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《插秧歌》说课稿
各位评委老师：
大家好！
我今天说课所选的课文是《插秧歌》。下面我将从说教材、说学情、说目标及重难点、说教法、说学法、说教学过程六方面展开。
一．说教材
《插秧歌》是部编版高中语文必修上册第二单元第6课第二首诗。本单元学习主题为“劳动光荣”，本诗生动再现了农民冒雨抢插秧苗的劳动场景，诗中的一家人分工有序，齐心协力，辛勤劳作。诗作以浅白流畅的民歌式语言，展现了劳动生活的热烈与情趣，字里行间洋溢着对劳动人民的关心与赞美。
二．说学情
经过本单元前几课的学习，学生既领略了科学家的风采，也看到了平凡岗位上劳动者的劳动热情，更深入了解了大国工匠的时代内涵，初步感受到了劳动之美。
本课第一首诗《芣苢》，让学生熟悉了以诗歌再现先民劳动场景的形式，也调动起学生对古人农业活动的兴趣。
另外，随着社会的发展，学生远离农业活动的实际情况，让他们对插秧等农业活动感到陌生。教学过程中，我会用视频、图片、实物等直观形式为学生创设真实情景，帮助学生感受诗意。
三．说目标及重难点
根据最新版《普通高中语文课程标准》学科核心素养相关内容，结合本诗特点，我设定了以下几方面目标及教学重难点：
教学目标：
1.语言建构与运用：读准字音，体会诗歌浅白流畅的语言特点，学习诗歌中的语言技巧。
2.思维发展与提升：读懂诗意，体会作者对农民和农业活动的关心。
3.审美鉴赏与创造：感受劳动的艰辛、农民的勤劳与乐观，体会劳动的价值。
4.文化传承与理解：了解水稻种植等农业活动，学习杨万里及“诚斋体”相关知识，理解诗歌中蕴含的劳动之美。
教学重点：
通过对实物、视频、图片的观察以及多种方式诵读、分组讨论、问答启发等方式读懂读透诗歌，把握写作技巧，感受农民的辛劳，体会作者情感。
教学难点：
激发学生对劳动的兴趣，让学生明白劳动的价值，学习劳动人民的勤劳，树立为家为国而勤学多劳的志向。
四．说教法
本诗教学过程，主要采用讲授法、演示法、启发式提问法等教学方法
五．说学法
本着“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，结合本诗的特点，我主要设计了预习、多种方式诵读、观察、分组讨论等学习方法。
六．说教学过程
第一个环节：情景导入
我将以头戴斗笠、身穿蓑衣的农民形象出现，从而迅速激发学生对本诗中情景的兴趣、激起学生的求知欲和内在学习驱动力。并通过简单的问答，使学生尽快进入课堂氛围。
第二个环节：背景介绍
1. 题解：
播放视频《水稻的一生》
播放视频时，板书《插秧歌》
我选择并剪辑的是李子柒的相关视频，该视频场景写实，配乐优美，对水稻种植各阶段介绍较完整清晰。我还会提示学生关注字幕以及人物行为，并在观看视频后以问答形式，让学生明确水稻种植的过程。这样，学生能在悠然自在的氛围下，扫清欣赏本诗时的部分障碍。
2. 知人：
首先，我会以多媒体展示杨万里的《小池》、《晓出净慈寺送林子方》两首诗歌，让学生把已有经验与新知识联系起来，消除对诗人的陌生感。接着，我会配合多媒体，简单介绍诗人相关知识，突出他自创的“诚斋体”，与后面介绍本诗语言特点的环节联系起来。
3. 论世：
简单介绍本诗是诗人卸任返乡途中所见所感之作。
第三个环节：初读释意
1. 请生范读
检查学生预习情况，并结合多媒体正音。
2. 简述诗意
首先，教师有感情地快速疏通诗意，并配合简单的表演动作，解决学生预习时可能存在的困惑，并为后面分角色表演诵读做准备。另外，提示学生关注注释及多媒体上标红的部分，并做笔记。
3. 学生齐读
提示学生注意字音、语速，边读边在心中默译，在诵读中欣赏诗歌，为接下来的讨论环节做准备。
第四个环节：精读讨论
请学生五人一组，讨论问题。讨论环节的设置，重点在于锻炼学生自主学习、探索学习、合作学习、口头语言表达的能力，发挥学生主体性。本环节共设置三个问题：
1. 讨论三、四两句中的修辞，并分析效果。
通过本问题的设置及讨论，让学生回顾常见修辞——比喻的修辞效果，感受冒雨插秧的紧张氛围，初步感受农事的艰辛与农民的勤劳。
2. 讨论：如果你是诗中的插秧人，请谈一谈哪些细节能展现你的家人工作的繁忙与艰辛。
引导学生角色代入，结合诗歌，寻找能展现农事工作繁忙艰辛的细节，从而让学生通过设身处地的方式，略微感受农民生活的艰难。
3. 讨论：如果你是插秧人，你家的生活幸福吗？
继续上一个问题中的角色代入方式，让学生在体会农民生活艰辛后，看到诗歌中一家人苦中有乐。通过背后原因的探索，引导学生树立正确的人生观、价值观。在这一问题的讨论中，提醒学生，幸福是相对的，要选好恰当的参照物。
在第二个问题和第三个问题的讨论中，我总结时，会穿插诗人对农民、农事活动的关注以及对农民勤劳的赞美，从而更好地引导学生价值观的树立。
同时，板书 艰辛 勤劳 幸福
第五个环节：再读拓展
1. 角色扮演诵读：
请六位同学分别进行角色扮演和旁白，让学生自己构建情景，在情景中诵读诗歌，进一步理解诗歌中描绘的场景，并激发对插秧等农事活动及劳动者的兴趣。也为后续作业的完成做心理建设。
2. “诚斋体”语言特点：
通过引导学生表达出阅读本诗语言时的真实感受——浅显易懂、口语化，再总结“诚斋体”语言特点，能让学生在发现、理解的基础上，较完整地了解相关背景知识。
第六个环节：送礼小结
本环节，我将送每位同学三颗稻种。一来，能以实物的方式，让大家继续保持较高的兴趣和好奇心。二来，以稻种寓意希望，从“参与劳动”、“撑起家庭”、“立下远志”三方面，引导学生正确认识劳动的价值、劳动之美，最终树立正确的人生观、价值观。
第七个环节：布置作业
本环节我安排了两份作业。
作业一，走进田间、感受春种。
让学生走出课堂，走出课本，亲近自然，感受真实农业活动。
作业二，绘制一幅主题为“我在劳动”的图画。
提示学生化身为各行各业的劳动者，并以特写镜头展示劳动者特点，例如手部细节、面部神情、背影等特写。
以图画式特写镜头展现劳动者特点，既能让学生尝试运用第4课通讯文章中以典型细节及场景写人的方法，又能引导学生抓住劳动者特征，为本单元写作教学做准备。
以上就是我分享的全部内容，谢谢各位评委老师。

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