资源简介

教学内容 统编版小学一年级上册：《汉语拼音3. b p m f》
教学目标 1.知识与技能:学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写；学会带调拼读音节及学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音与单韵母组成的音节，乐于拼音。 2.过程与方法:通过不同形式的教读，让学生学会b p m f的发音方法及音节的拼读方法。 3.情感、态度与价值观:通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
教学重点 学生学会b p m f，能读准音，认清形，正确书写。学会b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点 韵母带调拼音是教学难点。
教学准备 多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板。
课时安排 2
课前助学 1.找一找身边哪些地方有字母
第一课时 教学目标 1.知识与技能:学会bp2个声母，读准音，认清形，正确书写；学会带调拼读音节及b p与单韵母组成的音节，乐于拼音。 2.过程与方法:通过不同形式的教读，让学生学会b、p的发音方法及音节的拼读方法。 3.情感、态度与价值观:通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
教学板块 课中探学 教师活动 作业评价
一、游戏导入，激发兴趣〔用时：5分钟〕 1.游戏找朋友，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 2.请仔细观察，说说你看到了什么。 3.学生回答。 4.学生齐读课题。 游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。 3.教师板书课题。 找到卡片的小朋友读相应的拼音。为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。 拼一拼：ｂ—ō—ｂō ｐ—á—ｐá 学生按照老师的范写，完成一行b p书写。
二、结合情境，学习b和p〔用时：20分钟〕 1.学习声母b。 2.引读“听广播”，学生接读b、b、b。 3.学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。 4.学生观察思考：图上画了什么？ 5.学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。 6.同方法学习声母p。 (一)学习声母b。 1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？ 2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 3.学习b和ɑ的拼读。 (1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。 (2)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？ (3)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。 4.(二)同方法学习声母p。
三、仔细观察，学习书写〔用时：10分钟〕 1.先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。 2.学生跟着老师书空。 3.学生仿写一个b。 4.观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。 5.学生用打手势的方式表示两个字母。 1.指导书写b。 (1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。 (2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。 3.同方法指导书写p。 4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。
四、小组合作，学习音节〔用时：5分钟〕 1.小组成员练习拼读。 2.小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。 3.开火车读八个音节。 4.用自己喜欢的音节说一句话。 1.指导学生4人一组，组长拿出事先准备好的卡片，组织小组成员练习拼读。 2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片， 3.指导学生开火车读八个音节。 用自己喜欢的音节说一句话。
第二课时 教学目标 1.知识与技能:学会m、f2个声母，读准音，认清形，正确书写；学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音；认识3个生字，正确读词。 2.过程与方法:通过看图和不同形式的教读，让学生学会m、f的发音方法及音节的拼读方法。 3.情感、态度与价值观:激发学生学好汉语拼音的兴趣。
教学板块 课中探学 教师活动 作业评价
一、复习检查，引入新 〔用时：5分钟〕 学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。 1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图， 2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。 巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容。
二、借助图画，学习m、f〔用时：18分钟〕 1.观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。) 2.学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。 3.学生开火车读m 4.学生齐读儿歌：两个门洞m m m。 5.观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？ 6.学生练习书写两个。 7.同方法学习声母f的音。 1.学习m的读音。 1.(1)课件出示课文插图。 (2)课件出示m，认识的学生领读。 (3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。 2.记忆m的字形。 3.指导书写。 (1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。 (3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 4.同方法学习声母f的音。
三、同桌合作，学习音节〔用时：10分钟〕 1.同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。 2.领读七个音节。 3.学生赛读、开火车读七个音节。 4.用自己喜欢的音节说一句话。 1.指导同桌合作，学习音节。 2.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节。 3.指2～3名学生领读七个音节。 4.学生赛读、开火车读七个音节。 5.学生用自己喜欢的音节说一句话。
四、看图说话，学习生字。〔用时：10分钟〕 1.观察，图上画了谁？ 预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。 2.学生个别读，男女生对读，开火车读 3.观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。 4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？ 1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？ 2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。 3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。 4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？
五、学习小结，课后激励（用时：2分钟） 回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了！回家以后读给亲人听，好吗？ 放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
板书设计 3. b p m f
课后延学 1.认真书写习字册。 2.会自己在四线格内规范书写四个字母。
教学反思

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