资源简介

教学内容 统编版语文五年级上册第七单元《语文园地》 课时 一、二
教材分析 《语文园地七》作为五年级上册语文教材中的一个重要单元，旨在通过实践活动与综合运用，提升学生的语文综合素养。本单元的设计紧贴学生生活实际，以“海报设计”为核心任务，不仅复习巩固了之前学习的语文知识，如宣传语的撰写、色彩搭配、字体选择等，还巧妙地将这些知识点融入到实际创作中，体现了“学以致用”的教学理念。通过动手制作元旦联欢会海报的过程，学生不仅能够锻炼语言表达能力、创新思维和审美能力，还能在小组合作中学会沟通与协作，培养团队精神。此外，展示分享环节的设置，更是为学生提供了展示自我、增强自信心的平台，促进了学生综合素质的全面提升。
学情分析 五年级的学生正处于小学高年级阶段，他们已经具备了一定的语文基础知识和学习能力，对于海报设计这类实践活动表现出较高的兴趣和积极性。通过前期的学习，学生们已经掌握了海报设计的基本要素和技巧，如简洁明了的宣传语、色彩与主题的协调搭配、字体的选择与风格的统一等。然而，在实际操作中，学生之间可能存在创意表达上的差异和团队协作上的挑战。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑到学生的个体差异，灵活调整教学策略，鼓励学生发挥个人特长，同时加强小组合作，引导学生相互学习、共同进步。此外，通过展示分享环节，教师可以及时发现学生在创作过程中的亮点与不足，给予针对性的指导和反馈，帮助学生进一步完善作品，提升综合素养。
教学目标 能够运用所学知识，设计并制作一张元旦联欢会的海报。 通过小组合作，提升团队协作能力和创意表达能力。 展示并分享自己的海报作品，增强自信心和表达能力。
教学重难点 教学重点 能交流课内阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处。 教学难点 了解海报宣传语和图画的特点，激发创作兴趣。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、单元回顾，明确目标（2分钟） 教师行为：
梁老师面带微笑走进教室，手持教科书，轻声说：“同学们，上节课我们学习了第七单元的几篇课文，今天我们将一起进入《语文园地七》，首先，让我们一起回顾一下这个单元我们都学习了哪些内容吧。” 学生行为：
学生们纷纷举手，有的回答：“我们学习了《鸟的天堂》中的美景。”有的补充：“还有《月迹》中月亮的变化。” 师生示例对话：
教师：“非常好！那么，这些课文中，有没有哪些句子给你留下了深刻的印象，特别是那些描写生动、有趣的？” 学生A：“我记得《鸟的天堂》里有一句‘大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀’，这句话让我仿佛看到了许多鸟儿在树上活动的情景。” 教师：“对，这就是动态描写。那有没有静态描写的句子呢？” 学生B：“《月迹》中‘院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了’这句话让我感受到了夜晚院子的宁静。” 二、交流平台，体会效果（10分钟） 教师行为：
梁老师在黑板上写下“动态描写”与“静态描写”，并说：“同学们，接下来我们进入‘交流平台’，一起探讨这两种描写的魅力。请大家翻开课本，找到‘交流平台’的部分，先自己默读，然后小组内交流你们的发现和感受。” 学生行为：
学生们翻开课本，认真阅读“交流平台”的内容，随后小组讨论起来。 师生示例对话：
小组汇报时，学生C代表发言：“我们小组发现，动态描写能让画面活起来，像电影一样；而静态描写则能让画面变得安静、平和。” 教师：“非常精彩！动态描写确实能让读者感受到事物的活力和动感，而静态描写则能营造出一种宁静、祥和的氛围。谁能结合我们学过的课文，具体说说这种表达的好处？” 学生D：“比如《鸟的天堂》中的动态描写，让我们仿佛置身于那个热闹的鸟的世界；而《月迹》中的静态描写，则让我们感受到夜晚的宁静美好，更加期待月亮的出现。” 三、词句段运用，初步了解海报（6分钟） 教师行为：
梁老师过渡说：“同学们对动态描写和静态描写的理解越来越深入了。接下来，我们进入‘词句段运用’的部分，不过今天我们先不急着仿写，而是先来了解一个有趣的任务——为元旦联欢会设计一张海报。” 学生行为：
学生们好奇地望向老师，期待着新任务。 教师行为（继续）：
“海报是用来宣传活动的，它要有吸引人的宣传语和吸引人的图画。现在，请大家想象一下，如果我们要为元旦联欢会设计一张海报，你会怎样设计呢？” 学生行为：
学生们开始讨论，有的说要画一个大大的气球，有的说要写上‘欢度元旦，快乐无限’的标语。 师生示例对话：
教师：“非常好！宣传语要简洁明了，能一下子抓住人的眼球；图画则要色彩鲜艳，与活动主题相符。接下来，我们会详细学习如何制作一张精美的海报。” 四、总结梳理，激发创作（2分钟） 教师行为：
“通过今天的学习，我们不仅回顾了动态描写和静态描写的魅力，还初步了解了海报的设计要点。下节课，我们将正式动手设计海报，希望大家能发挥自己的创造力，设计出既美观又富有创意的作品。” 学生行为：
学生们兴奋地表示期待，纷纷表示要设计出最好的海报。 五、拓展提升，深化理解（5分钟） 教师行为：
梁老师看到学生们对海报设计充满热情，便趁热打铁地说：“同学们，除了我们刚才讨论的宣传语和图画，海报的设计还需要考虑哪些因素呢？比如，字体的选择、颜色的搭配、布局的安排等，这些都直接影响到海报的整体效果。现在，我们来欣赏几幅优秀的海报设计，看看它们是如何巧妙地运用这些元素的。” 学生行为：
学生们聚精会神地观看老师展示的海报图片，不时发出赞叹声，并认真观察每一张海报的细节。 教师行为（继续）：
“大家看，这张海报的字体大小适中，既清晰又不突兀；颜色搭配和谐，让人一眼就能感受到节日的喜庆氛围；布局上则采用了对称设计，既稳定又美观。那么，你们能从中得到什么启示呢？” 学生行为：
学生们纷纷举手，有的谈到了字体的重要性，有的分享了颜色搭配的心得，还有的指出了布局对海报整体效果的影响。 师生示例对话：
学生E：“我觉得海报的字体要选择清晰易读的，这样才能让人一眼就看到关键信息。” 教师：“没错，字体的选择至关重要，它直接影响到信息的传达。那么，在选择字体时，我们还需要注意什么呢？” 学生F：“还要注意字体的风格要与海报的主题相符，比如元旦联欢会的海报可以选择活泼可爱的字体。” 教师：“非常棒！你提到了字体风格与海报主题的契合度，这是非常重要的。现在，让我们来总结一下海报设计的几个关键点吧。” 总结：
梁老师带领学生们一起回顾了海报设计的几个关键点：宣传语的简洁明了、图画的色彩鲜艳且与主题相符、字体的选择与风格的搭配、颜色的和谐搭配以及布局的合理安排。 六、布置作业，巩固延伸（2分钟） 教师行为：
“同学们，今天的学习让我们对海报设计有了初步的了解，但真正的创作才刚刚开始。作为今天的作业，请大家利用课余时间，搜集一些优秀的海报设计作为参考，并思考如何将这些元素融入到自己的元旦联欢会海报设计中。同时，请每位同学准备一段简短的文字，描述你心中的海报设计理念和预期效果。我们下节课将进行分享和讨论。” 学生行为：
学生们认真记下作业要求，表示会积极完成作业，并期待下节课的分享。 结束语：
“好，今天的课就到这里。希望大家能够充分利用课余时间，发挥自己的想象力和创造力，设计出独一无二的海报作品。我们下节课再见！”梁老师微笑着说完，学生们带着对创作的热情和期待，有序地离开了教室。 第二课时 一、复习导入，明确任务（3分钟） 教师行为：
梁老师走进教室，手持上节课展示的海报图片，微笑着说：“同学们，上节课我们一起探讨了海报设计的几个关键点，还记得是哪些吗？” 学生行为：
学生们纷纷举手回答，如“宣传语的简洁明了”、“图画的色彩鲜艳且与主题相符”、“字体的选择与风格的搭配”等。 教师行为（继续）：
“非常好！看来大家已经掌握了海报设计的基本要素。今天，我们的任务就是运用这些知识，为元旦联欢会设计并制作一张海报。请大家准备好纸笔或设计软件，我们马上开始。” 二、分组讨论，构思设计（8分钟） 教师行为：
梁老师将学生分成若干小组，每组4-5人，并分配好组长。“现在，请各小组围坐一起，讨论你们海报的主题、宣传语、图画内容、字体风格及颜色搭配等。记得要分工合作，充分发挥每个人的特长。” 学生行为：
学生们热烈讨论，有的负责构思宣传语，有的则开始绘制草图，还有的负责收集素材和资料。 师生示例对话：
教师：“你们小组的海报主题是什么？” 学生组长：“我们打算以‘欢聚一堂，共迎新年’为主题，展现大家团聚的欢乐场景。” 教师：“很好，那你们的宣传语想好了吗？” 学生：“我们想的是‘携手步入新年，共绘美好未来’。” 三、动手实践，制作海报（20分钟） 教师行为：
梁老师在教室内巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，同时鼓励学生发挥创意，不拘泥于传统形式。“大家可以尝试使用不同的材料和技术，比如手绘、剪纸、电脑绘图等，让海报更加丰富多彩。” 学生行为：
学生们根据讨论结果，开始动手制作海报。有的小组选择手绘，用彩笔在画纸上描绘出欢乐的聚会场景；有的小组则利用电脑设计软件，精心排版和配色，制作出精美的电子海报。 师生示例对话：
教师：“你们这个字体看起来有点拥挤，可以试试调整一下大小和间距。” 学生：“好的，老师，我们马上调整。” 四、展示分享，评价反馈（10分钟） 教师行为：
梁老师邀请各小组上台展示他们的海报作品，并鼓励其他同学认真观看，给予积极的评价和建议。“请每个小组派一名代表上台，向大家介绍你们的设计理念和创作过程。其他同学在听完后，可以提出自己的想法和建议。” 学生行为：
各小组轮流上台展示，代表们自信满满地介绍着他们的作品，其他同学则认真聆听，不时点头表示赞同或提出改进意见。 师生示例对话：
学生代表：“我们小组的海报以红色为主色调，象征着喜庆和热情。图画上，我们画了许多笑脸和气球，还有‘新年快乐’的祝福语，希望给大家带来欢乐和祝福。” 教师：“你们的设计非常有创意，色彩搭配也很和谐。不过，我觉得如果能在图画中加入一些与元旦联欢会相关的元素，比如舞台、灯光等，可能会更加贴近主题。” 五、总结提升，布置作业（4分钟） 教师行为：
梁老师对今天的活动进行总结：“通过今天的实践，我们不仅巩固了海报设计的知识，还学会了团队协作和创意表达。希望大家能继续保持这种热情和创造力，在未来的学习和生活中不断创造更多的精彩。作为作业，请大家根据今天的反馈意见，进一步完善自己的海报作品，并准备在下节课上进行最终展示。” 学生行为：
学生们认真记下作业要求，表示会继续努力，争取在下节课上呈现出更加完美的作品。 六、拓展提升，深化理解（5分钟） 教师行为：
梁老师看到学生们对海报设计的热情与投入，决定进一步拓展他们的视野：“同学们，海报设计不仅仅是艺术和美学的展现，更是信息传递和情感交流的重要工具。接下来，让我们一起探讨一下，如何让我们的海报更加吸引人，更能触动人心。” 教师行为（继续）：
“想象一下，如果我们的海报能够讲述一个关于元旦联欢会的小故事，或者通过某种创意元素引起观众的共鸣，是不是会更有吸引力呢？比如，利用隐喻、象征或者幽默的手法，让我们的海报不仅仅是一张图，而是一件能够与人对话的作品。” 学生行为：
学生们听后，脸上露出了好奇与兴奋的表情，开始低声讨论起来，有的思考如何在海报中加入故事情节，有的则尝试构想新的创意点。 师生示例对话：
学生A：“老师，我觉得我们可以在海报上画一个大大的时钟，指针指向新年的那一刻，旁边写上‘时光不老，我们不散’，这样既表达了元旦的主题，又寄托了我们对未来的美好祝愿。” 教师：“哇，这个创意非常棒！时钟作为时间的象征，与元旦的庆祝活动紧密相连，而‘时光不老，我们不散’这句话更是充满了温情和期待。这样的海报，一定能够打动人心。” 七、拓展作业，巩固延伸（2分钟） 教师行为：
“经过今天的拓展讨论，我相信大家对海报设计有了更深的理解和认识。作为作业，我希望大家能在完善海报作品的基础上，尝试加入一些新的创意元素或故事线索，使海报更加生动、有趣且富有深意。同时，也请大家思考一下，海报设计在日常生活和学习中还有哪些应用场景，比如班级活动、学校宣传、社区公告等，并尝试设计一张与这些场景相关的海报草图。” 学生行为：
学生们认真记下作业要求，纷纷表示会积极尝试，将今天学到的知识和创意应用到更多的实践中去。 结束语：
“同学们，设计之路无止境，每一次的尝试都是一次成长的机会。我期待在下节课上，看到你们更加精彩、更加富有创意的海报作品。记住，用心去感受，用创意去表达，你们每个人都能成为优秀的设计师。好，今天的课就到这里，我们下节课再见！”梁老师满怀期待地说完，学生们带着新的灵感和动力，满怀信心地离开了教室。

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