资源简介

教学内容
18.给家乡孩子的信
共几课时
共2课，第2课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1．理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。
2．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教
学
重
难
点
重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。
难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教
学
资
源
1.教学课件。
2.巴金的资料。
预
习
设
计
1.搜集巴金的资料。
2.阅读课文，提出问题。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、阅读第三段
1.默读课文，概括段意。
2.思考：巴金为什么把自己当作普通人?
3.理解“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，体会为表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。
用“不是……而是”练习说话。
4. ①默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？
②理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。
③什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多是什么？
④让生命开花结果和实现生命的意义是不是一回事？
（“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”。这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在享受）
二、阅读第四、五段
思考教师提出的问题。感情朗读，体会巴金爷爷珍惜时间，让生命开花结果的美好感情，并用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。
三、学习书信的格式
四、有感情地朗读课文
（一）引导学生阅读课文第三段
1．默读课文第三段，思考：这一段写了哪些内容？
2．巴金是个普通人吗？巴金是“五四”以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短篇小说，还有很多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他为什么只是把自己当作普通人呢？
3．巴金为什么而写作？
4．巴金在信中怎样评价自己的一生的，同时又表达了什么希望？
5．小结
6．指导感情朗读。
（二）引导学生课文第四段
　　 巴金爷爷希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办？
（三）引导学生阅读课文第五段
　　指名读课文，思考：这一段主要写什么？
(四)引导学生注意信的格式
　　1.以上我们讲的是信的正文。书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
　　2.默读课文，对照格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么？
板书：
18　给家乡孩子的信
老老实实、平平凡凡
思索、追求、明白生命的意义为社会添光彩
再活一次……开花结果 为别人奉献爱
珍惜时间、好好学习
作
业
设
计
1.《补充习题》第三、五题。
2.读巴金爷爷的信，你得到了哪些有益的启示？把自己感受最深的写下来。
3.有兴趣的同学多读读巴金爷爷的作品，如《家》《春》《秋》《雾》《雨》等。

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