资源简介

（2017教科版）三年级下册科学复习第一单元第8课《测试我们的过山车》
一、填空题
1．若要改变小球运动的快慢，则可以改变轨道的　 　和　 　等状态。
2．（2024三下·扶沟月考）我们在测试“过山车”的时候，以　 　为中心，描述小车的位置时，可以用　 　判断方向，用　 　测量距离。
二、判断题
3．（2024三下·澄城月考）我们通过测试“过山车”，不断改进“过山车”，可以让小球运动得更快。 (　　)
4．（2024三下·龙岗期中）为了让“过山车”运动得快、运动得远，小球的起点通常在“过山车”的最高处。（　　）
三、单选题
5．（教科版小学科学三年级下册 第一单元第8课 《测试“过山车”》）测试“过山车”时，以下哪一个不是判断过山车好不好的依据（　　）。
A．小球是否会滚出轨道
B．小球滚动的时间长短
C．过山车的大小
6．（2024三下·余杭期中） 下列工具不适合用来测量“过山车”轨道长度的是 (　　)。
A．米尺 B．细绳 C．软尺
四、多选题
7．（2022三下·富平期末）要使“过山车”上的小球运动的更快，可以采取的措施有（　　）
A．增加起点的高度 B．将弯道变成直道
C．将轨道终点设计在高处 D．用更加光滑的材料制作轨道
五、综合题
8．（2024三下·华容期末）为了比较不同过山车上小球运动的快慢，实验小组对“过山车”A.、B.、C.进行了测试，记录
数据如下：
　 轨道长度 小球运动时间
“过山车”A. 2.2米 5秒
“过山车”B. 2.2米 4.3秒
“过山车”C. 2.2米 4.8秒
（1）测量“过山车”的长度时，下列工具不合理的是（　　）
A．直尺 B．软尺 C．细绳和直尺
（2）小球运动最慢的是（　　）
A．“过山车”A. B．“过山车”B. C．“过山车”C.
（3）关于“过山车”A.，下列说法错误的是（　　）
A．坡度最小 B．转弯最多 C．起点最高
六、简答题
9．（2022三下·沾益期末）如何测量不同过山车的速度？
10．（教科版小学科学三年级下册 第一单元第8课 《测试“过山车”》）两位同学的“过山车“都进行了测试，但出发时间不同。这样能比较出运动的快慢吗？应该怎样比较？
答案解析部分
1．【答案】坡度；曲直
【知识点】测试过山车
【解析】【分析】我们制作的“过山车”让小球运动的方法是利用斜面进行加速；通过轨道控制小球的运动方向。改变小球运动的快慢，则可以改变轨道的坡度和曲直等状态。
2．【答案】起点；方向盘；软尺
【知识点】测试过山车
【解析】【分析】判断一个物体是否运动，需要借助一个假设不动的物体作为参照物。参照物的选择不同，那么物体的运动状态也不同。我们在测试“过山车”的时候，以起点为中心，描述小车的位置时，可以用方向盘判断方向，用软尺测量距离。
3．【答案】正确
【知识点】测试过山车
【解析】【分析】我们制作的“过山车”让小球运动的方法是利用斜面进行加速；通过轨道控制小球的运动方向。我们通过测试“过山车”，不断改进“过山车”，可以让小球运动得更快。
4．【答案】正确
【知识点】测试过山车
【解析】【分析】我们制作的“过山车”让小球运动的方法是利用斜面进行加速，比如坡度大的，小球运动得快；坡度小的，小球运动得慢。所以为了让“过山车”运动得快、运动得远，小球的起点通常在“过山车”的最高处。
5．【答案】C
【知识点】测试过山车
【解析】【分析】根据场地大小和实际使用需求，过山车有大有小，和好坏无关。
6．【答案】A
【知识点】测试过山车
【解析】【分析】测量“过山车”的轨道长度时，由于“过山车”轨道有直线和曲线两种，所以应该用细绳直接从起点开始沿着轨道一直铺到终点，这样测量所用细绳的长度就是小球和起点之间的距离，然后用软尺测量出距离即可。米尺无法弯曲，所以不适合用来测量“过山车”轨道长度。
7．【答案】A,B,D
【知识点】测试过山车
【解析】【分析】高度越高，弯道变直道，材料光滑，终点在低处，这些都能让小球运动变快。
8．【答案】（1）A
（2）A
（3）C
【知识点】搭建过山车；测试过山车
【解析】【分析】（1）要测量“过山车”轨道的长度，下列工具中合适的是细绳和软尺，适合测量轨道长度，因为过山车的轨道有直线轨道和曲线轨道，所以A选择不合理。
（2）题中数据可知，三辆“过山车”轨道长度相同，而A“过山车”用时最少，因此“过山车”A速度最性慢。
（3）根据数据得知“过山车”A速度最小，坡度最小和转弯最多会导致“过山车”速度变慢，而起点高则会导致“过山车”速度变快，因此C选项说法错误。
9．【答案】略
【知识点】测试过山车
【解析】【分析】速度=路程÷时间，过山车的距离可以用软尺来测量，时间可以用秒表测量。
10．【答案】能比较出运动的快慢。只需确定过山车轨道的长度和两次测试所用的时间就可以知道它们的速度，速度大的运动得快。
【知识点】测试过山车
【解析】【分析】速度由距离和时间共同决定，和出发时间无关。
1 / 1（2017教科版）三年级下册科学复习第一单元第8课《测试我们的过山车》
一、填空题
1．若要改变小球运动的快慢，则可以改变轨道的　 　和　 　等状态。
【答案】坡度；曲直
【知识点】测试过山车
【解析】【分析】我们制作的“过山车”让小球运动的方法是利用斜面进行加速；通过轨道控制小球的运动方向。改变小球运动的快慢，则可以改变轨道的坡度和曲直等状态。
2．（2024三下·扶沟月考）我们在测试“过山车”的时候，以　 　为中心，描述小车的位置时，可以用　 　判断方向，用　 　测量距离。
【答案】起点；方向盘；软尺
【知识点】测试过山车
【解析】【分析】判断一个物体是否运动，需要借助一个假设不动的物体作为参照物。参照物的选择不同，那么物体的运动状态也不同。我们在测试“过山车”的时候，以起点为中心，描述小车的位置时，可以用方向盘判断方向，用软尺测量距离。
二、判断题
3．（2024三下·澄城月考）我们通过测试“过山车”，不断改进“过山车”，可以让小球运动得更快。 (　　)
【答案】正确
【知识点】测试过山车
【解析】【分析】我们制作的“过山车”让小球运动的方法是利用斜面进行加速；通过轨道控制小球的运动方向。我们通过测试“过山车”，不断改进“过山车”，可以让小球运动得更快。
4．（2024三下·龙岗期中）为了让“过山车”运动得快、运动得远，小球的起点通常在“过山车”的最高处。（　　）
【答案】正确
【知识点】测试过山车
【解析】【分析】我们制作的“过山车”让小球运动的方法是利用斜面进行加速，比如坡度大的，小球运动得快；坡度小的，小球运动得慢。所以为了让“过山车”运动得快、运动得远，小球的起点通常在“过山车”的最高处。
三、单选题
5．（教科版小学科学三年级下册 第一单元第8课 《测试“过山车”》）测试“过山车”时，以下哪一个不是判断过山车好不好的依据（　　）。
A．小球是否会滚出轨道
B．小球滚动的时间长短
C．过山车的大小
【答案】C
【知识点】测试过山车
【解析】【分析】根据场地大小和实际使用需求，过山车有大有小，和好坏无关。
6．（2024三下·余杭期中） 下列工具不适合用来测量“过山车”轨道长度的是 (　　)。
A．米尺 B．细绳 C．软尺
【答案】A
【知识点】测试过山车
【解析】【分析】测量“过山车”的轨道长度时，由于“过山车”轨道有直线和曲线两种，所以应该用细绳直接从起点开始沿着轨道一直铺到终点，这样测量所用细绳的长度就是小球和起点之间的距离，然后用软尺测量出距离即可。米尺无法弯曲，所以不适合用来测量“过山车”轨道长度。
四、多选题
7．（2022三下·富平期末）要使“过山车”上的小球运动的更快，可以采取的措施有（　　）
A．增加起点的高度 B．将弯道变成直道
C．将轨道终点设计在高处 D．用更加光滑的材料制作轨道
【答案】A,B,D
【知识点】测试过山车
【解析】【分析】高度越高，弯道变直道，材料光滑，终点在低处，这些都能让小球运动变快。
五、综合题
8．（2024三下·华容期末）为了比较不同过山车上小球运动的快慢，实验小组对“过山车”A.、B.、C.进行了测试，记录
数据如下：
　 轨道长度 小球运动时间
“过山车”A. 2.2米 5秒
“过山车”B. 2.2米 4.3秒
“过山车”C. 2.2米 4.8秒
（1）测量“过山车”的长度时，下列工具不合理的是（　　）
A．直尺 B．软尺 C．细绳和直尺
（2）小球运动最慢的是（　　）
A．“过山车”A. B．“过山车”B. C．“过山车”C.
（3）关于“过山车”A.，下列说法错误的是（　　）
A．坡度最小 B．转弯最多 C．起点最高
【答案】（1）A
（2）A
（3）C
【知识点】搭建过山车；测试过山车
【解析】【分析】（1）要测量“过山车”轨道的长度，下列工具中合适的是细绳和软尺，适合测量轨道长度，因为过山车的轨道有直线轨道和曲线轨道，所以A选择不合理。
（2）题中数据可知，三辆“过山车”轨道长度相同，而A“过山车”用时最少，因此“过山车”A速度最性慢。
（3）根据数据得知“过山车”A速度最小，坡度最小和转弯最多会导致“过山车”速度变慢，而起点高则会导致“过山车”速度变快，因此C选项说法错误。
六、简答题
9．（2022三下·沾益期末）如何测量不同过山车的速度？
【答案】略
【知识点】测试过山车
【解析】【分析】速度=路程÷时间，过山车的距离可以用软尺来测量，时间可以用秒表测量。
10．（教科版小学科学三年级下册 第一单元第8课 《测试“过山车”》）两位同学的“过山车“都进行了测试，但出发时间不同。这样能比较出运动的快慢吗？应该怎样比较？
【答案】能比较出运动的快慢。只需确定过山车轨道的长度和两次测试所用的时间就可以知道它们的速度，速度大的运动得快。
【知识点】测试过山车
【解析】【分析】速度由距离和时间共同决定，和出发时间无关。
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