资源简介

《我有一个想法》教学设计
一、教学目标
1.能有条理地表达自己的想法，掌握用书面的方式针对某一现象或事件提出想法的一般写法。
2.通过小组讨论、例文分析等方法，学生能够掌握如何清晰表达自己的想法和建议。
3.激发学生对社会现象的关注，培养他们主动表达想法、参与社会生活的意识。
二、教学重难点：
能有条理地表达自己的想法，掌握用书面的方式针对某一现象或事件提出想法的一般写法。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件（包含生活现象的图片、视频等）、例文片段、习作学习单等。
学生准备：搜集生活中引起自己关注的现象或问题，并思考自己的想法和建议。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1.多媒体课件展示一些生活中常见的现象（如乱扔垃圾、沉迷手机等），引发学生的思考和讨论。
2.谈谈自己对这些现象的看法，激发他们的表达欲望。
教师：（微笑）同学们，今天老师想带大家去一个特别的地方，不过不是去远足，而是用我们的眼睛和心灵去发现生活中的小秘密。请大家看大屏幕。（教师播放多媒体课件，展示乱扔垃圾、沉迷手机等生活现象的图片和视频）
学生：（好奇地观看，有的皱眉，有的小声议论）
教师：看到这些现象，你们有什么感受或者想法吗？
学生A：我觉得乱扔垃圾很不文明，破坏了环境。
学生B：我发现很多人走路都在看手机，这样很危险。
教师：非常好，看来大家都有很多想法。今天，我们就来写一篇作文，题目就是《我有一个想法》。
（二）例文引路，学写想法
1.明确要求
过渡：刚才同学们都发现了身边的“低头族”现象，也发表了自己的感想。有一个小朋友跟我们的发现是一样的，他经过一番思考，把自己的想法写下来了。
①出示课本上的文段，指名学生朗读。
②引导学生交流评价：这个事例写了什么内容？（先写了什么，后写了什么……）
③教师相机小结。
小结：我们要是想写某个想法，也可以像这样开门见山，直接先写观察到的某种现象或问题，然后再把自己的想法写清楚。
明确习作任务：
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。
3.展示例文片段。
（1）屏显教材页例文，学生自己默读并思考，作者有什么样的想法？又是怎样把想法写清楚的？
屏显两则例文
（2）探究归纳两则例文的写法、结构。
明确：例文一，先写观察到的现象，再举具体事例，接着分析这一现象的危害，最后写自己的想法。
例文二，先直接提出想法，接着有条理地详细说明自己的想法，结尾点明想法带给生活的益处。
师：对比两则例文，想想看有哪些区别？
生发现:
相同点——所举事例都来自己对周遭的观察，写下想法都是为了给需要这些建议的人看，并有所转变；
不同点——写作内容的顺序不同，例文二没有现象。
师：对改进生活提些建议，也往往是在生活中坚持观察的结果，也是根据现象说建言，所以我们在写作时也要注意，同一个想法，可以用不同的思路来阐述。
分析例文的写作方法：
提出现象——列举事例——提出想法（或建议及好处）。
4.小组讨论，交流想法
（1）在小组内交流自己搜集到的生活现象和自己的想法。
（2）各小组选派代表在全班分享，其他同学提出意见和建议。
（三）习作指导，明确要求
1.习作要求：
写清楚现象或问题。
表达出自己的想法和建议。
如果有具体的改进办法或措施，也可以写下来。
2.写作方法指导：
用事例来描述现象，使现象更加具体、生动。
表达自己的想法时，要写出一些理由和依据，增强说服力。
如果有改进建议或解决办法，要写得具体、可行。
（四）学生习作，教师巡视
1.学生根据习作要求，独立进行写作。
2.教师巡视指导，及时发现并纠正学生的问题。
（五）习作展示，点评修改
1.利用投影展示优秀习作，让学生欣赏并学习。
2.选取一些存在问题的习作进行剖析，指出问题所在，并提出修改建议。
3.学生根据点评和修改建议，自主修改自己的习作。
（六）课堂小结
教师：同学们，通过今天的学习，我们不仅学会了如何写一篇关于《我有一个想法》的作文，更重要的是，我们学会了关注生活、思考问题和表达自己的想法。希望大家在以后的生活中，也能保持这份敏锐和热情，用我们的笔记录下更多的美好和思考。

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