资源简介

教学内容 统编版小学一年级上册：《汉语拼音1. ɑ o e》
教学目标 1.能正确读准单韵母o的发音，认清单韵母ɑ的形。 2.正确认读ɑ o e的第二声、第三声。 3.能在四线格里正确书写ɑ o e。
教学重点 学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。
教学难点 通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
教学准备 多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、情境设计图。
课时安排 2
课前助学 1.找一找身边哪些地方有字母
第一课时 教学目标 1.学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写； 2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学板块 课中探学 教师活动 作业评价
创设情境，导入新课。 〔用时：5分钟〕 1.听录音，了解汉语拼音的作用。 1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！ 2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。 1.以下单韵母发音是嘴巴需要长大的是（ ) A. ɑ B. o C. e
初读感知，学习字词 。〔用时：22分钟〕 1.观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ （在进行发声练习。） 2.模仿老师发音：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 3.识记并书写ɑ。 4.认识四线格。 5.学生书空。 在书上第21页描红，看谁写得好。 出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ 1.学习ɑ。 (1)看图：小女孩在干什么？我们也来试试。 (2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。 (3)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。 2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。 (1)介绍四线格，引导观察：ɑ在四线格的位置。 (2)老师讲解笔顺并范写。 3.同样学法学习o、e。
细读课文，了解习俗。〔用时：10分钟〕 1.看板书练读。 2.参与摘果子游戏 3.四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。 1.我会读。看板书练读。(巩固音) 2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。 3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。 4.指导角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！
总结全文，布置作业。〔用时：3分钟〕 1. 把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。 1.小结：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。 2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。
第二课时 教学目标 1．知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调ɑ、o、e的音。 2．能在四线三格内正确书写带声调的单韵母ɑ、o、e。
教学板块 课中探学 教师活动 作业评价
一、创设情景、复习旧知 〔用时：5分钟〕 1. 观察图片思考并回答问题。 2.在四线三格中写出这几个单韵母 情境导入： 1.观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？ 2.指名学生回答。 出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？ 2. 我会选择音节填空。 é ā è ①王( )姨，早上好！ ②爸爸，我( )了。 ③这是王奶奶家的大白( )。
二、游戏学习四个声调 〔用时：18分钟〕 1.观察汽车路线图，认识声调符号 2.学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降”。 3.摸索戴上帽子的单韵母ɑ o e 该怎么读。 4.跟读，自由读。 1.观察图，说说汽车是怎么走的。（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡） 2.认识声调符号，学生根据声调符号比划动作。 3.学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降”。 4.出示动画，学生自由摸索戴上帽子的单韵母ɑ o e 该怎么读。 5.师范读，学生跟读，自由读，指名读，顺序读，变序读。 6.重点强调二、三声的发音，对比读。
三、学习运用，体会读音。〔用时：12分钟〕 1.用带调的ɑ o e组词。 2.在会组词的基础之上练习说句子。 1.出示图画，引导学生联系日常生活，用带调的ɑ o e组词。 2.引导学生在会组词的基础之上练习说句子。
四、编讲儿歌，实践运用。〔用时：10分钟〕 1.自己也模仿编儿歌。 2.认真观察，并书空，然后自己在书上描红。 3.看图说话 1.用开火车认读的方法检查学生对ɑ、o、e四声的掌握情况。示范编儿歌，同时学生自己也模仿编儿歌。 2.指导带声调的写法 （1）教师在四线三格中示范写带声调的ɑ，强调“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。 （2）教师在练习本上打字头，学生每个写三遍。 3.呈现图画，让学生用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。 看图说话，教师可适时引导。
板书设计 1. ɑ o e ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
课后延学 1.认真书写习字册。 2.会自己在四线格内规范书写三个字母。
教学反思

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