资源简介

第一课 文明的产生与早起发展
一、说课标
知道早期文明的产生；通过了解各个文明古国的发展特点，分析、
认识不同时空条件对这些发展特点的影响。
二、说教材
本节课的标题是文明的产生与早起发展。农耕文明的产生，是人
类迈向文明的前提。阶级的产生、国家的形成和文字的出现是文明诞
生的重要标志。最初的文明诞生在西亚的两河流域，北非的尼罗河流
域，中国的长江、黄河流域，南亚的印度河和恒河流域以及巴尔干半
岛南部和爱琴海的部分岛屿。古代文明大都独立发展，受地理和历史
环境的影响，又表现出明显的多元化特征。
三、说学情
学生在初中已学习过文明的产生、四大文明古国等相关知识，并
掌握学习历史的一些方法。本节课，教师需要创设情景，带领学生分
析、对比几大文明的共性与差异，理解文明的多元化特点，以及文明
多元化形成的时空条件，认识文明的多元化特征。
四、说教学目标
1、通过史料分析，认识农耕畜牧的产生是人类迈向文明的前提。
2、通过列表归纳，认识古代文明的发展概况。
3、通过对古代文明共性的分析，理解阶级的产生、国家的形成
和文字的出现是文明诞生的重要标志。
4、分析古代文明的产生，理解生产力决定生产关系、经济基础
决定上层建筑。
5、通过地图和史料，分析古代文明产生的时空条件，理解自然
环境和历史环境对古代文明产生的影响。
教学重点：古代文明古国发展的不同特点。
教学难点：理解时空条件对古代文明多元特点的影响。
五、说教学过程
本节课的主题是“认识古代文明的多元特点，理解时空条件对文
明多元特点的影响”。我将本节课划分为四个学习任务：第一，文明
的产生；第二，古代文明的共性；第三，古代文明的多元特点；第四，
影响古代文明多元特点的因素。
本节课采用图片导入的方式，以埃及金字塔、《汉谟拉比法典》、
魔亨佐·达罗遗址、雅典帕特农神庙四幅图片迅速切入本课的主题，
让学生直观感受各个文明发展的不同成果，激发学生的学习兴趣。
任务一：给出斯塔夫里阿诺斯《全球通史》中关于“新石器时代
农业革命”的相关记载，引导学生分析史料，理解人类迈向文明的前
提是农耕畜牧的产生；通过对文明产生过程的分析，理解生产力决定
生产关系，经济基础决定上层建筑。
任务二：引导学生阅读教材，通过列表归纳，整理古代西亚、古
代埃及、古代印度、古代雅典的文明表现，归纳不同地区文明的共性
与差异。理解阶级的产生、国家的形成、文字的出现是文明产生的重
要标志。
任务三：结合任务二的归纳分析各个文明区域的文明表现。利用
地图和相关文献记载，引导学生了解古代西亚、古代埃及、古代印度、
古代雅典的自然地理环境。理解自然和历史环境对古代西亚、古代埃
及、古代印度、古代雅典的影响。
任务四：根据任务二和任务三的分析，引导学生分析影响古代文
明多元特点的因素。从自然地理环境、社会条件、历史环境等方面展
开总结。
课堂总结与反思：农耕畜牧的产生是人类迈向文明的前提。受不
同地理环境和社会环境的影响，世界文明基本独立发展，呈现出多样
性的特征。

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