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3.1世界是普遍联系的 导学案
学习目标：
理解联系的含义及其基本特征。
掌握联系的观点，并能在实际生活中加以运用。
增强辩证思维的能力，培养系统分析的方法。
学习重难点：
重点：联系的含义、基本特征及其在现实生活中的应用。
难点：如何在复杂情境中分析和把握联系的普遍性、客观性和多样性。
一、导入新课
导入情境：展示一幅生态系统图（如森林、海洋等），让学生观察其中的生物和非生物是如何相互依存、相互联系的。
提出问题：你认为世界万物之间有哪些联系？为什么这些联系是重要的？
二、新课讲解
联系的含义和基本特征
含义：联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的关系。
基本特征：
普遍性：世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
客观性：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
多样性：事物之间的联系是多种多样的，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。
联系的观点
要求学生理解并运用联系的观点去看待问题，认识到事物的联系是普遍存在的，而不是孤立的。
举例说明：环境保护与经济发展的联系、科技进步与人类生活的联系等。
案例分析
选取一个典型案例（如全球气候变化、生态平衡破坏等），引导学生分析其中的联系和因果关系，进一步理解联系的普遍性和客观性。
主干知识讲解
世界是普遍联系的
1.联系的普遍性、客观性与多样性
⑴联系的含义
所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。
⑵联系的特征：
特征 含义 表现 方法论
普遍性 （不存在孤立的事物） 任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 ①事物之间：一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系； ②事物内部：各个部分、要素之间是相互联系的； ③整个世界：是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题
客观性（不以人的意识为转移） 联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。　 事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。二者都是客观的。 ①要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性； ②离开事物真实联系，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。
多样性（形式不同） 事物的联系是多种多样的。 直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等 要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点和条件为转移
【特别提示】
①联系具有普遍性，但并不是说任何两个事物之间都存在着联系，因为联系是有条件的，只有条件存在，才会产生某种联系。
②否定事物联系的客观性，主观臆造联系就会犯唯心主义的错误。
③联系是客观的，联系的观点是主观的。
▲三个角度全面理解“一切以时间、地点和条件为转移”的哲学依据
唯物论 是一切从实际出发，解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实的要求。只有这样，才能做到主观与客观、理论与实践的具体的、历史的统一
认识论 人类认识是不断发展的，认识的反复性、无限性
辩证法 是联系多样性和矛盾特殊性的要求
2.用联系的观点看问题
⑴物质世界的普遍联系要求我们用联系的观点看问题。
⑵整体与部分的关系
①区别：a.含义不同：整体是事物的全局或发展的全过程。部分是事物的局部或发展的各个阶段。
b.地位、作用和功能不同：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服务和服从于整体。
②联系：a.整体与部分是相互联系，密不可分的。
b.整体是由部分构成的，离开部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能。
c.部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的功能、状态、及其变化也会影响部分。
⑶掌握系统优化的方法。
①整体与部分的关系，在一定意义上就是系统与要素的关系。
②系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。
③系统的基本特征：整体性、有序性和内部结构的优化趋向
⑷方法论意义：
①我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。要立足整体，把各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标。从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。
②必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
【特别提醒】 ①整体具有部分根本没有的功能。
②部分优化组合形成整体时，才能实现整体的最优目标
③部分以无序的结构形成整体时，整体功能无法达到理想效果。
考点 世界是普遍联系的
（一）联系的普遍性、客观性与多样性
1.联系是普遍的
（1）联系的含义：事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。
（2）联系的普遍性：任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。每一事物内部的各个部分、要
素之间也是相互联系的。世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。
（3）方法论：用联系的观点看问题。
【点拨提升】“任何事物都处在联系中”“绝对孤立的事物是没有的”的说法体现了联系的普遍性，是正确的。但是，“任何事物都是相互联系的”“任何两个事物之间都有联系”的说法否定了联系的客观性、条件性，是错误的。
2.联系是客观的
（1）联系客观性的含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
（2）联系的客观性：就其与实践的关系来说，联系可以分为自在事物的联系和人为事物的联系，它们都具有客观性。
（3）方法论：联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
3.联系是多种多样的
（1）联系的多样性：有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。
（2）生活中的错误：容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的联系，而往往忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。
（3）方法论
①要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。②要一切以时间、地点和条件为转移。
【点拨提升】人为事物的联系不等于主观联系，人为事物的联系是客观存在的联系，主观联系是主观臆造的根本不存在的联系。联系具有客观性，不意味着人在客观联系面前无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。联系是多样的，不能说联系就是偶然的或必然的。
（二）用联系的观点看问题
1.整体与部分的辩证关系
（1）整体与部分是互相区别的
①含义不同：整体是事物的全局或发展的全过程，部分是事物的局部或发展的各个阶段。
②地位、作用和功能不同：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
（2）整体与部分又是相互联系、密不可分的
①整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能。
②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。
【点拨提升】（1）整体功能不一定大于部分功能之和。当部分以合理有序的状态构成整体时，整体功能大于部分功能之和；当部分以不合理的、无序的状态构成整体时，整体功能就会小于部分功能之和。（2）部分在一定条件下才会对整体起决定作用，关键部分甚至对整体起决定作用。（3）立足整体，树立全局观念，不能说立足部分，立足局部。
2.系统的基本特征
（1）整体与部分的关系，在一定意义上就是系统与要素的关系。
（2）系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。
3.方法论
（1）我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。
（2）要立足整体，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。（3）同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
三、课堂练习
小组讨论：结合生活中的实际例子，讨论事物之间的普遍联系，并总结其中的规律。
习题演练：完成课本上的相关习题，加深对联系概念及其特征的理解。
四、总结提升
总结本课学习的重点和难点，强调联系的观点在辩证唯物主义中的重要地位。
引导学生反思自己在日常生活中是否能运用联系的观点去看待问题，提出改进措施。
五、作业布置
搜集并整理一个关于世界普遍联系的案例，分析其中的联系及其作用。
思考并撰写一篇关于“如何在日常生活中运用联系的观点”的小论文。
六、课后反思
反思学生在课堂上对联系概念及其特征的理解程度，以及在实际案例分析中的表现。
思考如何进一步改进学习方法，提高学生对辩证思维能力的培养。

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