资源简介

《可爱的小象》教学设计
教材分析
《可爱的小象》是人音版一年级下册第4课中的一首新歌，为了让学生能全面细致的感受、了解小象，在歌词上对于小象的外貌有了形象的描述。歌曲的旋律抒情而优美，节奏配合歌词的语气重音，词曲结合紧密，唱起来流畅上口。歌曲表达了傣族人民对于大象热爱的真挚情感。
学情分析
大部分学生对音乐课比较感兴趣，上课也比较认真。女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力比男生要好。经过一个学期的反复强调，他们唱歌的习惯好了很多，基本上不会一开口就喊。慢慢学会了控制自己的声音了，他们爱表现的心理还是比较强烈。他们不能长时间安静的欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还是不够。但是欣赏简短的歌曲（乐曲）时还是很有兴趣的。
教学课时 一课时
教具准备 电子琴 多媒体 课堂打击乐器：碰铃、响板
教学目标
情感、态度与价值观：通过学唱《可爱的小象》，了解象有关的知识，了解象是人类的好朋友。引导学生热爱小象，热爱小动物与小动物成为好朋友。
过程与方法：先通过体验性的音乐教学方法，让学生对音乐作品进行聆听、想象、模仿、分析，激发学生自主的思考；然后通过实验性的教学方法，让学生练习、律动及创作；再通过语言性的教学方法攻破重难点；最后运用探究性的教学方法，拓展思维，丰富课堂活动。
知识与技能：学唱歌曲并能感受音乐的快慢；能用打击乐器按节奏为歌曲伴奏；能学习简单的舞蹈动作为歌曲伴舞。
教学重、难点
能够用柔美抒情的声音演唱《可爱的小象》
感受并了解音乐的快慢。
教学过程
师生问好
同学们好！老师您好！
二、课堂导入
1、谜语导入：给小朋友们猜个谜语吧！听好了：脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。你们猜是什么动物？学生：（大象，小象、象）
2、识象：同学们，那你们知道小象长什么样子吗？下面，我们就进一步去认识一下小象。（切幻灯片）小象以嫩叶,野果,野草,野菜,嫩竹等植物为食，是纯粹的素食主义者。
图片上的就是小象，那小象到底有多大呢？（切幻灯片）象是群居性动物，以家族为单位活动，由雌象做首领，每天活动的时间，行动路线，觅食地点，栖息场所等均听雌象指挥。而成年雄象只承担保卫家庭安全的责任。
这是不是和我们小朋友的家庭有点像呢？妈妈负责照顾我们，爸爸负责保护我们！
3、编一编：那如果让你们来形容小象，你们会怎么形容呢？
小 象 小 象 （怎么样？）的小象，（可爱）
小 象 鼻 子 （怎 么 样？），（长又长）
走 起 路 来 （怎 么 样？）。（稳又稳）
三、聆听歌曲
初听聆听。
我们今天要来学习的一首歌曲，它就是这样去形容小象的，它的名字叫做《可爱的小象》，让我们跟着音乐一起拍拍手。（播放录音，教师引导学生拍手，感受歌曲速度。）
复听歌曲
变化节奏拍手。刚才大家从头到尾都是按照一个节奏去拍手的，那现在老师想让同学们在这个节奏的基础上做一点变化。
我们按照X -|X -|X X|X X|(1,2,1234）的节奏去拍手（带领学生练习一下）。播放录音，跟录音拍手，初步感受音乐的快慢。
拓展练习
1、认识课堂打击乐器碰铃和响板。
（出示图片）同学们知道这两个乐器吗？这是我们在音乐课中最常见的课堂打击乐器，叫做碰铃和响板。
碰铃又叫碰钟，其形状像两个小杯子，铃底有孔系绳穿连，靠两个互击发声。
响板由一对贝壳形状的扁木片构成，利用两片响板撞击发声。
（出示实物并示范演奏）
2、运用打击乐器为歌曲伴奏。
由于乐器数量有限，老师想请几个同学上台表演一下，有谁想要试一试这两个乐器的？
我们就按照刚才拍手的1,2,1234的节奏来伴奏。碰铃伴奏1,2；响板伴奏1234。同学们，你们说他们表现的好不好，那老师这里准备了几个可爱的小动物贴纸，我们奖励这几位小朋友好不好，大家掌声鼓励一下。
设问。
听了这么多遍歌曲，老师想问同学们一个问题，不知道大家注意没有？
这只小象是来自于哪个民族？（傣族）
认识傣族。
傣族生活在云南西双版纳，住在具有民族特色的竹楼里他们喜欢孔雀，他们会跳孔雀舞；他们也喜欢大象，还把大象当做他们的吉祥物，他们有著名的象脚鼓。由此可知，傣族真是一个能歌善舞的民族。（结合图片，让学生感受傣族风土人情）
五、学唱歌曲
1）逐句教唱，随伴奏
下面老师唱一句，你们跟唱一句好不好。
2)解决易错部分
反复练习
3）齐唱，随伴奏
同学们都会了吗？我们一起来完整演唱一遍。
4)接龙唱，随伴奏进行
设问：同学们，这首歌一共几句歌词呀，那在每一句歌词中你们听出来有的唱的快，有的唱的慢了吗？比如第一句，（教师示范演唱）哪里唱的快，哪里唱的慢呀？（学生回答）那第二句，第三句，第四句呢？（学生回答）
现在，老师想把同学们分为两组，我们来接龙唱，你们知道什么是接龙吗？对，就是这个唱完那个唱。那老师想让第一组演唱慢的部分，第二组演唱快的部分（跟录音）。那现在如果第一组和第二组换过来，大家还能不能唱的像刚才那样好呢？（跟录音）
六、重难点突破
1、了解音乐的快慢：根据图片给出的两只小动物（兔子和乌龟），同学们，你们知道龟兔赛跑的故事吗？你们说兔子和乌龟那个跑到快呢？
根据音乐节奏较慢和较快分别给出两行节奏：
1、 X X | X X||
2、 X X X X | X X X X ||
1）、在这两行节奏中，每一个X我们都可以念作“Da”并拍一下手，
2）、接下来，老师先示范一下，同学们感受哪一个比较快，哪一个比较慢。（学生回答）
3）、慢的就像小乌龟在爬，小乌龟是怎么爬的同学们能学一学吗？
快的就像小兔子在跳，那小兔子又是怎么跳的呢？
同学们表演的都非常的形象，那么现在我们不念“Da”（切幻灯片）我们把第一个节奏念作“爬”并学习小乌龟的动作，第二个节奏念作“跳”并作出小兔子的动作。老师拍手为大家伴奏好不好？
第一个…第二个…
了解减时线
同学们，你们知道第二个节奏为什么要唱的快吗？其实是因为它下面的横线。
在基本音符下方加记一条短横线，表示缩短这个音符时值的一半，这类加记在音符下方，使音符时值缩短的短横线，叫做减时线。
X为一拍，X为半拍。一拍演唱╲╱这么长，半拍演唱╲这么长。也就是说半拍的长度是一拍的一半。
舞蹈编创
下面请同学跟老师学习几个简单的动作，让我们一起跟着音乐舞蹈起来吧！
课后反思
一年级的孩子们很是配合，互动起来非常好，课堂气氛相当好，课堂纪律也不错。我认为这是和教师的认真备课无法分开的。在备课中，我一直考虑到“音乐的快慢”这一知识点的渗透，怎样才能让孩子们更加形象的理解，我就想到运用小动物奔跑的快慢来解释。
但是在讲解难点时运用了过多的音乐专业术语，导致有的孩子听的不是太懂。所以在今后的教学中，对于低年级的学生应当多运用形象的解释，循序渐进的渗透音乐知识。

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