资源简介

(共68张PPT)
第二框 世界是永恒发展的
第三课 把握世界的规律
发展（实质、新事物必然战胜旧事物、普遍性）
发展的观点看问题（形式或状态、趋势）
联系（3.1）
发展（3.2）
矛盾（对立统一规律）（3.3）
构成、引起
根本内容
根本动力
总特征
（基本观点）
实质和核心（根本观点）
唯物
辩证法
第三课
唯物辩证法认为世界是联系、发展、矛盾的
第三框 唯物辩证法的实质与核心
第三课 把握世界的规律
课程标准 核心素养
学会运用矛盾分析法观察和处理问题； 理解矛盾分析法的普遍意义； 具体问题具体分析； 解决问题抓住主要矛盾。 政治认同：认同马克思主义哲学的基本观点，坚持矛盾的观点看问题
科学精神：知道矛盾的普遍性、特殊性以及矛盾的普遍性和特殊性的关系。坚持两点论和重点论相统一，掌握矛盾分析法。
公共参与：学习马克思主义哲学，增强精神力量，用马克思主义哲学指导工作和学习
教学重点：矛盾问题的精髓；具体问题具体分析
教学难点：矛盾同一性与斗争性的辩证关系； 两点论和重点论
1.矛盾的含义是什么？
2.矛盾的基本属性是什么？基本属性的关系是什么？
3.矛盾普遍性的含义是什么？
4.矛盾特殊性的含义及表现是什么？
5.矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系是什么？
6.主要矛盾和次要矛盾的含义及辩证关系是什么？
7.矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的含义及辩证关系是什么？
8.如何坚持两点论和重点论相统一？
自主学习 P36-43
议学任务：我们的教材怎么了？
画风丑陋、歪曲审美、出现隐私部位，穿美国星条服饰，传达假、恶、丑，不利青少年的健康发展。
思考
对于问题教材，我们为什么如此愤怒和担忧呢？
追问：我们心目中希望是怎样的教材插图呢？
画风阳光向上、愉悦，富有时代感，符合主流审美，符合儿童认识和身心发展规律，追求真、善、美，落实立德树人目标。
教材插图应该是合大众审美、符合民族气质，传达真理，体现家国情怀，注重灵魂塑造，追求真、善、美，落实立德树人目标，而问题教材却传达着假、恶、丑，不利于青少年的健康发展。
面对教材问题，人教社表示将着手重新绘制，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。教育部也回应，责成人教社针对存在的问题立即整改，重新绘制，并举一反三，对全国中小学教材进行全面排查，提升教材编写的质量，确保教材坚持正确政治方向和价值导向，弘扬中华优秀文化，符合大众审美习惯。
追求真、善、美
问题教材假、恶、丑
既对立又统一
矛盾
结合视频、材料及教材P36，谈谈你对问题教材事件的看法。
事物发展的源泉和动力
1.矛盾的含义是什么？
矛盾概念反映的是事物内部的对立和统一关系，矛盾就是对立统一。
一、事物发展的源泉和动力
注意：不能把矛盾的一方叫对立，另一方叫统一。
①“对立”和“统一”是指矛盾双方之间的关系，而不是矛盾的双方本身。
②矛盾双方的对立关系与统一关系两者始终是不可分割的。
表达“事物本身所固有”之意，说明不是人们从外部强加的
1.同一性和斗争性相互转化
2.同一性和斗争性构成矛盾双方
× 是矛盾双方转化，而不是矛盾的同一性和斗争性相互转化。
× 矛盾双方是具有对立统一关系的两个方面，同一性和斗争性是矛盾的基本属性，而不是矛盾双方。
易混易错点
一、事物发展的源泉和动力
2.矛盾的基本属性是什么？如何理解？
（1）同一性（统一）：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
①矛盾双方相互依赖，一方存在以另一方存在为前提，双方共处于一个统一体中。
没有黑，就无所谓白；没有高，也无所谓矮；
没有正确，就没有错误；没有先进，就没有落后；
②矛盾双方相互贯通即相互渗透、相互包含，
在一定条件下可以相互转化。
失败是成功之母
（失败可转化为成功）
塞翁失马，焉知非福
（坏事可转化为好事）
谦虚使人进步，骄傲使人落后。（进步与落后可相互转化）
世界上没有垃圾，只有放错了位置的资源。
（垃圾可转化为资源）
矛盾对立属性是斗争性，矛盾统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
矛盾双方互为存在的前提条件、矛盾双方相互转化需要在一定条件下(同一是相对的,有条件的）
一、事物发展的源泉和动力
（2）斗争性：指矛盾双方相互排斥，相互对立的属性，相互分离的趋势。
你能列举出我们生活中存在着的对立斗争着的矛盾双方吗？
生物体的新陈代谢
——生物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量，它们是两种相反的作用，是相互排斥的。
资本主义社会
——在资本主义社会里，资产阶级是统治者、剥削者，而无产阶级是被统治者、被剥削者，两者地位和利益是相互对立的。
凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面，就不成其为矛盾了(斗争是绝对的,无条件的）
2.矛盾的基本属性
基本属性 同一性（统一） 斗争性（对立）
含义 矛盾双方相互吸引、相互联结 矛盾双方相互排斥、相互对立
表现 ①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中 ②矛盾双方相互贯通（渗透、包含），在一定条件下相互转化 矛盾双方相互分离
（差异、不同）
注：哲学的斗争≠生活中的斗争
特点
有条件的，相对的
绝对的
比较角度 哲学矛盾 逻辑矛盾
含义不同
形成不同
断定不同
人们在叙述或回答问题时出现的首尾不一、互相“打架”的现象
客观事物本身所包含的既对立又统一的关系
客观存在的
主观造成的（可以避免）
两个方面都是真的
两个方面不可能同时是真的
“每个同学既有优点又有缺点。”
“今年过节不收礼，收礼还收脑白金”
注意：哲学矛盾和逻辑矛盾的区别
注意：哲学“斗争性”和生活中“斗争”的区别
比较：
“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”——王 籍
“一鸟不鸣山更幽” ——王安石
这两句诗哪一句写得好？为什么？
启示：要在对立中把握统一，在统一在把握对立，在对立统一中推动事物的运动、变化和发展
史伯说：“和实生物，同则不继”
孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”
——不同的事物结合才能生成万物，否则就不能存在和发展
——君子和谐相处却不盲目苟同；小人盲目苟同却不和谐相处。
只有不同的音符，才能奏出美妙的音乐；
只有不同的颜色，才能描绘出美丽的图画；
只有不同的味道，才能制作出美味佳肴。
（3）矛盾的同一性和斗争性的关系
①同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的
同一是对立中的同一，是包含着差别的同一。
打是亲，骂是爱？
打、骂——（斗争性）
亲、爱——（同一性）
如果没有任何关系(不亲、不爱)，会无缘无故打你、骂你吗？
生活中和自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的人，这是为什么？
（3）矛盾的同一性和斗争性的联系
②斗争性不能脱离同一性而存在，
斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约
只缘同根生
，相煎分外急
猫和老鼠是一对“老冤家”，他们在同对方的斗争中不断完善自己，从而在竞争中共同生存下来 ：老鼠会“装死”，猫会“假眠”；老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西；老鼠的听觉极为灵敏，猫的脚下则生有肉垫，走起路来无声无息。
问：猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的，体现了什么哲学道理？
③矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。
（3）矛盾的同一性和斗争性的联系
※矛盾是事物发展的源泉和动力。
教材插图应该追求真、善、美
问题教材传达假、恶、丑的问题
人教社和教育部积极解决教材假、恶、丑的问题
通过重新绘制，改进画风，提高艺术水平，改掉假、恶、丑的问题教材，把它们变成大家认可的真、善、美的教材
最后，大大提升了教材编写的质量，确保教材坚持正确政治方向和价值导向，弘扬中华优秀文化，符合大众审美习惯
斗争性
同一性：相互转化
矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展
同一性 斗争性
含义 矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势 矛盾双方相互排斥、相互对立的属性
表现 ①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化 对立双方相互分离的倾向和趋势
特点 相对的、有条件的 绝对的、无条件的
联系 ①矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一；②矛盾的斗争性也不能脱离同一性存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约；③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展,由此构成事物发展的源泉和动力。 矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理和方法论（1）
【世界观】
①世界上的一切事物都包含着相互对立、相互统一的两个方面(矛盾即对立统一)。
②矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势（即矛盾双方相互依赖、相互贯通，在一定条件下相互转化）。
③矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。
④矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的。矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的统一是对立中的统一，是包含差别的统一；矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。（联系）
⑤矛盾双方既对立又统一推动事物的运动、变化、发展，构成事物发展的源泉和动力。
【方法论】
①要求我们坚持一分为二的观点、全面的观点看问题，反对片面性。
②在对立中把握统一，在统一中把握对立。
③要善于创造和利用条件, 促使矛盾双方向有利方向转化。
矛盾问题的精髓
二、矛盾问题的精髓
从中国古代老子“小国寡民”的构想、陶渊明对“世外桃源”的向往，到英国莫尔的“乌托邦”，他们都在期望发现或建设一个没有任何矛盾的“理想世界”，然而他们的理想也只能是一种空想。
①矛盾存在于一切事物中
——事事有矛盾（横向、空间）
②矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终
——时时有矛盾（纵向、时间）
3.矛盾普遍性的含义是什么？
认识运动
社会运动
生命运动
化学运动
物理运动
　
机械运动
结论
矛盾举例
各种运动形式
运动领域
自 然 界
社 会
思 维
同一瞬间既在这儿又不在这儿等
吸引与排斥、正电与负电等
化合与分解、氧化与还原等
同化与异化、遗传与变异等
基本矛盾、阶级矛盾、
民主与专制
意见分歧、正确与错误、知与不知
事物的运动形式都存在着矛盾；
矛盾无处不在。
事事有矛盾
时时有矛盾
埃里克森人生发展八阶段理论
议学情境
任务1：合作、探究
面对插图问题，人教社直面矛盾，勇于解决矛盾，对我们有何启示？
面对大众对问题教材问题的热议，人教社及时回应并表示将着手重新绘制，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。我国教育部也回应，责成人教社立即整改，重新绘制。并要求对全国中小学教材进行全面排查，确保教材坚持正确政治方向和价值导向，弘扬中华优秀文化，符合大众审美习惯。
发现问题，承认矛盾
解决问题，解决矛盾
矛盾的普遍性原理和方法论（2）
【世界观】
矛盾具有普遍性，事事有矛盾，时时有矛盾。
【方法论】
要求我们以承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提；
敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
理解矛盾的普遍性要注意以下几点（三自主P54）
第二，人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析的事物，并不等于矛盾不存在。
第三，人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。
第一，不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。（只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系）
第五，“矛盾的普遍性”还有一层含义：指同类事物共同的状态、本质和属性。简单理解就是同类事物的共性（共同点）。
第四，解决矛盾不等于消灭矛盾,矛盾是客观的也是普遍的，不存在哪怕一刹那没有矛盾的时刻，事事、时时有矛盾。
（2）矛盾特殊性的三种情形（表现）：
①不同事物有不同的矛盾（一事物区别于他事物的特殊本质）；
②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾；
③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的双方也各有其特殊性。
4.矛盾的特殊性含义及表现是什么？
（1）含义：
矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
①不同事物具有不同的矛盾
你能认出这些漫画中的人吗？
这是构成一事物区别于他事物的特殊本质，是世界上事物之所以
千差万别的内在原因。
原始社会
奴隶社会
封建社会
资本主义社会
社会主义和共产主义
低
高
②同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点
发芽　幼苗　发育　开花　结果　死亡
植物的生长
人类社会
③同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性
同一事物中的不同矛盾
婆媳
矛盾
夫妻
矛盾
父子
矛盾
兄弟姐妹矛盾
同一矛盾的
两个不同方面
婆
媳
议学情境
任务2：合作、探究
面对教材插图、内容等问题，我国教育部的做法对我们有什么启示？
面对大众对问题教材问题的热议，人教社及时回应并表示将着手重新绘制，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。我国教育部也回应，责成人教社立即整改，重新绘制。并要求对全国中小学教材进行全面排查，确保教材坚持正确政治方向和价值导向，弘扬中华优秀文化，符合大众审美习惯。
就事论事，说明矛盾具有特殊性，要求具体问题具体分析。
把某个问题，上升到共性的问题，这体现了矛盾的普遍性与特殊性的关系。
矛盾的特殊性原理和方法论（3）
【世界观】
矛盾具有特殊性，（即不同事物具有不同的矛盾；同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾 ；同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性 。）
【方法论】
要求具体问题具体分析。P42
1.含义：是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
2.地位：是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。
3.具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。
注意：一切从实际出发和具体问题具体分析
一切从实际出发 具体问题具体分析
区别 理论依据不同
哲学范畴的类属不同
联系 从客观实际出发，使主观符合客观 物质决定意识
矛盾的特殊性
唯物论
辩证法
战国时，赵人公孙龙善辩。据说，他有一次骑马过关，关吏说：“马不准过。”公孙龙回答说：“我骑的是白马，白马非马”。说着就连马一起过去了。
公孙龙的论断有无合理性？
从哲学角度看它错在什么地方？
想一想
马－－矛盾的普遍性 白马－－矛盾的特殊性
普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
白马
黑马
红马
马
普遍性
（共性）
特殊性
（个性）
寓于
存在于
共性：大型哺乳动物，颈上有鬃，尾生长毛，四肢强健，善跑，供人骑或拉东西…
（2）矛盾的普便性和特殊性相互联结
5.矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系是什么？
（1）相互区别：矛盾的普遍性和特殊性的的关系是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系，是关于事物矛盾问题的精髓。
离不开
马
白马
黑马
红马
（普遍性）
（特殊性）
②特殊性也离不开普遍性，特殊性中包含着普遍性。
（3）矛盾普遍性和特殊性，在一定场合下可以相互转化
由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。
动物
生物
特殊性----普遍性
马
白马
特殊性----普遍性
特殊性----普遍性
矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理和方法论（4）
【世界观】
①也就是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系
②矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性。不包含普遍性的事物是没有的。
③矛盾的普通性和特殊性在一定场合可以相互转化。
【方法论】
要求我们从中国国情出发，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。（坚持矛盾普遍性和特殊性的具体的历史的统一，既要从特殊性中概括出普遍性，又要在普遍性的指导下研究特殊性）
①要遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识规律。
②要掌握一般号召与个别指导相结合的科学工作方法。
③要坚持从群众中来到群众中去的工作路线。
④要学会“解剖麻雀”“抓好典型”“树立标兵”“试点推广”“举一反三”。
1
2
3
4
5
6
重新绘制教材插图
征求公众意见
科研专业力量的选拔
对其他教材和刊物排查整改
审查机制的改革
加强内部学习
当务之急，你认为当前哪一项最关键呢？这说明什么？
思考：面对教材插图暴露的问题，作为人教社应该如何自救，其当务之急是做什么？请同学们出谋划策。
当前最重要的项目就是重新绘制教材插图。这说明在面对众多矛盾时，我们要善于抓住主要矛盾，集中力量解决主要矛盾。
用对立统一的观点看问题
复杂事物
矛盾个数≥2
三、用对立统一的观点看问题
6.主要矛盾和次要矛盾的含义及辩证关系是什么？
主要矛盾（一个）:
处于支配地位，对事物发展起决定作用
次要矛盾（多个）:
从属地位，对事物发展不起决定作用
联系：
主次矛盾相互依赖、相互影响，在一定条件下相互转化
行政
管理
后勤
保障
教学
……
方法论
①办事情要抓住重点，集中力量解决主要矛盾；
②统筹兼顾，恰当地解决好次要矛盾
方法论
③坚持两点论与重点论的统一
主次矛盾的辩证关系原理及方法论（5）
【世界观】
①主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用。
②次要矛盾处于从属地位、对事物发展不起决定作用。
③主要矛盾与次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。
【方法论】
①办事情要抓重点，集中力量解决主要矛盾（对应原理一）；
②要统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾（对应原理二）；
③坚持两点论与重点论相统一。
主次矛盾在生活中的运用
牵牛要牵牛鼻子；
好钢要用在刀刃上
工作要做到点子上；
力气要用在节骨眼上
打蛇打七寸；
射人先射马，擒贼先擒王
一个篱笆三个桩；一个好汉三个帮
荷花好看也要绿叶扶持
眉毛胡子一把抓
捡了芝麻，丢了西瓜
善于抓重点，集中力量解决主要矛盾
要统筹兼顾,恰当处理次要矛盾
反对不分主次
成就
问题
思考：国内综合实力最雄厚的单体出版社，竟然掉入插图的阴沟里，我们应该如何评价人教社的功与过的？
人教社为我国基础教育事业做出了积极的贡献，也取得了巨大社会效益和经济效益，这是主流，但也要注意当下存在的问题，务必积极应对，办人民满意的出版社。
——我们在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，要抓住主流，又要看到矛盾的次要方面。
每一矛盾——矛盾的主要方面、矛盾的次要方面（主要方面=1，次要方面=1）
主要方面
次要方面
复杂事物（多个矛盾）
简单事物（一个矛盾）
多个矛盾——矛盾的主要方面、矛盾的次要方面（主要矛盾=1，次要矛盾≥1）
矛盾的主要方面处于支配地位，起主导作用；主要矛盾的主要方面决定事物的性质。
矛盾的次要方面处于被支配地位。
优点
缺点
缺点
优点
好人
坏人
7.矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的含义及辩证关系是什么？
(存在于简单事物中、一个矛盾中）
关系：矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。
矛盾主次方面的辩证关系原理及方法论（6）
【世界观】
①矛盾的主要方面处于支配地位，起主导作用；矛盾的次要方面处于被支配地位。事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定的。
②矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。
【方法论】
①看问题要全面，要分清主流和支流，着重抓主流；
②不能忽视次要方面，忽视支流；
③坚持两点论与重点论相统一。
名称 主次矛盾 矛盾主次方面
区别 存在前提 复杂事物中 同一矛盾中
数量 对“许多矛盾”而言，矛盾个数≥2 对“一个矛盾”而言，矛盾的方面数是2
作用 主要矛盾决定事物的发展进程。常用在“办事情”上,用于解决问题,找出解决问题的关键。 主要矛盾的主要方面决定事物的性质。常用在“看问题”上,用于评价利弊、优劣、功过等。
关键词 “重点”“中心”“抓关键”“突破口口”“首要”“核心”“第一要务”“重中之重” “主流”“优势”“大局”“性质”“本质”“整体上”“主体上”
俗语 成语 牵牛要牵牛鼻子；好钢用在刀刃上；工作做到点子上；打蛇要打七寸；射人先射马，擒贼先擒王； 权衡利弊得失；两利相权取其重，两弊相衡取其轻；是药三分毒；
联系 实际 以经济建设为中心；发展是解决所有问题的关键；三农问题是重中之重；把提高经济效益放在首要地位； 我国现阶段所有制结构中公有制占主体；分析形势；一国两制不会改变我国的社会主义性质；党风主流是好的；
我国经济社会发展要以经济建设为中心 射人先射马，擒贼先擒王；
一国两制不会改变国家的社会主义性质 金无足赤，人无完人
必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重。 好钢用在刀刃上；
和平是时代主题，但局部战乱仍然存在。 牵牛要牵牛鼻子，打蛇要打七寸；
辨一辨：以下说法中，是体现主次矛盾的辩证关系，还是体现矛盾的主次要方面的辩证关系？
主次矛盾
主次矛盾
主次矛盾
主次矛盾
主次方面
主次方面
主次方面
主次矛盾
8.如何坚持两点论和重点论相统一？
既看主要矛盾
一种矛盾
既看主要方面
又看次要方面
复杂事物
抓
重
点
复杂事物：把握主要矛盾
每一矛盾：把握主要方面
统
一关系
两点是有重点的两点
重点是两点中的重点
两点论
重点论
又看次要矛盾
要
全
面
反对一点论和均衡论
坚持两点论和重点论相统一
矛盾观
①矛盾就是对立统一
用全面的、一分为二的观点看问题
矛盾是事物发展的源泉和动力（②矛盾的基本属性，③辩证关系）
矛盾的普遍性和特殊性
④矛盾的普遍性
⑤矛盾的特殊性
⑥普遍性与特殊性的关系
⑦主次矛盾
⑧矛盾的主次方面
主要矛盾
次要矛盾
主次矛盾关系
主要方面
次要方面
主次方面关系
承认矛盾，揭露矛盾
具体问题具体分析
1.特殊—普遍—特殊
2.普遍性指导下研究特殊性
3.具体的历史的统一
抓住重点
统筹兼顾、恰当处理
抓重点，统筹兼顾
主流
支流
全面
⑨坚持两点论和重点论的统一
⑩矛盾分析方法
总结
矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理和方法论（1）
【世界观】
①世界上的一切事物都包含着相互对立、相互统一的两个方面(矛盾即对立统一)。
②矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势（即矛盾双方相互依赖、相互贯通，在一定条件下相互转化）。
③矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。
④矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的。矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的统一是对立中的统一，是包含差别的统一；矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。（联系）
⑤矛盾双方既对立又统一推动事物的运动、变化、发展，构成事物发展的源泉和动力。
【方法论】
①要求我们坚持一分为二的观点、全面的观点看问题，反对片面性。
②在对立中把握统一，在统一中把握对立。
③要善于创造和利用条件, 促使矛盾双方向有利方向转化。
矛盾的普遍性原理和方法论（2）
【世界观】
矛盾具有普遍性，事事有矛盾，时时有矛盾。
【方法论】
要求我们以承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提；
敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
矛盾的特殊性原理和方法论（3）
【世界观】
矛盾具有特殊性，（即不同事物具有不同的矛盾；同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾 ；同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性 。）
【方法论】
要求具体问题具体分析。P42
1.含义：是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
2.地位：是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。
3.具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。
矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理和方法论（4）
【世界观】
①也就是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系
②矛盾的普遍性和特殊性相互联结。
一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；
另一方面，特殊性离不开普遍性。不包含普遍性的事物是没有的。
③矛盾的普通性和特殊性在一定场合可以相互转化。
【方法论】
要求我们从中国国情出发，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。（坚持矛盾普遍性和特殊性的具体的历史的统一，既要从特殊性中概括出普遍性，又要在普遍性的指导下研究特殊性）
①要遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识规律。
②要掌握一般号召与个别指导相结合的科学工作方法。
③要坚持从群众中来到群众中去的工作路线。
④要学会“解剖麻雀”“抓好典型”“树立标兵”“搞好试点”。
主次矛盾的辩证关系原理及方法论（5）
【世界观】
①主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用。
②次要矛盾处于从属地位、对事物发展不起决定作用。
③主要矛盾与次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。
【方法论】
①办事情要抓重点，集中力量解决主要矛盾（对应原理一）；
②要统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾（对应原理二）；
③坚持两点论与重点论相统一。
矛盾主次方面的辩证关系原理及方法论（6）
【世界观】
①矛盾的主要方面处于支配地位，起主导作用；矛盾的次要方面处于被支配地位。事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定的。
②矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。
【方法论】
①看问题要全面，要分清主流和支流，着重抓主流；
②不能忽视次要方面，忽视支流；
③坚持两点论与重点论相统一。
两点论和重点论的统一原理及方法论（7）
【世界观】
主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面关系。
【方法论】
坚持两点论与重点论相结合的方法，反对一点论和均衡论。
矛盾理论知识整理（除基本属性外）
1．矛盾就是对立统一。要求我们坚持用一分为二（对立统一）的观点看问题
2．矛盾具有普遍性，事事有矛盾，时时有矛盾。要求我们承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
3．矛盾的特殊性原理abc。要求我们坚持具体问题具体分析。
4．矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理p39。要求我们坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。(从国情出发把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合)
5．主次矛盾的辩证关系原理。要求我们坚持两点论和重点论的统一既要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾；又要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。
6．矛盾的主次方面的辩证关系原理。要求我们坚持两点论和重点论的统一看问题既要全面，又要分清主流和支流。
7．两点论和重点论的统一。要求我们坚持两点论与重点论相结合的方法，反对一点论和均衡论。
1．直播带货，指通过互联网平台，使用直播技术进行近距离商品展示、咨询答复、导购的新型服务方式。直播带货总的来说，优势突出，互动性、亲和力强，它绕过了经销商等传统中间渠道，往往能做到最低价；但“网红”带货也频频“翻车”，存在虚假宣传、质量低劣等隐患。由此可见( )
①主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位
②矛盾就是对立统一，要一分为二的看问题
③矛盾的同一性是绝对的，斗争性是相对的
④事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
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C
2．“双减”后的中高考引发热议。有专家评论说，中考题目简单，考察的是学生对基础知识掌握的熟练程度和细心程度；而高考重点考察的是学生的思维能力，为国家日后在各个领域的突破选拔人才。这两种方式会让那些靠课外辅导和靠刷题出来的“学霸”没有优势。专家观点的哲学依据是（ ）
①矛盾普遍性和特殊性的辩证关系是矛盾问题的精髓
②教育问题的解决需要我们承认矛盾，坚决消灭矛盾
③矛盾着的事物及其每一个侧面都各有其特点
④遵循辩证否定观，摒弃旧的人才选拔方式
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
B
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3．习近平在全球发展高层对话会上提出，“我们要共同构建全球发展伙伴关系。合作才能办成大事，办成好事，办成长久之事。发达国家要履行义务，发展中国家要深化合作，南北双方要相向而行，共建团结、平等、均衡、普惠的全球发展伙伴关系，不让任何一个国家、任何一个人掉队。”该论断蕴含的辩证法原理有( )
①矛盾双方的对立统一构成事物发展的源泉和动力
②以矛盾的同一性取代斗争性，推动事物总是向前发展
③坚持矛盾均衡论，推进两点论和重点论相结合
④坚持具体问题具体分析，找到解决矛盾的正确方法
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
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4．当前，在核酸检测过程中，每一根管子都要全程追湖，怎么做到“1小时采样，2小时运到实验室，6小时出报告”是一个巨大的挑战。由此，一批数字经济企业抓住机遇，化危为机，实现了企业逆势发展。这启示我们（ ）
①危与机总是同生并存、相互渗透的
②只有危中寻机，才能实现化危为机
③危是相对的，机是绝对的，危与机统一
④危中有机、化危为机是解决问题的关键
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
A
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5.新中国成立70年来，社会建设取得了令人瞩目的成就，正在向全面小康迈进。但毋庸讳言，我国在社会建设过程中仍面临艰巨的任务和严峻的挑战，我们必须正视这些问题，应对挑战，以满足人民对美好生活的向往。从唯物辩证法根本观点的角度要求我们 （ ）
①抓主流，但又不忽视支流
②抓主要矛盾，但也要重视解决次要矛盾
③坚持前进性和曲折性的统一
④承认矛盾，寻找正确的方法解决矛盾
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
B
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