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《参与民主生活》教学设计
课题 部编版《道德与法治》九年级上册第三课第二框《参与民主生活》
核心素养 目标 1.政治认同：认同民主思想和法治精神，并使之成为公民的自觉信仰。 2.法治观念：学会依法参与公共事务，以理性、公正、客观的态度看问题，逐步提高依法有序参与民主生活的能力。 3.健全人格：增加热爱社会主义民主的情感，逐步形成尊重、宽容、批判和妥协的民主态度。 4.责任意识：体会公民参与民主生活的必要性，增强社会责任感和主人翁意识，做有素养的公民。
教材解析 本框承接上一个框“生活在新型民主国家”，下设两目，分别是第一目“行使民主权利”第二目“增强民主意识”。本框主要让学生知道公民行使民主权利的途径和方式，同时要懂得增强民主意识，引导学生意识到积极关心和参与公共生活，是每一个公民的权利，也是其义务;知晓公民参与民主生活的多种形式，学会依法参与国家事务，并在民主参与中，培育参与国家政治生活的能力与素养。
学情分析 九年级的学生已经接受过相关法治知识、民主知识的学习，在上一堂课对我国社会主义新型民主、全过程民主也有了明确的认知，但受年龄、阅历、认知能力等方面的限制，对增强民主意识的认知度不够，对如何正确行使民主权利也缺乏深入的了解。民主已成为衡量一个社会制度是否具有优越性、是否健康文明的重要标志。青少年时期是形成健全人格的关键时期，他们已经逐步意识到人民是国家的主人，要关心集体、社会和国家，依法依规有序参与公共事务。通过本堂课，帮助学生明确公民行使民主权利的途径，增强民主意识，引导学生积极主动参与民主生活，落实政治认同和责任意识的核心素养。
教法学法 讲授法、案例分析法、情景创设法、直观展示法
重点 行使民主权利的方式
难点 增强民主意识
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新课导入： 1.播放视频：《中国民主故事》外宣片 思考：你有像视频中的主人公一样参加过民主生活吗？ 观看视频思考回答问题 通过观看视频，吸引学生兴趣，引出课题。
第一目：行使民主权利
新课新授 1.播放视频：西安中学生“硬核提案”被委员带上全国两会 思考：中学生为什么要参与政协提案表达意见建议？你有过类似的经历吗？我们还可以通过哪些途径向有关部门表达这些“民生”意见和建议？为了让公民更好地参与民主生活，国家应该怎么做？ 展示参与民主生活的途径 归纳：公民参与民主生活的必要性、内涵、及要求？ 2.播放视频：漫画话民主——民主选举 探究与分享：选举那些事 思考：在“投谁一票”的问题，以上论述，谁对谁错？为什么？ 图片展示民主选举的四种形式 归纳：民主选举的地位、形式、原则、要求？ 播放视频：漫画话民主——民主协商 归纳：民主协商的地位、途径和意义？ 播放视频：漫画话民主——民主决策 归纳：民主决策的地位、要求、方式（保障制度）？ 展示决策的方式： 5.播放视频：漫画话民主——民主管理 归纳：民主管理的含义和意义？ 6.播放视频：漫画话民主——民主监督 归纳：民主监督的地位、意义？ 观看视频，认真思考回答问题。 观看视频和材料，积极思考，举手回答问题。
观看视频，仔细聆听老师讲解关于民主协商、民主决策、民主管理、民主监督的相关知识点。 通过观看视频案例，引导学生结合自身实际，感知民主生活 引导学生分析 投票动机，帮助 学生认识投票 是公民政治意 识以及参与能 力的具体体现。 通过视频和材料，直观形象 的让学生理解公民行使权利的五大途 径。
第二目：增强民主意识
展示材料：32万件留言、2万条视频 “我给两会捎句话”掀起建言潮 思考:网友积极建言献策是公民什么意识的增强 这种意识的增强有何意义 归纳：为什么要增强公民的民主意识？ 8.思考：你觉得在生活中，我们的民主意识可以怎样表现？ 归纳：公民参与民主生活的要求？ 9.展示情境：人大代表听到了对他们的一些谣言,说他们的提案很不符合实际，总是胡言乱语。生活中大家对谣言的态度也不一样，大家来评判以下观点： 思考：判断上述观念正误，据此思考公民应怎样增强民主意识？ 归纳：如何增强民主意识？ 阅读材料，思考回答问题。 带着问题思考，判断对错 通过分析材料，在老师的点拨与自身思考中，理解增强公民民主意识的意义。 跟随教师引导， 结合自身理解,明确公民
增强民主意识的要求和做法。
课堂小结 知识思维导图总结
作业设计 1、知识作业：课堂练习 2、实践作业：现场感受民主生活 ①选择公民参与民主生活的一种方式现场感受民主生活。民主选举、社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度、社会听证制度等，或选取公开审判的案例进行旁听感受法治的魅力。
②在参与民主生活过程中要有记录有过程；对于民主和法治的感悟在参与现场后与老师、父母与同学沟通。
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