资源简介

《乡间的小路》教学设计
教材分析：
《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。　
教学目标：
1、聆听，学唱《乡间的小路》，感受台湾校园歌曲音乐风格。
2、能用轻快、明亮的声音演唱《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲；能背唱歌曲其中一段歌词。
3、利用身边的发声体和同学合作创编节奏为歌曲伴奏，培养他们的创编能力。
教学重点：学唱歌曲
教学难点：掌握歌曲中休止符、三连音、切分节奏、附点音符的正确演唱方法。教学准备：玻璃杯（学生）
课件、钢琴、录音机
教学过程：
师生问好，导入。
1、师生问好.
3 0 3 | 3 6 6 | 1 6 5 | 6 — |
同 们 们 你们 上 午 好
谢 老 师 您也 上 午 好
2、复习回顾。播放《丰收的节日》，师生边唱边有节奏地拍打桌子。
播放《我怎样长大》，师生边唱边做机器人的律动。
3、导入：同学们不怕风吹、不怕雨打，健康地成长着，我们都有一个成长的摇篮——家乡。请问你的家乡在哪？（生自由回答）同学们的家乡遍布在我们县城的各个角落，有的也许经常回去看看，有的也许很久都没回去了，想家吗？（想）好，现在让们跟着叶佳修爷爷的音乐回到我们的家乡看一看吧。
二、聆听学唱歌曲。
1播放音乐。（多媒体课件出示）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。师：欣赏完，说说你看到了什么？听到了什么？感觉怎么样？（生自由回答）（课件出示）
2、出示课题。师：你能给叶佳修爷爷的这首音乐作品起个名吗？（生自由说） 师课件出示课题。
3、复听：欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。（课件出示）要求：注意听一听这首旋律什么地方旋律相同，什么地方旋律不同？根据旋律我们可以将乐曲分成几部分？每部分的情绪怎样？
听后交流，师小结。（课件出示）
4、用“la”模唱。师：同学们听得很认真，下面我们跟着音乐用“la”模唱。
5、讲解重点：在模唱的时候我注意了有几个地方模唱得不是很好，我们一起来看看。
（1）、（课件出示）八分休止符：师讲解示范拍打节奏，生模仿拍打、感受。
（2）、（课件出示）三连音：师讲解示范拍打节奏，生模仿拍打、感受。
（3）、（课件出示）切分节奏：师讲解示范拍打节奏，生模仿拍打、感受。
（4）、（课件出示）附点音符：师讲解示范拍打节奏，生模仿拍打、感受。
（5）、（课件出示）反复记号。
（6）、（课件出示）将这些难点放入歌曲中检查学生的掌握情况。
6、试唱，边唱边拍打节奏。
7、指导有感情地齐唱。边唱边划一划二拍子的指挥图示。
三、编创伴奏。
1、引导学生编创二拍子的伴奏型。（生自由编创）师小结。（课件出示）
“X----|X----|”“ X 0 X 0 ”“ X X X ”“ X X X X ”
2、师引导利用桌子伴奏。分段尝试不同的伴奏型。
3、师生边唱边伴奏。
4、利用玻璃杯伴奏。（机动环节）
四、编创律动。
1、引导学生分组根据歌词编创律动。师：坐了这么久，我们也累了，让我们跟着音乐舞动起来吧。
2、一组展示（由于在教室，地点受限）。其他生边唱边伴奏。
五、拓展：欣赏张敏敏演唱《乡间的小路》。（课件出示）
六、总结：
今天，我们一起漫步在家乡的小路上，沐浴着乡风，欣赏着乡景，真是无比惬意，无比舒畅。我们爱家乡，思家乡。所以，以后我们不论身在何处，我们都要常常回家看看，走走乡间的小路。最后，让我们在音乐声中结束本课。
七、板书设计：
乡间的小路
歌曲分为三部分（ABA’）
第一部分（A段 ）：轻松活泼
第二部分（B段）：舒展激动
第三部分（A段再现）：轻松悠闲

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