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《读不完的大书》第一课时教学设计
教学目标
1.认识“麻、旋”等9至11个生字（具体数量可能因教材版本不同而有所差异），会写“读、麻”等10至13个字，会写“高远、沉思、昆虫、蚂蚁”等词语。
2，能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。
3.整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣，了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”。
教学重难点
重点：
识字写字，正确、流利地朗读课文，并做整体感知。
难点：
联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的神奇；理解课文最后一个自然段，学习课文中的语言描写和写法。
教学过程
一、激趣导入，揭题质疑
1.通过交流读书经历，激发学生兴趣，引导学生思考“读不完的大书”是什么，激发学生的好奇心和求知欲。
2.板书课题《读不完的大书》，指导写字，注意“读”字的书写结构，左窄右宽，右边“卖”字下半部分的横画要穿插。
教师：（面带微笑）同学们，你们喜欢读书吗？能和大家分享一下你最近读了什么好书吗？
（学生纷纷举手，分享自己的读书经历。）
教师：看来大家都很喜欢读书，那有没有一本书是永远也读不完的呢？今天，我们就来学习一篇课文，题目就叫《读不完的大书》。（板书课题）
教师：（边写边指导）“读”字左窄右宽，右边的“卖”字下半部分横画要穿插得当。请大家跟我一起读课题。
（学生齐读课题，声音响亮。）
3.齐读课题后，引导学生质疑，如“读不完的大书”指的是什么？有什么书是读不完的呢？
教师：读了课题，你们有什么想问的吗？
学生A：我想知道“读不完的大书”到底指的是什么？
学生B：真的有读不完的书吗？这本书里写了什么内容？
教师：很好，同学们的问题都很有价值。接下来，我们就一起走进课文，去寻找答案吧。
二、初读课文，反馈预习
1.学生读准字音，读通句子，注意生字的读音和句子的停顿。
检查生字词语：
2.通过课件出示生字词语，指名认读，纠正读音。
3.利用字理识字法、加一加、猜谜语等方法帮助学生识记生字。
4.指导学生书写生字，注意笔顺和间架结构。
5.教师配乐朗读课文，引导学生抓住课文的中心句，初步理解“大书”的意思。
同学们，我们的课题中说“读不完的大书”，这里的“大书”指的是什么？为什么读不完呢？
（1）根据课文内容，明确“大书”是什么？
预设：“大书”指的就是大自然。
教师：你是从哪里知道的呢？学生回答从第六自然段找到。
教师出示：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
教师总结：“大书”说的是“大自然”。因为里面有无穷的奥秘，无尽的乐趣，所以读不完。
（2）理解“读”的含义
教师引导：同学们，大自然有无穷的奥秘，无尽的乐趣，那么我们怎么“读”才能去感受大自然呢？需要我们做什么呢？
预设：
我们去探索、发现大自然的美。
我们去寻找大自然中好玩的地方。
教师明确：我们到大自然中去寻找好玩的东西，才能感受到大自然带给我们无穷的乐趣。
三、整体感知，梳理脉络
1.学习第一自然段：
（1）自由朗读第一自然段，用横线画出相关句子，找出大自然中哪些好玩的事物。
（2）交流你找到了哪些好玩的事物。
（3）出示词语，各种形式读。
高远的天空 广阔的大地
浮云飞鸟 虾蟹游鱼
走兽昆虫 花草树木
（4）齐读四字词语。
（5）出示填空，将词语送回到课文。
（6）引导学生发现写作顺序。
（7）背一背四字词语。
（8）师：这些词语，用书中的一个词语来概括，是哪个词？（世界万物）
引导学生理解省略号的作用，概括所有好玩的东西为“世间万物”。
交流这些词语中你最喜欢哪一个。
（10）指导学生摘抄喜欢的词语。
体会作者用词的准确性和生动性，如“高远的天空，广阔的大地”等。
四、引读板书，总结课堂
1.回顾本节课的学习内容，再次感受大自然的奥秘和乐趣。
总结课堂：大自然是一本看不完的大画册、一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘和无尽的乐趣。鼓励学生继续观察大自然，感受大自然的魅力。
2.布置作业
（1）抄写本课生字词语。
（2）有感情地朗读课文，并尝试背诵自己喜欢的段落。
（3）继续观察大自然中的事物，准备下节课的分享。

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