资源简介 登陆21世纪教育 助您教考全无忧1教学目标本单元有关酸和碱的内容是中学化学中的重要知识。教材包括两部分内容，第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质和用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。第二部分在此基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应、中和反应在实际中的应用，以及溶液的酸碱度等。单元的内容安排注意联系学生实际，选择学生日常生活或平时实验中常见的物质，通过实验来说明酸和碱的性质和用途。同时，注意通过探究、讨论、调查与研究等方式，从宏观到微观，从定性到定量，从性质到用途，体现知识的运用，培养了学生的创新精神和实践能力，训练学生进行科学探究的方法。教学目标为：1．知识与技能（1）知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验，pH试纸检验溶液的酸碱度（2）掌握酸、碱的性质及用途、中和反应的应用，能完成简单的探究实验。2．过程与方法（1）通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。学会运用PH试纸检测溶液的酸碱度（2）在学习了什么是酸，碱的模拟自主探究，酸和碱的中和反应运用，实验的方法后，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。通过引导、点拨、激励，培养学生分析问题、解决问题的能力。通过复习比较，学生能很好的掌握性质和用途之间的关联。3．情感态度价值观（1）进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。发展善于合作，勤于思考的科学精神，了解酸碱对人类生活和生产的重要意义；让学生比较深刻地感受到“从生活中走向化学，由化学走向社会”。（2）激发学生节约资源与环境保护意识，以及将科学知识运用于生产、生活及科技领域的强烈愿望；（3）通过学生的总结、表达，让学生体验成功的喜悦，激发学生对化学的学习兴趣；（4）通过对比讨论与反思，形成学生综合考虑问题、多角度分析问题的能力。2学情分析1. 能力起点：已掌握了不少化学学习方法和实验技能2. 知识起点：氧气，碳及化合物，金属等简单物质的性质及溶液的知识对本节的学习有帮助。3. 心理特点：学生对新接触的事物充满好奇，有探究欲；渴望自己动手，自我意识强烈。4、虽然学生有了一定的认知能力，但综合归纳能力、读题分析能力有待进一步加强,所以为学生提供回顾知识、总结知识的导学案，便于学生自己总结并学会利用所学的知识解决生活和生产中的问题。3重点难点【教学重点】1.通过对所学知识的回顾，加深对酸碱概念的理解，并能灵活运用所学知识解决实际问题。2. 能熟练掌握酸、碱的化学性质，加深对某些反应的认识。3. 能将酸和碱的通性加以对比，能更好地记忆与识别其特点，并加深对此内容的掌握。4、能正确区分溶液的酸碱性和酸碱度。【教学难点】1. 运用酸、碱各具有的通性，培养学生根据已学知识解决实验探究 ，分析实验现象知识总结归纳，知识迁移，分析问题，解决问题的能力。4教学过程4.1 第一学时教学目标学时重点学时难点教学活动活动1【活动】第一组展示温馨提示：酸和碱都有腐蚀性，使用时一定要注意安全1、下列物质不能直接由金属跟酸反应得到的是 （ ）A．MgCl2 B.FeSO4 C.CuCl2 D.ZnSO4【我的收获】你正确答案的理论依据：金属 + 酸 →（ ）+（ ）（I反应类型： 反应，II反应物条件要求： ）2、用稀硫酸除铁锈：现象化学方程式：【我的收获】：碱性（金属）氧化物+酸→（ ）+（ ）说明：大多数金属氧化物是碱性氧化物3、轻松一刻魔术表演，魔术验证猜想紫色石蕊试液无色酚酞试液无色液体是____________无色液体是____________【我的收获】：________使紫色石蕊试液变色，不能使酚酞试液变。_________使紫色石蕊试液变色，使无色酚酞试液变色。小结：酸的通性（具有通性的原因：酸电离时，阳离子全部是）活动2【活动】活动二 第二组展示1-6小题：【我的收获】：酸性氧化物+碱（溶液）→（）+（）说明：大多数非金属氧化物是酸性氧化物（CO2SO2SO3）小结：碱的通性（具有通性的原因：碱离解时阴离子全部是）7-8小题：【我的收获】碱+酸→（）+（）属中和反应，可运用在生产、生活中。9、溶液酸碱度的表示法——pH溶液酸碱度的表示法——pH值，pH的范围通常在 之间。1）0７ 14酸性增强中性碱性增强pH＜7时溶液显 ，pH=7时溶液显 ，pH﹥7时溶液显 。2）pH值的测定：蘸、涂、比pH值测定的操作_______________________________________________。正常雨水的pH 5.6，pH 5.6的雨水为酸雨。活动3【活动】三、我会（会思、会用、会归纳） 第三、四组比赛展示1、下列潮湿的气体不能用固体的氢氧化钠干燥的是（ ）A．二氧化碳B．一氧化碳C．氢气D．氧气2、下表是部分农作物生长对土壤pH的要求。如果某地区经常降酸雨，则该地区不适合种植的农作物是（）农作物大豆茶玉米马铃薯pH（近似值）6.0～7.05.0～5.57.0～8.14.8～5.5A．大豆B．茶C．玉米D．马铃薯3、某种消化药片的有效成分氢氧化镁，能减缓因胃酸过多引起的疼痛。如图在氢氧化镁与胃酸作用过程中，胃酸pH变化的情况是()ABCD4、某同学探究金属单质的活泼性时发现：X、Z都能与稀硫酸反应放出氢气而Y不能；Z产生气泡的速度比X的快，则它们的金属活动顺序为()A．X>Y>(H)>ZB．Y>X>(H)>ZC．Z>X>(H)>YD．Y>(H)>X>Z5、要使右图装置中的小球扁下来，则使用的固体和液体可以是（）A．石灰石和稀盐酸B．镁和稀盐酸C．氢氧化钠固体和水D．硝酸铵和水【我的收获】做选择题成功的前提是__________________________活动4【活动】●我会（会思、会用、会归纳）第五组展示1、请按要求回答下列问题：1）用下列四种元素（O、H、Ca、S）写出相应物质的化学式：酸 、碱 、盐2） 拓展：改良酸性土壤，硫酸厂的废水，可以用 进行中和处理，处理硫酸厂废水的化学反应方程式： 。2、请选用恰当的试剂除去杂质，写出除杂质的化学反应方程式：A．Ag粉中含有少量Fe粉B．Cu粉中含有少量氧化铜除杂质的方法：【我的收获】活动5【活动】●抢答：下列说法是否正确1、盛有浓盐酸浓硫酸的烧杯敞口放置在空气中一段时间，总质量都会减轻2、PH值＜7的溶液一定是酸的溶液3、盐在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子4、酸、碱、盐的溶液导电是由于有自由移动的离子活动6【活动】●芝麻开花节节高第六组展示1、化学实验老师整理药品时，拿出一瓶久置的氢氧化钙粉末[Ca(OH)2]，他让大明和小伟对这瓶氢氧化钙粉末的组成进行实验探究。1）提出问题：这瓶氢氧化钙是否已经生成碳酸钙(CaCO3)而变质 2）进行猜想：①氢氧化钙全部变为CaCO3；②氢氧化钙部分变为CaCO3；③______________________氢氧化钙变质的化学方程式__________________________________3）设计实验方案、进行实验：下表是对猜想②进行实验探究的过程示例：实验步骤实验现象实验结论取样，加适量水，搅拌，过滤，①取少量滤液于试管中，滴入 ___________②取少量滤渣于试管中，加入___________.①滤液__________②___________.氢氧化钙部分变为碳酸钙4）拓展与应用氢氧化钠变质是由于与空气中的___________发生反应的缘故，反应的化学程式是_______________________________，因此NaOH应________保存。【我的收获】做实验探究题的方法_____________________________________2、某校“酸雨”（pH＜5.6）测量小组的同学，取刚降落雨水的水样，用pH值探头（测pH值的仪器）每隔几分钟测一次pH值，其数据见下表：测定时刻5 :055:105:155:205:255:305:35pH值4.954.944.944.884.864.854.851）根据所学的知识，推测正常雨水的pH值 ___________ 7（填＞、＝、＜），2）根据以上数据，判断所降雨水是否为“酸雨” ______________ （填“是”或“否”）；测定该酸雨pH值的正确操作方法_________________________3）经调查，这一地区有一个硫酸厂（生产过程中产生SO 2）和一个电镀厂，这些厂使用的燃料主要是煤。试分析造成这一地区酸雨的主要原因是______________________。其治理措施是利用水能、核能和太阳能等，或将煤进行________处理，或将工厂产生的废气通入___________溶液。【我的收获】做表格题的方法_____________________________________活动7【活动】【我的收获】小结：题型有：填空题 、选择题、除杂质题型、鉴别题题型、实验探究题题型、图像题题型、表格题题型4.2 第二学时教学目标学时重点学时难点教学活动1教学目标了解关于天才的话题。明确天才出现的原因。2学情分析3重点难点4教学过程4.1 第一学时教学目标学时重点学时难点教学活动4.2 第二学时教学目标学时重点学时难点教学活动4.3 第三学时教学目标学时重点学时难点教学活动21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 1 页） 版权所有@21世纪教育网 展开更多...... 收起↑ 资源预览 当前文档不提供在线查看服务，请下载使用！
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