资源简介

(共7张PPT)
第三单元 我爱我家
10 家人的爱
第一课时
小朋友，你们喜欢这首歌吗？
听一听吧，听完之后说说你为什么喜欢这首歌？
除了妈妈给我们无微不至的关心，在生活中疼爱你们的还有哪些人？
活动天地
谈谈家人的爱
分成小组，先在小组内互相谈谈。
家人对我们的关心很多，课前老师让你们留心观察一天中家人给我们多少关心，并记录下来。把自己记录的内容展示给大家看一看，要边展示边说。
你的家人每天就只为你做这些事情，不去做别的工作，其他的家务吗
谁来讲一讲，他们平时还做了什么？
《我的家》
我有一个幸福的家，
爸爸爱我，
妈妈爱我，
老师、同学也爱我。
我爱爸爸，
我爱妈妈，
我爱老师和同学。
在温暖的家中，
我快乐的长大。
大
2m
困
哑
22
-香
M
u-
3
N
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小学道德与法治单元备课设计
年级 一年级 主备人 审核人 备课时间
单元 第三单元 主题 我爱我家
教材分析 单元内容介绍：统编教材《道德与法治》一年级下册的核心教育主题是“养成好习惯”。第三单元“我爱我家”从“与家人相处的好习惯”这个维度，回应整册教材的教育主题。家庭是儿童基本的生活空间，“知道健康生活，卫生习惯的基本常识和要求；感知父母的辛苦，孝敬父母，爱护家庭；体会成长的快乐；学会自己的事情自己做，减轻父母的负担。”《课程标准》等要求的落实，也是对《青少年法治教育大纲》中“初步建立对家庭关系的法律认识”这一要求的落实。本单元与一年级上册“家中的安全与健康”单元形成螺旋上升的渐进关系。一共4课，其课时内容，形成鲜明的递进关系，通过每一单元的落实，逐步引导学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人之间的血缘关系，以及家庭的结构，最后落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做学习，主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。学习内容分析：第9课《我和我的家》的编写目的是：让儿童懂得自己与父母血脉相连，感受家的温暖，初步懂得家的构成。 本课的副教材补充的是“我”和双胞胎弟弟小亮的故事，这是对家庭关系和家庭故事的特例补充。第10课《家人的爱》引导儿童体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，体验、感恩父母及长辈对自己的爱；学会用自己的方式表达对家人的爱。 本课的副教材是绘本故事《肩头上的爱》，通过对“奶奶不帮‘我’背书包，是不是不爱我”这个问题的讨论，引导儿童理解不宠溺、不娇惯，也是一种爱。这种爱的理解层次比主教材更深刻。第11课《让我自己来》是帮助儿童懂得自己的事情要自己做，不会做的事要学着做；通过指导学生学习整理的两种具体方法（物品及时归位和分类整理），养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。 第12课《干点家务活》旨在让儿童懂得做家务活是爱家、爱父母和长辈的表现；通过分享、交流和实践体验，掌握基本的家务劳动技能；感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。 资源拓展： 绘本《我和弟弟》、相关儿歌、歌曲《让爱住我家》《家族歌》《我有一个好爸爸》等
课标要求 道德修养：知道健康生活，卫生习惯的基本常识和要求。感知父母的辛苦，孝敬父母，爱护家庭。健全人格：体会成长的快乐；能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见责任意识：学会自己的事情自己做，减轻父母的负担。
学情分析 已有知识经验：家是学生最亲切、最自由的生活环境，经过一个学期的学习与锻炼，一年级学生已经基本掌握了学校生活的规则和行为规范，他们努力从幼儿园小朋友成为合格小学生。可是不少学生在学校各方面表现很好，在家里却判若两人，这主要涉及家庭教育及孩子的家庭责任感等原因。孩子是家庭的中心，因而父母长辈们对他们关爱有佳，对于一年级的学生来说，对自己的家庭是相当熟悉的，已经有了初步的家庭概念，家庭亲人之间的称呼有一定的了解。这个年龄段的学生能够感受到家人对自己关心爱护，家人平时做的家务及工作，他们也能看到或听说过；有的同学能以自己简单、单纯的方式表达对家人爱的心声；并具备了较为初步的生活自理能力，部分学生也有和家长一起做家务的经历和做家务的积极性。存在困难与障碍：一年级学生虽然能够感受到家人对自己关心爱护，但往往觉得享受家人的爱是理所应当的，不能认识到家长的良苦用心，有的学生也不懂家人对自己的严格要求也是爱，并且不懂得如何用行动来表达自己对家人的爱，上升不到感恩的层面；对家庭结构及家庭关系还不够清晰。这个年龄段的学生，生活自理能力和自制能力较弱，缺乏更多家务锻炼的机会和家长正确的指导，所以他们对整理自己的物品和做家务的意义和方法缺乏认识和了解，遇到家务过程的困难和问题时，容易畏难和退缩。突破措施： 把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在实践中获得学习的愉悦和能力。2.通过分享故事、探究对比、具体问题呈现和解决、案例讨论辨析、情景模拟、动手操作、讨论交流、信息化技术、游戏参与等方法增强学生的体验，联系生活实际突破学习中的问题。
单元目标 通过同学、小组的分享能认识到自己作为家庭一员的责任，学会用行动向家人表达爱，能用自己的方式孝亲敬长。2..通过讲故事等方式感受到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；感谢家人；的家庭责任感，增强做家务的实践能力，承担一定的家庭责任。3.通过老师示范、视频讲解等方式学会自理，初步掌握整理自己物品和家务活的方法技能；尝试承担力所能及的家务活，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。4.通过学习做不会做的事情，培养自己做事用心、不怕困难、持之以恒的品质
教学重难点 一、重点：学会如何用行动向家人表达爱及表达关爱的多种方式；初步掌握并理解自己整理物品及干家务的方法及意义。二、难点：养成遇到难题不畏难、不退缩的品质，初步建立自己的家庭责任感。三、突破措施：1.通过绘本故事、情景创设、游戏、动手操作、表彰鼓励等一系列方式提高学生的参与积极性以及成就体验感。2.制定相关的记录卡和评价制度，与课下家庭实践相结合，激励学生坚持自己的事情自己和完成力所能及的家务活，培养学生长期坚持的品质。
闭环式单元教学设计 单元总任务 家是我们温暖的港湾，我们要知道家庭成员之间的关系，会用行动表达我们对家人的爱。
要素分解 任务分解 完成闭环
了解家庭成员关系及家庭结构；初步构建家庭意识。 1.了解家庭结构完成家族树作业2.回家分享家家庭故事，感受家庭生活，构建家庭意识。
体会长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；了解如何用行动向家人表达爱，能用自己的方式孝亲敬长。 1.体会家人关爱，记录受关爱的事情。2.记录自己能为家人做的事情，学习用行动表达爱。
掌握整理物品的方法技能；培养学生的自理能力。 1.练习整理物品，巩固方法技能。2.通过记录卡的形式回家每天坚持整理物品，培养学生的自理能力。
掌握力所能及的干家务的方法技能，培养干家务的良好习惯，培养家庭责任意识。 1.帮助家长做家务，提升家务能力。2.记录卡的形式回家坚持做家务活，培养干家务的良好习惯。
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
1 9我和我的家 1.从了解自己生命的来历开始，进而了解自己与家人间的伦理关系；2.通过教学活动的开展，引导学生感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。
2 9我和我的家 1.利用读绘本故事等方式，找到自己与家人在外貌、性格、爱好、待人等方面的相似之处，初步了解自己的家人，感受家人间血脉相依的亲情关系。2.借助课前调查单了解家人的性格、爱好、特长等，进一步加深对家人的了解，增进与家人间的联系。3.通过分享家人的故事，感受家人间的快乐和温馨，感知“我有一个幸福快乐的家”，增强家庭观念，产生家庭认同感。
3 10家人的爱 1.从生活的各个方面体会家人的爱无处不在，懂得感激父母。2.通过调查交流,了解爱的背后的故事.
3.使学生真正的感受自己生活在爱的怀抱里,形成初步的回报爱的欲望!
4 10家人的爱 1.在游戏测试、交流中，感知家人的爱有多种形式，家人对自己的疼爱和严爱都是爱。2.通过交流，发现生活中家人之间的互相关爱，体会到爱是家庭和谐的重要条件。3.感受父母长辈的含辛茹苦，用力所能及的方式表达对家人的爱。
5 11让我自己来整理 1、认识日常生活用品、学习用品的功能和分类，了解这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。2、体会用品找不到，给学习、生活带来的不便，初步感知整理物品重要性。3.通过模拟操作，初步学习整理的方法，分类、排序。
6 11让我自己来整理 1.通过情景表演、模拟操作等方式，学习及时整理、物有定位、物归其位的整理技巧，初步掌握整理生活、学习用具的小要领，锻炼独立整理的能力。2.通过比赛、表彰、辩一辨的方式，感受体验学会整理给学习生活带来的好处和成就感，愿意去尝试自己动手整理，乐于自己的事情自己做，培养养整理好习惯。
7 12干点家务活 1.通过分享、交流和实践体验，初步初步学习一些简单的家务劳动的方法。2.通过实践与交流感受做家务的乐趣，有主动参与到家务劳动中的愿望。
8 12干点家务活 1、通过故事、分享交流明白分担家务活也是爱家人的表现。2、意识到自己作为家庭中的一员，尝试学习做家务，培养主动参与到家务劳动的愿望，主动做一些力所能及的家务活。3、通过分享、交流和情景体验，学习解决做家务劳动过程中遇到的困难。中小学教育资源及组卷应用平台
小学道法课时备课设计
年级 一年级 主备人 审核人 备课时间
课题 第10课 家人的爱 课型 新授 课时 2 序号 1
内容分析 《家人的爱》是人教版《道德与法治》一年级下册第三单元的第二课，本课的内容是第一节课内容的延续，重点在于让学生从日常生活的细节中感受亲情，进一步体会父母、长辈对自己的爱是无私、不求回报的。从家人对自己生活上的照顾、学习上的关心、品德上的严格要求，体会到家人的爱，并从中感受一家人的相互关爱，体会家的温暖，对家人的付出表示感谢并学着用自己的方式关爱父母、长辈。本课三个主题紧密结合“家人的爱”这一话题展开，“家人的爱藏在哪里”旨在让学生在细节中发现、感受、理解家人的爱，感受家的温暖；“相亲相爱一家人”旨在引导学生感受一家人的相互关爱；“让家人感受到我的爱”旨在引导学生能够以自己的方式表达对家人的爱。
课标分析 道德修养：感知父母的辛劳，孝敬父母；健全人格：体会成长的快乐；能够表达自己的感受。
学情分析 已有经验：孩子是家庭的中心，因而父母长辈们对他们关爱有佳，一年级的学生对于父母长辈为自己所做的事情，能够体会到家人对自己关心爱护，对于父母平时的工作和在家中所做的事情以及家人之间的关心，他们也能看到。有的同学能以自己简单、单纯的方式表达“我爱妈妈我爱爸爸”等心声。未有经验：一年级学生容易得到来自家人过多的关爱，他们往往觉得享受家人的爱是理所应当的，虽然能够看到家人平时的所做的事情，但不能认识到这是家人对自己、对家庭的付出，不能体谅家长的良苦用心，他们也不懂家人对自己的严格要求也是爱，并且不知道用什么样的适合的方式、行动就是来表达自己对家人的爱，上升不到感恩的层面。
学习目标 1.从生活的各个方面体会家人的爱无处不在，懂得感激父母。2.通过调查交流,了解爱的背后的故事.
3.通过活动，真正的感受自己生活在爱的怀抱里,形成初步的回报爱的欲望!
学习重难点 重难点：知道家人的爱无处不在，能从生活点滴中去体会家人的爱
课前准备 师：《 世上只有妈妈好》、“幸福小宝贝”标志牌若干 生：课前观察填写好“一天家人关心记录卡”、收集家人关心自己的照片，买的玩具等物品。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
导入：目标1 歌曲导入
播放《世上只有妈妈好》歌曲
师：小朋友，你们喜欢这首歌吗？
生：喜欢。
师：想想，你为什么喜欢这首歌？能说给大家听一听吗？
生：因为我爱妈妈。
生：因为这首歌是说妈妈好的。
生：因为妈妈送我上学……
师：是啊！在生活中妈妈给了我们无微不至的关心，她那伟大的爱是非常值得我们歌颂的！但是在生活中疼爱你们的就只有妈妈一个人吗？ 还有那些人？
生：还有爸爸。
生：还有爷爷 、奶奶。
师：噢！还有这么多人都在关心你，疼爱你。实际上，在生活中给予我们爱的人不只妈妈一个，还有我们的许多家人，他们给予我们很多无私的爱。这节课咱们一起来敞开心扉谈谈家人的爱，好吗？
生：好！
师板书课题，生齐读课题
师：看样子，小朋友都想先说家人的爱，咱们分成小组，先在小组内互相谈谈，好吗？ 教师及时点评学生的发言教师巡视，指导学生在小组里发言顺序、发言内容是否符合主题 如果学生谈到家庭以外的人，给予鼓励，真是一个细心观察的孩子，谁再继续说一说家里人的对我们有哪些关心呢？再把学生引回到去发现家人的对自己的关心。
活动一目标1 爱的诉说
1.师：咱们按“夸爸爸、夸妈妈……”自由分组。
提出要求：交流后，每组分别选出一名讲得好的同学代表本组进行比赛。 2、学生交流，教师巡回倾听，并适当启发指导。
夸妈妈组：
生：妈妈每天喊我起床，催我睡觉。
生：妈妈 每天给我做许多好吃的饭菜。
生：妈妈经常给我买香蕉、橘子……买很多好吃的东西。
师板书：“好妈妈”
夸爸爸组：
生（边展示边说）：爸爸给我买了小汽车……还有好多玩具。
生（边展示照片边说）：上个星期天，爸爸带领我到田野里放风筝。你们看，还给我照了相呢！
师板书：“好爸爸”
夸爷爷组：
生：爷爷常常给我讲好听的故事。
生：......
师板书：“好爷爷”
夸奶奶组：
生：奶奶有好吃的东西，她自己舍不得吃，给我留着，等我放学吃。
生：．．．．．．
师板书：＂好奶奶＂
是啊！爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……家人确实把你们当成自己的小宝贝、小花朵，精心照料，时刻关心。
3.下面咱们请每组的代表上台来夸夸他们的好爸爸、好妈妈……好吗？鼓掌欢迎！
不过老师有个小小的要求，小朋友能答应老师吗？
生：能！
师提要求：就是在每组代表讲的时候，每个小朋友都是评委。当评委要好好听，听后评出讲得最好的来。老师还有小奖品要奖给你们呢！
生：……
师总结
教师对各组的发言进行点评，并板书进行总结教师对平时好玩玩具的小朋友，适时点评，引导学习期间不要贪玩。不要向家长要玩具等教育。师生共评出好的来，授“幸福小宝宝”标志牌。 如果学生回答的比较笼统，引导学生回忆生活中的具体细节来说，感受不同家人不同方面的爱。
活动二目标1、2 一天爱我知多少
师：家人对我们的关心很多，为我们做的事情数也数不清，课前老师让你们留心观察一天中家人给我们多少关心，并记录下来。小朋友，准备好了吗？
生：准备好了！
师：谁愿意把自己记录的内容展示给大家看一看，要边展示边说。
生：展示介绍师：你的家人每天就只为你做这些事情，不去做别的工作，其他的家务吗 谁来讲一讲。
生：我爸爸除了每天送我上学，还要去上班。
生：我妈妈除了做饭，还到地里干活。
生：……
师：是啊！爸爸、妈妈……除了照顾你们，还要干活挣钱养活全家，是多么辛苦阿！家人爱我们，我们也要爱家人！
这时，你有没有话想对家人说呢？
师生共同点评学生记录的一天中家人给我们多少关心记录卡。然后引导学生不仅关注那些能够看得见的关爱，关注隐藏在背后的、不容易看得见的关爱。对学生的发言及时进行点评。 如果学生刚开始不能够很好的谈到隐藏的爱的方面，老师就先说，进行引导。
活动三目标3 我多想对你说
师：想说些什么呢？
生：爸爸、妈妈，等我长大了，挣好多好多钱 给您。
生：爷爷、奶奶，我长大了，买好多好吃的给您。
师：你们真是一群孝敬长辈的好孩子。如果你们的爸爸妈妈听到你们这懂事的话语，不知多高兴呢！
下面我们齐声对家人说句感谢话，好吗？该说什么呢？
生：爸爸 、妈妈，你们辛苦了！
生：我们一定听你的话，好好学习，天天向上。
师：来！咱们全班起立齐声说：爸爸 、妈妈，你们辛苦了！
师：同学们在家里，得到了家人的疼爱；在学校这个大家庭里，又得到了老师、同学的关心。你们是多么幸福啊！在这样幸福的家庭里，我们要互相关心，互相爱护，互相帮助，这样才会得到更多的爱！
老师及时点评学生的发言。 如果学生说不出来，就引导先回忆学生身边的最平常的妈妈关怀自己的事例，事例中家人为我们做了什么，我们应该说什么呢？
课堂总结目标3 拍手读： 《我的家》
我有一个幸福的家，
爸爸爱我，
妈妈爱我，
老师、同学也爱我。
我爱爸爸，
我爱妈妈，
我爱老师和同学。
在温暖的家中，
我快乐的长大。
多种形式朗读。
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 根据课堂学习继续完善记录卡，记录父母一天内为我们做多少事。 拓展型 目标123 10分钟
板书设计 家人的爱好爸爸好妈妈好爷爷好奶奶
教学反思
附件：
一天关心记录卡
时间 关心事情 家人

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