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(共31张PPT)
3.1.1联系的普遍性、客观性与多样性
汇报人：WPS
第三课 把握世界的规律
世界是物质的
物质是运动的
运动是有规律的
规律是可以
认识和利用的
把握世界的规律
唯物
辩证法
总特征
根本观点
实质与核心
联系的观点
发展的观点
矛盾的观点
对立统一规律
世界是普遍联系的
世界是永恒发展的
事物发展的源泉和动力
矛盾双方对立统一
矛盾普遍性与特殊性
主次矛盾
矛盾的主次方面
用联系的观点
看问题
用发展的观点
看问题
用全面的观点
看问题
整体与部分
系统优化
量变与质变
前进性与曲折性
一分为二
两点论与重点论的统一
具体问题具体分析
形而上学
孤立、静止、片面地看问题
坚持唯物辩证法，反对形而上学，坚持矛盾分析法，学会用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题。
导入
1.阅读课本P28，理解联系的普遍性。
2.阅读课本P28，理解联系的客观性。
3.阅读课本P29，理解联系的多样性。
请同学们用8min时间用双色笔阅读勾画课本，7min时间完成导学案并对不确定的问题进行重点标记。
【合作辨析】判断并改正
1.任何事物都处于联系之中。（ ）
2.世界上任何两个事物之间都有联系。(　　)
3.人们可以根据自身需要建立新的联系。(　　)
4.建立新的联系说明我们在创造、消灭联系。(　　)
5.联系的客观性，意味着人对客观事物的联系是无能为力的。（　　)
6.只有建立人为的联系，才能实现事物的发展(　　)
7.自在事物与人为事物的联系的划分依据与认识有关。(　　)
8.自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是人类实践活动的产物，因此是主观的。
9.事物联系的多样性决定人类实践活动的多样性。（　　）
10.根据联系的条件性，超越现实条件，创造联系。（ ）
一、联系的普遍性、客观性和多样性
1、联系的含义：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。
联系的
普遍性
事物之间
事物内部
整个世界
任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系
每一事物内部的各个部分、要素也是相互联系的
自然界
人类社会
人的思维
客观世界
主观世界
世界是普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的
方法论：要求我们用联系的观点看问题,反对用孤立的观点看问题
（1）联系的普遍性
2.联系的特点
思考1：联系是普遍的，是否意味着任何两个事物之间都是有联系的？
任何事物都处在联系中 ≠ 任何两个事物之间都存在联系
①事物是普遍联系的。( )
②事物总是与周围的事物有这样或那样的联系。( )
③任何两个事物都有联系。( )
联系是有条件的(联系的普遍性与联系的条件性：普遍联系只是说明任何事物都不是孤立存在的，都是与周围的事物联系着。联系又是有条件的，并非任意两个事物之间都存在必然的、直接的联系，世界上每一具体联系都是有条件的。)
孤立的事物是不存在的
√
√
×
【方法论】
要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
【原理内容】联系是普遍的。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；事物内部各个部分、要素之间相互联系； 世界是一个普遍联系的有机整体。没有一个事物是孤立存在的。
原理1：联系的普遍性原理
识别的关键词：影响，意义，制约，
相结合，合作，协作，协调，正确处理…之间的关系，
…一体化、系统化，有利于、关系到、导致、造成、引起、影响、促进，会带来，后果。
（1）内容：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
要求我们从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。
【注意：不能被主观臆造、不能消灭或隔断、否定或强加】
（2）客观性的表现：
自在事物的联系
（人类产生前早已经存在）
人为事物的联系
（通过实践产生，有“人化”特点）
都是客观的
（2）联系的客观性
2.联系的特点
如：太阳与地球、花开花落
如：港珠澳大桥、南水北调
注意：人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能形成，形成之后便独立于人的意识之外。
判断：哪些是自在事物的联系，哪些是人为事物的联系？
666,888——顺顺顺，发发发
乌鸦叫丧、喜鹊报喜
蝙蝠与病毒
人类破坏雨林，最终导致沙尘暴的出现
计算机网络化将整个世界联结为一个整体
港珠澳大桥建成后，三地之间联系密切
鱼儿离不开水、瓜儿离不开秧
不是联系
不是联系
自在事物的联系
人为事物的联系
人为事物的联系
人为事物的联系
自在事物的联系
1、认为米的妈妈是花
2、左眼跳财，右眼跳灾
3、乌鸦叫丧、喜鹊报喜
4、888——发发发
5、168——一路发
6、4=死，6=顺，8=发，9=久
7、1314——一生一世
8、1372——一厢情愿
9、246——饿死了
探究:在生活中我们会遇到这样的现象，对此，你怎么看？
【方法论1】联系具有客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
注意：人可以根据自身发展需要，建立新的具体联系
不能到校上课
因为疫情
改变事物的状态
调整原有的联系，建立新的具体联系
上网课
[方法论2]:人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。【补充】
×
原理2：联系的客观性原理
【方法论】
1.要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
2.联系是客观的，并不表示人在联系面前无能为力。人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
注意：人不能根据自己的需要建立新的联系。
【原理】
联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
【思考】世界上的联系只有一种形式吗？
①含义：事物的联系是多种多样的
②表现：直接联系——间接联系
内部联系——外部联系
本质联系——非本质联系
必然联系——偶然联系
1. 城门失火殃及池鱼：
城门与火——直接联系
鱼与火——间接联系
2.苹果落地
苹果落地——非本质联系
万有引力——本质联系
③方法论要求：
要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。要一切以时间、地点和条件为转移。
既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件
3.开车出门撞到树
车撞树——偶然联系
经济损失——必然联系
4.一个家庭：
家人之间是内部联系
家庭与社会是外部联系
（3）联系的多样性
2.联系的特点
【方法论】
1.要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件；
（1）既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；
（2）既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件；
（3）既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。
2.一切以时间、地点和条件为转移。
【原理内容】
事物之间的联系是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系。
原理3：联系的多样性原理及方法论
原理 原理内容（世界观） 启示（方法论）
联系的普遍性
联系的客观性
联系的多样性
联系具有普遍性，世界上的一切事物都处于普遍联系中
联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的
世界上事物是千差万别，事物的联系也多种多样
用联系的观点看问题，反对孤立的观点看问题
①要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。
②根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。
善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点和条件为转移。
唯物辩证法的联系观总结
评讲
1.“只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就能实现。”这种说法（ ）
A.肯定了联系的普遍性和多样性
B.揭示了意识能够正确反映客观事物
C.否定了意识的能动作用
D.忽视了联系的客观性
2.科基蛙是生活在大洋洲热带地区的一种青蛙。在原有的生态环境中,它与其他生物“和平共处”,但在“入侵”夏威夷岛后,它却打破了那里的生态平衡。这一事例体现的哲学道理是（ ）
①联系是普遍的，因而具体事物在联系系统中的作用是确定的、不变的
②联系是普遍的，但具体事物之间的联系是特殊的、可变的
③联系是普遍的，因而具体事物之间的联系是绝对的、无条件的
④联系是普遍的，但具体事物之间的联系是相对的、有条件的
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
D
D
课堂训练
×
×
主观臆造不存在的的联系
反馈
3.（2019全国）最近，科学家设计和制造出一种小蛋白，这种小蛋 白自我组装成螺旋状的蛋白长丝。该研究有助于更好地了解天然蛋白 丝，进而研制出自然界没有的全新材料，如超过蜘蛛丝强度的人造纤维等。这表明
①人类能够基于事物固有的联系建立新的联系
②实践可以把自在事物的联系转化为人为事物的联系
③人为事物的联系比自在事物的联系更高级、更复杂
④人为事物的联系以人的意志为转移，具有“人化”的特点
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂训练
A
人为事物的联系和自在事物的联系，不能比较谁更高级、更复杂。错误。
不管是自在事物的联系，还是人为事物的联系都是客观的，都是不认的意志为转移。错误。
反馈
01
3.1.2 用联系的观点看问题
某高中作为一个整体由各个班级和部门构成;
某高中的发展是由初创、发展、壮大等各个阶段构成
全局
局部
全过程
各个阶段
①含义不同
整体
部分
是事物的局部或发展的各阶段数量上看它是多
数量
空间
时间
是事物的全局或发展的全过程数量上看它是一
（1）整体与部分互相区别
二、用联系的观点看问题
1. 整体和部分辩证关系原理
② 地位、功能不同
整体：
居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能。
部分：
在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。
二、用联系的观点看问题
1. 整体和部分辩证关系原理
（1）整体与部分互相区别
（2）整体和部分 相互联系、密不可分
A整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；部分的功能及其变化会影响整体功能，关键部分功能及变化甚至（在一定条件下）会对整体功能起决定作用。(注意：部分≠关键部分）
B部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的功能、状态及其变化会影响部分；
整体影响部分
部分影响整体
国兴则家昌，国破则家亡
一着不慎，满盘皆输
国家兴亡，匹夫有责
花在树则生，离枝则死
整体离不开部分
部分离不开整体
1. 整体和部分辩证关系原理
注意：二者在一定条件下可以相互转化（了解）
重视部分
重视整体
原理总结：整体与部分的辩证关系原理
（1）原理：整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能，整体的功能、状态及其变化会影响部分。
方法论：要求我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方式认识事物。立足整体，统筹全局， 选择最佳方案，实现整体的最优目标。（2）原理：整体是由部分构成的，离开了部分整体就不复存在；部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键性部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
方法论：重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展；充分发挥局部作用，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。
用“联系观”回答某一问题时，可这样表述：
原理：整体和部分是辩证统一的
方法论：我们应当树立全局观念掌握系统优化的方法，用综合的思维方式认识事物，要立足整体，选择最佳方案，实现整体的最优目标;同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
1.不谋全局者，不足以谋一域；不谋万世者，不足以谋一时。
2.一着不慎，全盘皆输。
3.木桶原理：一个木桶由许多木木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板。
4.鸟爱巢，不爱树。树一倒，没住处。看你糊涂不糊涂。
人爱家，不爱国，国如亡，家无着，看你怎样去生活！
5.大河有水小河满，大河没水小河干。
判断下面材料强调谁的重要性？
强调整体
强调部分
强调整体
强调整体
强调关键部分
判断：整体的功能总是大于部分功能之和（ ）
整体功能≠部分功能的简单相加
整体功能是大于还是小于部分功能之和是有前提、有条件的。
×
当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能大于各个部分功能之和。
当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体功能小于各部分功能之和。
2. 掌握系统优化的方法
（1）系统的含义：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。
（2）系统的基本特征：整体性、有序性、内部结构的优化趋向。
B
有序性
整体性
A
内部结构的
优化趋向
C
系统的
基本
特征
系统作为一个整体，具有各个要素都不单独具备的功能
系统内部结构是具有层次等级式的结构，
系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。
整体功能不是部分的简单相加，整体功能大于内部功能之和。
系统
整体
要素
部分
相当于
相当于
二、用联系的观点看问题
着眼系统的整体性
不局限于一匹马的比赛结果，而是统筹全局，注重整体目标。
遵循系统内部结构的有序性
根据对方的部署，按照马的等级调整马匹的出场次序。
注重系统内部结构的优化趋向
通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整。
上等马
中等马
下等马
田忌
齐威王
下等马
上等马
中等马
负
胜
胜
系统
系统
胜
2.掌握系统优化的方法
原理总结：掌握系统优化原理
（原理）：系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的基本特征。
方法论：①我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的恩维方法认识事物。
②要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；
③同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
非常感谢您的观看
汇报人：WPS

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