资源简介

(共61张PPT)
亚里士多德
柏拉图
毕达哥拉斯
卢梭
笛卡尔
叔本华
尼采
黑格尔
康德
杜威
萨特
罗蒂
胡塞尔
罗素
德里达
苏格拉底
开启我们的哲学之旅
Philosophy
你对哲学了解多少？
哲学有点甜
全书逻辑框架的大思路
哲学与文化
第一单元：探索世界与把握规律
第二单元：认识社会与价值选择
第三单元：文化传承与文化创新
第一课 时代精神的精华
（什么是哲学）
第二课 探究世界的本质
（唯物论）
第三课 把握世界的规律
（辩证法）
第四课 探索认识的奥秘
（认识论）
第五课 寻觅社会的真谛
（历史观）
第六课 实现人生的价值
（价值观）
第七课 继承发展中华优秀传统文化（本来）
第八课 学习借鉴外来文化的有益成果(外来）
第九课 发展中国特色社会主义文化（未来）
历史唯物主义
辩证唯物主义
马克思主义哲学
1.1 追求智慧的学问
第一课 时代精神的精华
单元结构
整个
世界
是什么
唯物论
怎么样
辩证法
反思
追问
哲学
第一课
时代精神的精华
第二课
探究世界的本质
世界的物质性
运动的规律性
第三课
把握世界的规律
联系
发展
全面
对立
孤立
静止
片面
形而上学
对立
唯心主义
能否认识
怎样认识
认识论
对立
不可知论
学习目标
比较哲学思维与日常思维的异同；
理解哲学是时代精神的精华，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。
了解哲学的本义、来源和作用；
识别世界观和方法论，理解哲学是系统化理论化的世界观；
掌握哲学与具体科学的区别与联系，感悟哲学与我们生活息息相关，明白学习马克思主义哲学的重要意义。
联系生活中的事情分析其哲学道理，感悟生活处处有哲学，锻炼学生的思维能力；
通过学习马克思主义哲学，帮助学生科学认识世界。
课标要求
必备知识
关键能力
教学重点
哲学是系统化理论化的世界观。
教学难点
哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
什么是哲学？
2
探究哲学与世界观——是什么导致了中美抗疫举措的差异？
1
寻找哲学的起源——哲学离我们远吗？
理解哲学与具体科学——为什么说科学研究需要哲学智慧的滋养？
3
01
哲学的起源
1
寻找哲学的起源——哲学离我们远吗？
议题
为什么龙场悟道是王阳明哲学发展的高光时刻？
哲学究竟是如何产生的？哲学到底是什么？
我是谁？
一.哲学就在我们身边
Philosophy
我生从何来？死往何处？
我为何要出现在这个世界上？
我的出现对这个世界意味着什么？
是世界选择了我，还是我选择了世界？
我与这个世界有必然的联系吗？
……
哲学致力于从总体上把握人与世界的关系。认识世界，办好事情，都需要哲学智慧！
生命的意义究竟是什么？
什么是道？道在哪里？
他（孔夫子）会如何想？他会如何做？
道必须通过人来体现吗？
可谓造次？可谓颠沛？
议题1：王阳明提了哪些问题？他为什么要追寻“道”？又为什么能够龙场悟道？
1. 哲学的本义
【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。
Philo ＋ sophia ＝ Philosophy
爱 ＋ 智慧 ＝ 爱智慧/思考的乐趣。
哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问。是“现世的智慧”，是“文化的活的灵魂”！
一、哲学的起源
2、哲学的产生：
①哲学产生于人类的实践活动。
哲学智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。（不是从人们的头脑中凭空产生的）
一、哲学的起源
人类的两项活动
认识世界
改造世界
人类的两项基本活动
认识世界：是人脑对物质世界的一种反映和认识，是一种意识。
改造世界：是在认识世界的前提下发挥人的主观能动性，反作用于物质世界的人类活动。
哲学家们只顾解释世界，但问题的关键是如何改变世界！——马克思
知识拓展：哲学意义上世界
一、哲学的起源
哲学意义上世界
客观世界
主观世界
自然界
人类社会
思维意识
探究与分享
充满好奇心的童年
我从
探究与分享
充满好奇心的童年
探究问题：哲学的智慧产生于人类的实践活动，那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗
飞
我为什么学习？
小蚂蚁能看见我吗？
我们总是充满好奇心，从童年开始，我们往往就会进行一些追问和思考
2、哲学的产生：
②哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。
生活实践中，人们会自觉不自觉地追问世界，思考周围的人和事，并用自己在追问和思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。
一、哲学的起源
我是哪里来的？
别人送快递送来的！
签收吧，我不要做妈妈的孩子了，我想做你的孩子。
哲学的起源
（1）哲学不是从人的头脑中凭空产生的，而是在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与世界关系的实践中发展起来的。哲学智慧产生于人类的实践活动。（从改造世界角度）
（2）哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。（从认识世界角度）
认识世界和办好事情，都需要哲学智慧。我们在教材中学过许多中国古成语故事，如“拔苗助长”“围魏救赵”“郑人买履”等，每一个故事都给予人们深刻的生活启示，其中包含着从生活中总结出来的哲学道理。这表明哲学智慧（ ）
①源于古代成语故事
②产生于人类的实践活动
③来自人们对世界的好奇心
④源于人们在实践中对宇宙人生的追问和思考
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
C
2
探究哲学与世界观——是什么导致了各国抗疫举措的差异？
议题
02
哲学是系统化理论化的世界观
6月11日
中国器官捐献日
你同意孩子
捐赠器官吗？
6月11日
中国器官捐献日
各国器官
捐献率
国家 年份 捐献率
每百万人口年捐献率
西班牙 2016 43.4
西班牙 2015 40.2
美国 2015 28.2
法国 2015 28.1
德国 2015 10.9
中国 2016 2.98
中国 2018 6.8
认识一：“死后生命也就停止了，器官对自己已没有了 意义”， 但担心流程不规范不透明不敢捐献。
认识二：“生命还有轮回，可以转世投胎”不能随便捐献，要保留器官的完整；
——国家卫计委器官捐献研究项目
“公众对器官捐献态度”的调查
探究1：公众对器官捐赠的不同认识是世界观吗？
1、世界观的含义
世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。
二、哲学是系统化理论化的世界观
自然界、人类社会、人的思维或意识
不是对某类事物的观点，不是零散的具体的看法。属于观念范畴
请判断下列哪些是世界观？
1、太阳东升西落
2、万事万物的运动是有规律的
3、“淄博烧烤”带动淄博旅游行业发展
4、事物之间存在联系
5、世界的发展是由“上帝”支配的
6、生死由命，富贵在天
7、一年四季，花开花落
×
√
√
×
×
①③④为什么不是世界观呢？
①③④是对某类事物的观点，是零散的具体的看法。而不是对整个世界的总的看法和根本观点。
从本质上看，哲学与世界观是区别的
探究问题：人人 都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是为什么呢
√
√
2、世界观的特点
①世界观人人都有
②世界观是不自觉的，零散的
③世界观研究的对象是关于整个世界最普遍、最一般的问题
二、哲学是系统化理论化的世界观
有科学和非科学
不是具体的，个别的
但一般人自发形成的世界观不等于哲学。
3、哲学与世界观
哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观
二、哲学是系统化理论化的世界观
哲学是升级版的世界观
我们既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学与普通人无关。
知识整合：哲学与世界观的关系
二、哲学是系统化理论化的世界观
世界观 哲学
区别 含义 人们对整个世界的总的看法和根本观点 关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观
主体 自发形成，人人都有 哲学家研究的结果，是自觉形成的，并非人人都有
特点 朴素的、零散的、不系统的 系统化、理论化的
联系 ①哲学与世界观的研究对象都是整个世界。 ②哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观。
错误倾向 ①把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说。 ②把哲学神秘化，认为哲学与普通人无关。
特别提醒 哲学与世界观都有科学和非科学之分
议学材料：印度应对新冠疫情的迷惑行为
吸蒸气防新冠
“以毒攻毒”牛粪牛尿治新冠
一些底层民众认为，恒河水能够解决一切
议学材料：印度应对新冠疫情的迷惑行为
“空腹饮牛尿，免疫自然来”——《印度快报》9日报道称，北方邦人民党议员苏伦德拉近日亲自拍摄了一段视频，指导观众“如何正确饮用牛尿”。
根据他的说法，人们只要将50毫升的牛尿混入冷水，坚持每天在空腹时饮用，便可“保证获得自然的新冠病毒免疫力”。苏伦德拉表示，眼下印度正值汹涌的二次疫情暴发阶段，他每天与公众接触18个小时却依然没有感染，足以见得牛尿的“神奇疗效”。他还在视频中说：“不管科学家信不信，只有牛尿才能祛除新冠等致命病毒。”
探究与分享
中美双方对疫情的不同认识
探究问题：中美双方对疫情的不同认识对其抗疫措施有何影响
中国三连：排除万难、团结一致、共同抗疫
美国三连：我不测、是流感、快躺平
探究与分享
分析回答探究问题：
中美双方对疫情的不同认识对其抗疫措施有何影响
中国三连：排除万难、团结一致、共同抗疫
美国三连：我不测、是流感、快躺平
中美双方对疫情的不同认识，决定了对疫情防控采取不同的措施
中美双方对疫情的认识不同
决定
世界观
方法论
决定
4、世界观和方法论
(1)世界观决定方法论，方法论体现世界观
(2)哲学是世界观和方法论的统一
二、哲学是系统化理论化的世界观
世界观
人的思想观念（看法）
疫情可防可控
就是普通流感
众志成城全民抗疫
消极等待不作为
方法论
为人处事的方式方法（做法）
决
定
体现
统一
哲学
命由天定
人定胜天
热爱自然，热爱社会，热爱生活
看破红尘，完全以自我为中心
对他人冷漠无情，毫无爱心，无所作为
思想观念
为人处世的方法
决定
世界观
方法论
决定
人的思想观念决定为人处世的方式方法，
为人处世的方式方法反映着人的思想观念。
身处困境，逆来顺受，指望得到神的恩赐
在困难面前积极奋争，不屈不挠
积极进取，乐于奉献
知识整合：世界观与方法论的关系
二、哲学是系统化理论化的世界观
世界观 方法论
区别（含义） 人们对整个世界的总的看法和根本观点 用世界观作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论
联系 ①世界观与方法论是同一问题的两个方面。 ②世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。 ③哲学既是世界观，也是方法论，是世界观和方法论的统一
哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问。哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活的路途上点明前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。下列关于哲学认识正确的有（ ）
①哲学是世界观和方法论的统一
②哲学可以完全取代具体科学
③哲学是系统化、理论化、科学化的世界观
④哲学智慧产生于人类的实践活动
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
2024年央视春晚主题为“龙行龘龘，欣欣家国”。有人认为，活用生僻字不仅用词贴切、生动，而且唤起了大家对生僻字的关注和兴趣，能够弘扬中华优秀传统文化。但也有人认为，生僻字已经跟不上时代发展，应该大胆舍弃。对生僻字的不同态度体现了（ ）
A．世界观是自发形成的 B．哲学是科学的世界观和方法论的统一
C．世界观决定方法论，并影响人们的行动
D．哲学是系统化、理论化的世界观
C
哲学并不是高高悬浮于空中的思想楼阁，生活中处处有哲学。下列关于哲学的认识正确的有（ ）
①哲学是科学的世界观和方法论
②哲学是系统化理论化的世界观
③哲学都是自己时代精神上的精华
④哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
D
3
理解哲学与具体科学——为什么说科学研究需要哲学智慧的滋养？
议题
03
哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
为什么太阳每天从东边升起，西边落下？
西边每天落下一个太阳，要存放多少个太阳？
东边每天升起一个太阳，还有多少个太阳等着升起？
天上有川泽湖海吗？那雨水从哪里来？云朵从哪里来？
雨落为水，水为什么流向低处？
海是什么？
天文地理
以下问题属于什么学科范畴？这些学科与哲学有着怎样的关系？
探究与分享
自然科学与哲学
二者是个性与共性、个别与一般、具体与抽象的关系，
而不是整体与部分的关系。
苹果落地
物理学
具体科学
万有引力
事物是普遍联系的
研究某一领域的具体规律
哲学
种瓜得瓜
生物学
具体科学
遗传与变异
事物运动变化是有规律的
研究某一领域的具体规律
哲学
探究与分享
经济学
具体科学
事物的运动变化是有规律的
哲学
价值规律
研究某一领域的具体规律
社会科学与哲学
社会学
具体科学
事物的运动变化是有规律的
哲学
研究某一领域的具体规律
人类社会的发展是有规律的
探究与分享
思维科学与哲学
思维科学
具体科学
事物的运动变化
哲学
研究某一领域的具体规律
人类的记忆规律
探究与分享
二者的任务不同
具体科学
哲学思想
揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律。
对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
探究与分享
世
界
自然界
人类社会
思维意识
自然界的发展是由简单至复杂的过程
社会形态的演化是由低级到高级的过程
人的认识是一个由浅入深的过程
整个世界是普遍发展的
整个世界适用的普遍规律
具体科学的个别规律
个性
共性
具体科学
哲学思想
概括和总结
二者的研究对不同
2、哲学与具体科学的区别
三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
①研究对象不同：哲学的研究对象是整个世界；具体科学的研究对象是世界某一具体领域、某一具体方面、某一事物。
②任务不同：哲学揭示整个世界变化发展的最一般本质和最普遍规律；具体科学揭示世界某一特定领域的特殊规律
③作用不同：哲学为人们认识世界和改造世界提供最根本的方法论指导；具体科学为人们认识世界和改造世界提供具体的方法指导
2. 哲学与具体科学的关系
细胞学说
能量守恒和转化定律
生物进化论
辩证唯物主义
历史唯物主义
马克思主义哲学的发展
推动
（1）具体科学的进步推动哲学的发展。
探究与分享
牛顿晚年的科学研究
晚年的牛顿醉心于神学，写出了150万字的神学作品，花了20多年时间力图证明上帝的存在，想和上帝对话，想从上帝那里寻找天体运行的“第一推动力”。
晚年的牛顿至此不可能再有什么更伟大的发现。
晚年科学研究误入歧路的牛顿给了我们怎样的启示？为什么说晚年的牛顿至此不可能再有什么更伟大的发现？
朴素的唯物主义思想
（2）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导
宗教神学思想
指导
晚年研究神学，
没有什么建树！
指导
开创了万有引力定
律和经典力学等等
3、哲学与具体科学的联系
三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
①二者都把现实世界作为自己的研究对象；
②具体科学的进步推动着哲学的发展，哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导；
③二者是共性与个性、一般与个别、普遍与特殊的关系。
4、错误倾向
三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
①把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学；
②轻视哲学，否认哲学对具体科学的指导作用
知识整合：哲学与具体科学的关系
三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
比较 哲学 具体科学
区别 研究对象 整个世界 世界某一具体领域、某一具体方面、某一事物
任务 揭示整个世界变化发展的最一般本质和最普遍规律 具体科学揭示世界某一特定领域的特殊规律
作用 为人们认识世界和改造世界提供最根本的方法论指导 为人们认识世界和改造世界提供具体的方法指导
联系 ①二者都把现实世界作为自己的研究对象； ②具体科学的进步推动着哲学的发展，哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导； ③二者是共性与个性、一般与个别、普遍与特殊的关系。
错误倾向 ①把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学； ②轻视哲学，否认哲学对具体科学的指导作用
知识整合：什么是哲学？（全面把握哲学）
三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
（1）从本义看：哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。
（2）从起源看：哲学产生于人类的实践活动，起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。
（3）从与时代关系看：任何哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。
（4）从与世界观的关系看：哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。
（5）从世界观和方法论的关系看：哲学既是世界观，也是方法论，是世界观和方法论的统一。
（6）从与具体科学的关系看：哲学是对具体科学知识的概括和总结。
恩格斯说：“自然研究家尽管可以采取他们所愿意采取的态度，他们还是得受哲学的支配。问题在于：他们是愿意受某种蹩脚的时髦哲学的支配，还是愿意受某种以认识思维的历史及其成就为基础的理论思维形式的支配。”对此理解正确的是（ ）
A．哲学是从自然科学知识中概括出的最一般的结论
B．哲学为自然研究家们提供世界观和方法论的指导
C．自然研究家应努力摆脱各种理论思维形式的制约
D．哲学是凌驾于自然科学之上的“科学之科学”
B
阅读材料，完成下列要求。
“内卷”的本意，是指人类社会在一个发展阶段达到某种确定的形式后，停滞不前或无法转化为另一种高级模式的现象，后来逐渐延伸到其他领域。
当下，不少青年学生陷入“内卷”的焦虑之中，正确看待和应对“内卷”，是青年学生必须面对的人生课题。陷入“内卷”往往与缺乏科学规划有很大关系，青年学生要弄明白“我想成为什么样的人”“我能成为什么样的人”。结合自身情况走差异化、个性化的路子，真正把自己塑造成一个“不一样的我”，才能破解“内卷”，使之不再成为一道复杂沉重的人生难题。
有专家指出：破解“内卷”需要青年学生多学点哲学。结合材料并运用“追求智慧的学问”的相关知识分析其合理性。
①哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，认识世界、办好事情都需要哲学智慧。真正的哲学能为生活和实践提供积极有益的指导。
②青年学生多学点哲学有助于正确认识自身，科学规划自己的人生，缓解“内卷”焦虑，走出适合自身特点的人生发展之路。
本框小结
哲学是什么
直接或间接影响我们的学习、工作和生活
哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导
真正哲学是社会变革的先导
本义
产生、起源
哲学与世界观和方法论
含义
世界观与方法论关系
哲学与其关系
哲学与具体科学
哲学的作用
具体科学分类
二者区别
二者关系
追求智慧的学问

展开更多......

收起↑