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《爬山虎的脚》教学设计（第一课时）
一、教学目标
1. 认识并掌握本课生字新词，包括“均、柄、蜗、曲、萎”等生字，注意“曲”的多音字特性。
2. 正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
3. 培养学生观察周围事物的兴趣，学习作者细心观察的方法。
二、教学重难点
重点：通过对词句的理解，初步了解爬山虎的特点。
难点：学习作者细心观察的方法，培养学生对周围事物的观察兴趣。
三、教学准备
多媒体课件，包括爬山虎的图片和课文相关内容的展示。
生字新词卡片，方便学生识记。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）展示爬山虎的图片，提问学生是否认识这种植物，并简述爬山虎的基本特性（如：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤，属葡萄科）。
（2）揭示课题：《爬山虎的脚》。
老师：同学们，大家早上好！今天我们要学习一篇非常有趣的课文，题目是《爬山虎的脚》。首先，请大家看大屏幕，这里有一张图片，你们认识这种植物吗？
学生A：老师，我认识这个，这是爬山虎！
老师：很好，A同学反应很快。那么，有谁能给大家简单介绍一下爬山虎的基本特性呢？
学生B：爬山虎是一种可以攀爬在墙壁上的植物，它也叫巴山虎、地锦或者常春藤，属于葡萄科。
老师：B同学说得很对。确实，爬山虎以其独特的攀爬能力，成为了我们生活中常见的观赏植物。那么，今天我们就来一起探索一下，爬山虎是如何通过它的“脚”来攀爬的呢？请大家翻开课本，我们一起来学习《爬山虎的脚》这篇课文。
2. 识字教学
（1）出示生字新词卡片，指导学生正确发音，并识记字形。
（2）对于多音字“曲”，引导学生通过查字典了解其不同读音对应的字义，并分别组词。
教师：我们来进行一下生字新词的学习。请看这些生字新词卡片，谁能先尝试读一下？
学生A：（拿起卡片）“虎”、“脚”、“触”、“着”、“爬”。
教师：很好，发音都很准确。那接下来，我们来看看这个字“曲”，它是个多音字，谁能说说它有哪些读音和对应的字义呢？
学生B：我知道，“曲”有一个读音是“qū”，表示弯曲的意思，比如“曲线”、“曲折”。
教师：非常好，这就是“曲”字的一个常用读音和意思。那它还有其他的读音吗？
学生C：还有“qǔ”，这个读音通常用在歌曲、乐曲里，比如“曲子”、“戏曲”。
教师：完全正确！同学们真棒，这么快就掌握了“曲”这个多音字的两种读音和对应的字义。那么，我们现在就根据这两个读音来组一些词吧。
学生D：用“qū”组词，可以说“弯弯曲曲”、“曲线救国”。
学生E：用“qǔ”组词，可以说“歌曲”、“曲调”。
教师：大家组词都很有创意，而且非常贴切。看来大家已经很好地掌握了“曲”这个多音字的用法。接下来，我们就继续回到课文《爬山虎的脚》中去，看看这些生字新词在课文中是如何应用的。
3. 朗读课文
（1）要求学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）指名分自然段朗读课文，检查学生朗读情况，及时纠正错误读音。
老师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生们自由朗读课文，老师巡视课堂，观察学生的朗读情况。）
老师：好的，我看到大家都读得很认真。现在，我要请几位同学来分自然段朗读课文，其他同学注意听，看他们是否读准字音，读通句子。
学生A：（朗读第一自然段）学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
老师：很好，字音读得很准确，句子也读得很流畅。
学生B：（朗读第二自然段）爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
老师：很棒，你读出了爬山虎叶子的美丽和生命力。
学生C：（朗读第三自然段）以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
老师：非常棒，你准确地描述了爬山虎的脚的特点，朗读得很到位。通过大家的朗读，我们可以看出，《爬山虎的脚》这篇课文描写得非常生动有趣。希望大家在接下来的学习中，能够继续深入了解爬山虎的特点和生长习性。
4. 整体感知课文内容
（1）引导学生思考：课文主要写了什么？爬山虎的特点是什么？
（2）通过小组讨论，让学生归纳总结出课文的主要内容和爬山虎的特点。
老师：现在，让我们一起来整体感知一下课文的内容。首先，谁能告诉我，课文主要写了什么呢？
学生A：老师，课文主要写了爬山虎的生长过程和它的特点。
老师：很好，A同学准确地抓住了课文的主要内容。那么，接下来，我们再来思考一下，爬山虎的特点是什么呢？
学生B：老师，我觉得爬山虎的特点是它有“脚”，这些“脚”可以帮助它攀爬在墙上。
老师：B同学说得很对，爬山虎的“脚”确实是它的一个显著特点。还有没有其他的特点呢？
学生C：老师，我认为爬山虎还有一个特点是它的生命力很顽强，即使在墙壁上也能生长得很好。
老师：C同学观察得很仔细，爬山虎确实具有顽强的生命力。同学们，我们再来一起总结一下。课文主要写了爬山虎的生长过程和它的特点，其中，爬山虎的特点主要有两个，一是它有独特的“脚”结构，可以帮助它攀爬在墙上；二是它具有顽强的生命力，能在各种环境中生长。
老师：现在，我们来进行小组讨论，每组同学都要把课文的主要内容和爬山虎的特点总结出来，并尽量用自己的话来表达。
（学生们开始热烈讨论，老师巡视指导）
第一组代表：我们组认为，课文主要描述了爬山虎的生长过程，包括它如何发芽、长叶、长出“脚”以及攀爬在墙上的情景。爬山虎的特点是有独特的“脚”结构和顽强的生命力。
第二组代表：我们组也同意第一组的观点。我们还想补充一点，就是爬山虎的叶子也很有特点，它们排列得很整齐，像一片片绿色的羽毛。
第三组代表：我们组认为，课文不仅写了爬山虎的生长过程和特点，还通过描写爬山虎展现了作者对自然和生命的热爱。
老师：同学们总结得非常好！通过小组讨论，我们不仅更加深入地理解了课文的内容和爬山虎的特点，还学会了用自己的话来表达。希望大家在以后的学习中也能保持这种积极的思考和讨论氛围。
5. 深入理解课文内容
（1）针对课文第一部分（第1自然段），引导学生思考：爬山虎的生长位置是怎样的？作者用了哪些词语来形容？
（2）通过讨论和讲解，使学生理解爬山虎的生长环境和特点。
老师：刚刚读了《爬山虎的脚》这篇课文的第一部分，也就是第1自然段。谁能告诉我，爬山虎的生长位置是怎样的呢？
学生A：爬山虎是生长在墙上的。
老师：很好，非常准确。那么，作者用了哪些词语来形容爬山虎的生长位置呢？
学生B：作者用了“紧贴”和“一顺儿”这两个词语来形容爬山虎的生长位置。
老师：很棒！你注意到了这些关键的词语。那么，谁能解释一下“紧贴”和“一顺儿”具体是什么意思呢？
学生C：“紧贴”就是爬山虎的叶子紧紧地贴着墙，不会掉下来。“一顺儿”就是它们排列得很整齐，都是朝着一个方向生长的。
老师：非常好，你解释得很清楚。那么，根据我们对第一自然段的理解，大家能不能想象一下爬山虎生长的环境和它的特点呢？
学生D：我觉得爬山虎生长的环境应该是阳光充足、空气湿润的地方，因为这样才能让它的叶子更加茂盛。而它的特点就是能够紧紧地贴在墙上，而且叶子排列得很整齐。
老师：很好，你的想象很有画面感。确实，爬山虎能够紧贴墙壁生长，不仅展示了它的生命力，也体现了它的独特之处。那么，通过这一自然段的学习，我们是不是对爬山虎有了更深入的了解呢？
6. 课堂小结
（1）总结本节课学习的生字新词和课文内容。
（2）强调观察周围事物的重要性，引导学生养成细心观察的习惯。
老师：让我们来回顾一下今天学习的生字新词吧。
学生A：老师，我记住了“蔓延”、“触着”、“巴住”这些词语，它们都是描述爬山虎生长特性的。
老师：很好，A同学记得很准确。这些词语确实帮助我们更好地理解了爬山虎的生长过程。那么，谁愿意来概括一下课文的主要内容呢？
学生B：这篇课文主要描述了爬山虎是如何在墙上生长的，特别是它的脚如何巴住墙，一步一步往上爬的过程。
老师：B同学概括得非常到位。接下来，让我们再次回到课文中，感受爬山虎那种顽强不屈、积极向上的精神。那么，通过学习这篇课文，你们有没有什么新的体会或感悟呢？
学生C：我觉得爬山虎真的很厉害，它虽然是一种植物，但却能像人一样有“脚”，还能自己往上爬。这让我感到很惊讶。
学生D：我觉得爬山虎的精神很值得我们学习。它不怕困难，一步一步往上爬，最终能覆盖整个墙面。这种精神告诉我们，只要我们有目标，有毅力，就能克服一切困难。
老师：C同学和D同学都说得很好。爬山虎确实是一种非常特别的植物，它的生长过程也给我们带来了很多启示。更重要的是，通过这篇课文的学习，我们要明白观察周围事物的重要性。只有细心观察，我们才能发现更多有趣的事物，学到更多的知识。希望同学们以后能养成细心观察的好习惯，用你们的眼睛去发现这个世界的美好。
五、作业布置
1. 抄写本课生字新词，注意书写规范。
2. 熟读课文，准备下一课时的学习。
六、板书设计
课题：《爬山虎的脚》
生字新词：“均、柄、蜗、曲、萎”等
课文主要内容和爬山虎的特点概述
七、教学反思

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