作和口语表达能力。先通过分析句子结构和完成表格，帮助学生掌握"There be"结构的用法，并学会描述统计数据和个人经历。再通过写作和对话活动，鼓励学生使用英语描述个人经历，增进相互了解。这些活动旨在培养学生的语言表达能力，同时加深对英语语法结构的理解。 【How】本课的语篇内容结合了写作、对话和语法学习。先通过分析阅读材料中的句子，总结"There be"结构的语法规则，并通过填写表格和撰写博客文章来实践这一结构。再通过示例引导学生写作关于个人爱好的段落，并与同伴交流和记录要点。这些活动设计帮助学生在实际语境中运用语言，提高语言运用的灵活性和准确性。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
学生能够描述自己的爱好并分享与之相关的有趣经历。 学生能够识别并运用"There be"结构来描述事物的存在和数量。 学生能够在口语和书面语中正确使用相关词汇和表达。 通过分享个人爱好，学生能够增进对不同文化和生活方式的理解。 通过学习和应用"There be"结构，学生能够提高英语语法的准确性和表达能力。 通过各种语言实践活动，学生能够提升英语口语和写作的流利度和自信度 学生能够使用英语描述自己的爱好，并写出一个与之相关的有趣时刻。 学生能够通过阅读和讨论，总结"There be"结构的语法规则，并在不同的语境中正确运用。 学生能够在小组内交流自己的写作，并能够记录同伴的爱好和经历。 学生能够通过填写表格和撰写博客，实践描述统计数据和个人经历的英语表达。 学生能够在教师的指导下，通过各种活动，提高英语口语和写作的准确性和流畅性。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
语言知识运用：学生对词汇、短语和"There be"结构的掌握和应用能力。 写作能力：学生描述个人爱好和有趣时刻的写作水平，包括内容的组织和语言的准确性。 口语交流：学生在小组讨论中表达和交流思想的能力。 语法应用：学生在不同语境中正确使用"There be"结构的能力。 创造性思维：学生在写作和口语表达中展现的创意和原创性。 语言知识运用：学生能够准确使用目标词汇和短语，并且能够灵活运用"There be"结构。 写作能力：学生的写作内容是否连贯、有条理，语言是否准确、得体。 口语交流：学生在讨论中是否能够流畅表达，是否能够清晰、准确地传达自己的观点。 语法应用：学生在使用"There be"结构时是否能够遵循语法规则，表达是否自然。 创造性思维：学生的写作和口语表达是否具有创新性，能否展现独到的见解。 语言知识运用：通过写作作品和口语练习中的词汇使用来评估。 写作能力：通过学生的写作作业和课堂写作活动来评估。 口语交流：通过观察学生在小组讨论中的参与和表现来评估。 语法应用：通过学生的口头和书面表达中"There be"结构的使用来评估。 创造性思维：通过分析学生的写作内容和口语表达中的创意来评估。 语言知识运用：教师、同伴评价。 写作能力：教师评价、自我评价。 口语交流：教师、小组成员。 语法应用：教师、同伴评价。 创造性思维：教师评价、小组讨论后的共识。
2.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
教学目标1:掌握并应用"There be"结构描述事物 语法点导入：通过具体例句，如"There is a book on the table."，介绍"There be"结构的基本用法和意义。 结构变化讲解：展示不同时态下"There be"结构的变化，如"There was/were"，并提供相应的例句。 句子分析活动：组织学生小组讨论，从阅读材料中识别并分析使用"There be"结构的句子，讨论其在上下文中的作用。 表格数据描述练习：指导学生观察表格数据，使用"There be"结构进行口头描述，并练习将口头描述转换为书面表达。 博客撰写指导：提供博客写作框架，引导学生如何运用"There be"结构描述传统艺术复兴的现象和趋势。 角色扮演：创设情境，如介绍一个展览或事件，让学生实践使用"There be"结构进行介绍和描述。 互动式反馈：在学生练习和角色扮演后，提供正面的鼓励和具体的改进建议，强化正确的语法结构使用。 课堂总结：总结本课学习要点，强调"There be"结构的多种用法和常见错误，帮助学生巩固记忆。 积极参与语法学习：认真听讲并记录"There be"结构的语法规则和例句。 主动进行句子分析：在小组内积极发言，讨论并分析阅读材料中的"There be"结构句子。 完成描述练习：根据表格数据，练习使用"There be"结构进行描述，并尝试写出完整的段落。 创造性博客创作：发挥创意，撰写反映传统艺术复兴的博客文章，合理运用"There be"结构。 参与角色扮演：在设定的情境中，使用"There be"结构进行流畅的介绍和描述。 自我反思与互评：在练习后，自我反思语言运用情况，并与同伴进行互评，提出建设性意见。 语法掌握度：通过小测验或问答，评估学生对"There be"结构语法规则的掌握程度。 语境应用能力：通过句子分析和描述练习，评估学生在不同语境中应用"There be"结构的能力。 数据描述准确性：通过表格描述练习，评估学生使用"There be"结构描述数据的准确性和逻辑性。 创造性写作：通过博客文章，评价学生的内容创意、语言运用和结构组织能力。 角色扮演表现：在角色扮演活动中，评估学生的语言表达流畅性、情境适应性和语法准确性。
设计意图：通过学习"There be"结构，提高学生的英语语法能力，同时通过实际语境的运用，加深对该结构的理解和掌握。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
教学目标2: 学生能够自信地使用英语描述自己的爱好，并分享与爱好相关的有趣经历。 话题激发：通过展示不同爱好的图片或视频，提问“你的爱好是什么？”，激发学生对话题的兴趣。 词汇和表达拓展：利用思维导图或词汇表，呈现与爱好相关的词汇和表达，如“enthusiastic”, “fascinating”, “hobbyist”等。 写作工作坊：通过示范和讨论，教授学生如何组织写作结构，使用描述性语言和感受丰富的词汇。 小组分享会：组织学生进行小组分享，每对分享自己的爱好故事，并相互记录关键信息。 角色扮演：鼓励学生在小组内扮演不同角色，如采访者和受访者，以增强交流的互动性。 反馈与指导：在学生分享和写作过程中，提供正面的鼓励和具体的改进建议，帮助学生提升表达能力。 展示和讨论：让学生在班级前展示自己的写作，并引导全班进行讨论，以增强学生的自信心和公众演讲技巧。 积极参与讨论：在教师的引导下，分享自己的爱好和经历，提出问题，互相启发。 写作创作：根据指导，运用词汇和表达，撰写一篇内容丰富、语言生动的关于个人爱好的短文。 同伴交流：在小组内与同伴交流爱好，相互倾听，记录对方的爱好和有趣时刻。 反思与改进：根据同伴和教师的反馈，反思自己的写作和口语表达，识别改进点。 公众展示：在班级前展示自己的写作成果，接受同伴的提问和评论。 内容创造性：评估学生的写作内容是否具有创造性，描述是否具体、有趣。 语言准确性：检查学生在写作和口语交流中对词汇和表达的准确运用，包括拼写、语法和用词恰当性。 交流互动性：观察学生在小组讨论和角色扮演中的互动能力，评估他们的听力理解、回应和沟通技巧。 反馈应用能力：评估学生接受反馈后的改进情况，是否能够将反馈转化为语言表达的提升。 公众演讲技巧：在学生展示自己的写作时，评估他们的公众演讲技巧，包括清晰度、自信度和互动性。
5.板书设计:
--------------------------- 爱好分享 --------------------------- | Share Your Hobby Moments | --------------------------- Vocabulary: - Hobby: [e.g., painting, playing music] - Express enjoyment: [e.g., I enjoy, It's fascinating] - Describe a moment: [e.g., Once, I experienced] Useful Expressions: - What's your hobby - I like... because... - It feels great to... - There is so much fun in... Example Sentence: "My hobby is playing the guitar. One day, I performed in front of a large audience and it was thrilling." Steps for Writing: 1. Introduce your hobby. 2. Describe a specific moment. 3. Explain why it was fun or meaningful. --------------------------- Grammar Focus --------------------------- There Be Structure: - Usage: To indicate the existence of something. - Forms: There is/are... Example Structures: - There is a book on the table. - There are many books in the library. Grammar Practice: 1. Identify "There be" sentences in the text. 2. Write sentences about your class or hobbies using "There be". --------------------------- Class Interaction --------------------------- Pair Work: Discuss your hobbies with a partner and take notes. - Partner's Hobby: - A Fun Moment: - My Impression: ------------------------------ Peer Feedback ------------------------------ Points to Consider: - Clarity of expression - Use of vocabulary and expressions - Engagement in conversation
6.作业设计：
个人爱好短文：要求学生撰写一篇短文，描述自己的爱好和与之相关的一个有趣时刻，使用课堂上教授的词汇和表达。 "there be" 结构练习：学生需要找出一篇短文中使用"There be"结构的句子，并尝试自己创作几个句子，描述学校或家中的场景。
教学反思与改进
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