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《校园里的小动物》教案
教学目标
一、知识与技能目标
观察动物，并能用文字、图画描述出它的形状与特征。
二、过程与方法
能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
三、情感态度和价值观
1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2.爱护动物、不伤害动物。
3.记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据
教学重点
概括小动物的特征。
教学难点
围绕小动物如何开展探究性活动。
教学准备：
课件——动物图片（教学活动建议：本课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来，提高认知水平。）21世纪教育网版权所有
学生准备：小动物观察记录表
教学过程：
一、导入新课
师出示课件，引导学生继续研究动物。
二、展示学生观察记录表
学生上讲台，利用实物投影展示自己的观察记录表，汇报自己的发现。
三、概括小动物的共同特征
1.谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？
2.讨论：可以从哪些方面进行比较？
3.学生小组内讨论、交流。
4.师生共同总结动物的共同特征。
四、给常见的动物分类
1.看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？
2.谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
3.学生活动。
4.学生汇报，交流分类依据。
五、课堂总结
通过这几课的学习，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生要关爱小动物，不伤害小动物。
教学反思：
1.图片激趣，让学生爱学
喜欢小动物是小学生的天性，上课一开始，我就问：“同学们，你们喜欢小动物吗 。”“喜欢!"学生高兴地答到。“ 那老师给大家看几种动物的图片，如果你认识它们，就请你亲切地呼喊它们的名字!"动物图片一幅一幅出示着，同学们一个一个地亲切地喊着这些动物的名字。喜欢之情溢于颜表，学生自然而高兴地进人本节课学习情境。
2.主动收集，汇报、讲述中了解
美国教育家波利亚指出：学习任何东西的最好途径是自己去发现、探究。探究性学习正是注重让学生主动参与、积极探究，让学生经历不断发现、思考、不断进取的学习过程，使学生的独立性、自主性得到高度的发挥。课堂中我让学生们展示着自己观察的小动物的记录；述说着自己了解的小动物。通过学生对小动物记录的展示及动情的描述，使他们进一步掌握了各种动物的特点、生活习性、唤起他们对动物的热爱。同时培养了他们的口头表达能力。
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