资源简介

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小学道德与法治单元备课设计
年级 一年级 主备人 审核人 备课时间
单元 第三单元 主题 我爱我家
教材分析 单元内容介绍：统编教材《道德与法治》一年级下册的核心教育主题是“养成好习惯”。第三单元“我爱我家”从“与家人相处的好习惯”这个维度，回应整册教材的教育主题。家庭是儿童基本的生活空间，“知道健康生活，卫生习惯的基本常识和要求；感知父母的辛苦，孝敬父母，爱护家庭；体会成长的快乐；学会自己的事情自己做，减轻父母的负担。”《课程标准》等要求的落实，也是对《青少年法治教育大纲》中“初步建立对家庭关系的法律认识”这一要求的落实。本单元与一年级上册“家中的安全与健康”单元形成螺旋上升的渐进关系。一共4课，其课时内容，形成鲜明的递进关系，通过每一单元的落实，逐步引导学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人之间的血缘关系，以及家庭的结构，最后落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做学习，主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。学习内容分析：第9课《我和我的家》的编写目的是：让儿童懂得自己与父母血脉相连，感受家的温暖，初步懂得家的构成。 本课的副教材补充的是“我”和双胞胎弟弟小亮的故事，这是对家庭关系和家庭故事的特例补充。第10课《家人的爱》引导儿童体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，体验、感恩父母及长辈对自己的爱；学会用自己的方式表达对家人的爱。 本课的副教材是绘本故事《肩头上的爱》，通过对“奶奶不帮‘我’背书包，是不是不爱我”这个问题的讨论，引导儿童理解不宠溺、不娇惯，也是一种爱。这种爱的理解层次比主教材更深刻。第11课《让我自己来》是帮助儿童懂得自己的事情要自己做，不会做的事要学着做；通过指导学生学习整理的两种具体方法（物品及时归位和分类整理），养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。 第12课《干点家务活》旨在让儿童懂得做家务活是爱家、爱父母和长辈的表现；通过分享、交流和实践体验，掌握基本的家务劳动技能；感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。 资源拓展： 绘本《我和弟弟》、相关儿歌、歌曲《让爱住我家》《家族歌》《我有一个好爸爸》等
课标要求 道德修养：知道健康生活，卫生习惯的基本常识和要求。感知父母的辛苦，孝敬父母，爱护家庭。健全人格：体会成长的快乐；能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见责任意识：学会自己的事情自己做，减轻父母的负担。
学情分析 已有知识经验：家是学生最亲切、最自由的生活环境，经过一个学期的学习与锻炼，一年级学生已经基本掌握了学校生活的规则和行为规范，他们努力从幼儿园小朋友成为合格小学生。可是不少学生在学校各方面表现很好，在家里却判若两人，这主要涉及家庭教育及孩子的家庭责任感等原因。孩子是家庭的中心，因而父母长辈们对他们关爱有佳，对于一年级的学生来说，对自己的家庭是相当熟悉的，已经有了初步的家庭概念，家庭亲人之间的称呼有一定的了解。这个年龄段的学生能够感受到家人对自己关心爱护，家人平时做的家务及工作，他们也能看到或听说过；有的同学能以自己简单、单纯的方式表达对家人爱的心声；并具备了较为初步的生活自理能力，部分学生也有和家长一起做家务的经历和做家务的积极性。存在困难与障碍：一年级学生虽然能够感受到家人对自己关心爱护，但往往觉得享受家人的爱是理所应当的，不能认识到家长的良苦用心，有的学生也不懂家人对自己的严格要求也是爱，并且不懂得如何用行动来表达自己对家人的爱，上升不到感恩的层面；对家庭结构及家庭关系还不够清晰。这个年龄段的学生，生活自理能力和自制能力较弱，缺乏更多家务锻炼的机会和家长正确的指导，所以他们对整理自己的物品和做家务的意义和方法缺乏认识和了解，遇到家务过程的困难和问题时，容易畏难和退缩。突破措施： 把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在实践中获得学习的愉悦和能力。2.通过分享故事、探究对比、具体问题呈现和解决、案例讨论辨析、情景模拟、动手操作、讨论交流、信息化技术、游戏参与等方法增强学生的体验，联系生活实际突破学习中的问题。
单元目标 通过同学、小组的分享能认识到自己作为家庭一员的责任，学会用行动向家人表达爱，能用自己的方式孝亲敬长。2..通过讲故事等方式感受到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；感谢家人；的家庭责任感，增强做家务的实践能力，承担一定的家庭责任。3.通过老师示范、视频讲解等方式学会自理，初步掌握整理自己物品和家务活的方法技能；尝试承担力所能及的家务活，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。4.通过学习做不会做的事情，培养自己做事用心、不怕困难、持之以恒的品质
教学重难点 一、重点：学会如何用行动向家人表达爱及表达关爱的多种方式；初步掌握并理解自己整理物品及干家务的方法及意义。二、难点：养成遇到难题不畏难、不退缩的品质，初步建立自己的家庭责任感。三、突破措施：1.通过绘本故事、情景创设、游戏、动手操作、表彰鼓励等一系列方式提高学生的参与积极性以及成就体验感。2.制定相关的记录卡和评价制度，与课下家庭实践相结合，激励学生坚持自己的事情自己和完成力所能及的家务活，培养学生长期坚持的品质。
闭环式单元教学设计 单元总任务 家是我们温暖的港湾，我们要知道家庭成员之间的关系，会用行动表达我们对家人的爱。
要素分解 任务分解 完成闭环
了解家庭成员关系及家庭结构；初步构建家庭意识。 1.了解家庭结构完成家族树作业2.回家分享家家庭故事，感受家庭生活，构建家庭意识。
体会长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；了解如何用行动向家人表达爱，能用自己的方式孝亲敬长。 1.体会家人关爱，记录受关爱的事情。2.记录自己能为家人做的事情，学习用行动表达爱。
掌握整理物品的方法技能；培养学生的自理能力。 1.练习整理物品，巩固方法技能。2.通过记录卡的形式回家每天坚持整理物品，培养学生的自理能力。
掌握力所能及的干家务的方法技能，培养干家务的良好习惯，培养家庭责任意识。 1.帮助家长做家务，提升家务能力。2.记录卡的形式回家坚持做家务活，培养干家务的良好习惯。
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
1 9我和我的家 1.从了解自己生命的来历开始，进而了解自己与家人间的伦理关系；2.通过教学活动的开展，引导学生感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。
2 9我和我的家 1.利用读绘本故事等方式，找到自己与家人在外貌、性格、爱好、待人等方面的相似之处，初步了解自己的家人，感受家人间血脉相依的亲情关系。2.借助课前调查单了解家人的性格、爱好、特长等，进一步加深对家人的了解，增进与家人间的联系。3.通过分享家人的故事，感受家人间的快乐和温馨，感知“我有一个幸福快乐的家”，增强家庭观念，产生家庭认同感。
3 10家人的爱 1.从生活的各个方面体会家人的爱无处不在，懂得感激父母。2.通过调查交流,了解爱的背后的故事.
3.使学生真正的感受自己生活在爱的怀抱里,形成初步的回报爱的欲望!
4 10家人的爱 1.在游戏测试、交流中，感知家人的爱有多种形式，家人对自己的疼爱和严爱都是爱。2.通过交流，发现生活中家人之间的互相关爱，体会到爱是家庭和谐的重要条件。3.感受父母长辈的含辛茹苦，用力所能及的方式表达对家人的爱。
5 11让我自己来整理 1、认识日常生活用品、学习用品的功能和分类，了解这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。2、体会用品找不到，给学习、生活带来的不便，初步感知整理物品重要性。3.通过模拟操作，初步学习整理的方法，分类、排序。
6 11让我自己来整理 1.通过情景表演、模拟操作等方式，学习及时整理、物有定位、物归其位的整理技巧，初步掌握整理生活、学习用具的小要领，锻炼独立整理的能力。2.通过比赛、表彰、辩一辨的方式，感受体验学会整理给学习生活带来的好处和成就感，愿意去尝试自己动手整理，乐于自己的事情自己做，培养养整理好习惯。
7 12干点家务活 1.通过分享、交流和实践体验，初步初步学习一些简单的家务劳动的方法。2.通过实践与交流感受做家务的乐趣，有主动参与到家务劳动中的愿望。
8 12干点家务活 1、通过故事、分享交流明白分担家务活也是爱家人的表现。2、意识到自己作为家庭中的一员，尝试学习做家务，培养主动参与到家务劳动的愿望，主动做一些力所能及的家务活。3、通过分享、交流和情景体验，学习解决做家务劳动过程中遇到的困难。中小学教育资源及组卷应用平台
小学道法课时备课设计
年级 一年级 主备人 审核人 备课时间
课题 第11课 让我自己来整理 课型 新授 课时 2 序号 1
内容分析 《让我自己来整理》是本册教材的第11课，承接了第10课最后一个主题“让家人感受到我的爱”，通过这一课让学生明白学会整理自己的生活用品，提升自己自理能力，也是对家人表达爱的一种方式。本课教学内容共有四个话题，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙伴”了、送“小伙伴”回家、养成整理好习惯。本课教学内容共有四个话题，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙伴”了、送“小伙伴”回家、养成整理好习惯。第一课时主要是完成前两个话题。将知识文本再构，帮助学生认识了解日常生活用品、学习用品的功能与分类，在此基础上，设计系列情境体验活动，引导学生换位思考，让学生体会找不到物品的不便和麻烦。初步体验方法，如何才能避免这些麻烦？调动他们的认知经验和情感体验，为第二课时培养整理技能，养成整理好习惯，获得基本的健康意识和生活能力，并学会关爱父母、体贴家人，渗透感恩教育做好铺垫。
课标分析 道德修养：爱护家庭环境卫生；爱劳动，知道财富是由劳动创造的。责任意识：学会自己的事情自己做，减轻父母的负担。
学情分析 已有经验：一年级的学生对于自己平常所使用的生活、学习用品比较熟悉，了解这些用品的特点和功能；能感受到因摆放杂乱，在自己再次需要使用这些物品却找不到时带来的不方便；有的学生初步具备了愿意将自己的物品摆放好的意识。未有经验：生活自理能力和自制能力较弱，缺乏将物品归类的意识，缺乏自觉整理物品的意识，随手乱扔乱放物品现象严重。虽然能感受到不摆放归类好带来的麻烦，但不能与下次使用后要整理摆放好自觉得联系起来，虽有意愿想摆放好，没有掌握如何有条理地整理自己的物品的方法。
学习目标 1.认识日常生活用品、学习用品的功能和分类，了解这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。2.体会用品找不到，给学习、生活带来的不便，初步感知整理物品重要性。3.通过模拟操作，初步学习整理的方法，分类、排序。
学习重难点 重点：感知整理用品的重要性。难点：掌握整理的两种方法。
课前准备 教师：课件、学生整理物品的照片、表彰粘贴纸。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
导入(目标1) 师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，你都结识哪些小伙伴，来说一说吧？学生回答。除了这些亲爱的小伙伴以外，还有特殊的“小伙伴”，它们是谁呢？老师出个谜语我们一起来猜一猜吧。出示谜语：小小身体瘦又长，五彩衣裳直心肠，嘴巴尖尖会说话，只见短来不见长（我是____________ ）；小小船儿一对，坐着客人十位。白天忙着赶路，晚上靠岸休息。（我是____________ ）。猜出铅笔、鞋。师：对了就是他们。你还有没有像这样的小伙伴呢？说一说吧生列举自己拥有的“小伙伴”。师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢 生讨论交流。 公布谜语答案。学生再继续例举“小伙伴”名称。教师对学生交流的用品的作用进行点评。 【预设问题】指名的学生猜错了。【补救措施】请其他学生继续猜。对其作品学生补充发言。
活动一(目标2) 找不到“小伙伴”了 师：有一位小朋友叫小雨，他也有一大堆“小伙伴”——橡皮、笔、球类、玩具等。 （出示图片）师：他的这些小伙伴都会说话，小熊是这样说的：我是小熊，属于玩具，我天天和小雨一起玩，玩得很开心…….铅笔说：我是铅笔，属于学习用品，我帮小雨写了很多字。其他小伙伴也忍不住了，猜猜他们会说些什么？ 生回答小雨有这么多小伙伴，同学们想知道他会把小伙伴放在家里的什么地方吗？我们一起到小雨家参观参观。出示“小雨的房间”。 有一天，他做作业时把字写错了，就想把他的其中一个小伙伴——橡皮擦找出来，可怎么也找不到。是什么原因呢？学生交流。 师：是啊小雨找不到橡皮的原因是房间太乱了。 （看视频） 学生说出这些用品属于哪类，师生点评。学生说出找不到橡皮的原因，其他学生进行补充。 【预设问题】学生说不对的。【补救措施】让其他学生运用同样的句式补充说或是引导说一说作用，再说属于哪类用品。
活动二(目标3) 模拟操作——送“小伙伴”回家（ppt出图，凌乱的房间图片）小朋友，我们帮小雨来整理房间吧！出示课题：让我自己来整理（在趣味操作学生参与整理）1、介绍任务包一（玩具）同桌合作整理家中玩具，粘贴纸。师：看看这满地的玩具，你们家用什么装玩具？我们先和同桌商量商量，怎么来整理满地的玩具呢？介绍任务包二（书柜）同桌合作整理家中书柜。师：这里还有我们家的小书柜需要整理，爸爸的书、妈妈的书，还有小朋友的书呢！让我们同桌合作从抽屉里拿出任务包开始整理吧！（1）小组长上台抽取整理内容，领取体验材料。（2）各小组安静、有序地完成整理任务。（3）推选代表展示整理成果，介绍整理方法。任务包一（玩具）：师：你们这怎样摆放的？生交流师小结：大家把球类放在了一起，把积木放在了一起，把毛绒玩具放在了一起，像这样把同一类物品放在一起，叫做分类。这是我们的第一个整理小秘诀。【板书：分类整理】任务包二（书架）：展示排了序和没排序的两种，请孩子们观察这两种整理方法，你为什么要这样整理？（图片）生交流原因。师：哦！你是按从高到矮的顺序摆放的，还有没有按其他顺序摆放的孩子呢？这又是我们的第二个整理小秘诀。【贴板书：排序整理】小朋友们都是小小魔法师，自己动手整理房间让房间变了模样，现在他们已经把房间整理得干干净净、整整齐齐了。 同桌合作，师及时巡视同桌代表展示评价师生点评评价板书总结再次观察图片进行对比合作尝试之后，学生说为什么要这样。在学生回答的基础上，老师点评 【预设问题】如果有问题请其他同学指出。【补救措施】师巡视时发现及时指导。同桌代表展示，并展示示范，这对同桌二次纠正展示。【预设问题】学生回答不完整不到位。【补救措施】其他同桌补充。必要时，由老师进行总结
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 用学到的方法回家练习整理自己书包、房间。 拓展型 目标3 7分钟
板书设计 让我自己来整理分类整理排序整理
教学反思(共15张PPT)
第三单元 我爱我家
11 让我自己来整理
第一课时
小小身体瘦又长，
五彩衣裳直心肠，
嘴巴尖尖会说话，
只见短来不见长。
（我是____________ ）
小小船儿一对，
坐着客人十位。
白天忙着赶路，
晚上靠岸休息。
（我是____________ ）。
小雨的“小伙伴”真不少，它们都是好朋友。你也有这些“小伙伴”吗？
大家好，我是小雨。我来给大家介绍下，生活和学习中的小伙伴。
小雨和他的“小伙伴”
1
2
3
4
5
6
认一认，填一填
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
衣服
小雨和他的“小伙伴”
小雨和他的“小伙伴”
1
2
3
4
5
6
小雨的“小伙伴”橡皮擦不见了，大家帮他找一找。
找不到“小伙伴”了
1
2
3
4
5
6
找不到“小伙伴”了
找不到“小伙伴”了
1
2
3
4
5
6
找找看，“小伙伴”（牙刷）在哪里，用手指一指，大声说出来。
找不到“小伙伴”了
1
2
3
4
5
6
观看视频，说说为什么会找不到“小伙伴”？
我们一起来整理
小组长上台抽取整理内容，领取体验材料。
各小组安静、有序地完成整理任务。
推选代表展示整理成果，介绍整理方法。
养成整理好习惯
整理小妙招：
分类整理
排序整理

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