资源简介

第一单元教学分析
一、单元内容地位作用及结构分析
（一）单元内容的地位和作用分析
语文课程标准2022版在第二学段中明确要求，“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”本单元的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”“神奇的想象”让学生体会文中描写的神奇的地方，帮助学生体会生动的表达，感受故事的生动和鲜明的人物形象。本单元是在以前学习的基础上，帮助学生形成阅读神话故事的能力。
（二）单元内容结构分析
本单元围绕“神话故事”主题编排了三篇精读课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》以及一篇略读课文《女娲补天》。目的使学生感受到古代神话故事中的人物形象、性格特点。盘古雄伟、高大的形象，精卫坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯勇敢与献身的精神，女娲勇敢、善良的品质，都在充满想象力的情节中跃然纸上。
《盘古开天地》这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。此文由袁珂先生整理，出自《中国古代神话集》，选入课文时有改动。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。《精卫填海》选自《山海经·北山经》，是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。本文是文言文，篇幅精悍，用字凝练，语言精准。可引导学生读通顺的基础上，借助注释，结合插图，了解故事大意，讲述故事，同时，多关注与之相符的现代汉语的语义，为今后的文言文阅读提供方法与帮助。《普罗米修斯》这是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地“盗”取天火，给人类带来光明和智慧，为此，与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神感人至深，给人留下深刻的印象。略读课文《女娲补天》是一篇流传千古的中国神话故事，本文由袁珂先生整理，选作课文时已改动。这篇故事讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。快乐读书吧的内容是“很久很久以前”，学生能够产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。感受阅读神话故事的快乐。小组合作法与大家分享课外阅读的成果。本次习作的内容-能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和______过一天”展开想象，写一个故事。结合课文提示对习作进行指导。讨论交流方法提升学生表达习作的能力。
二、单元核心素养与单元学习目标分析
课标对本单元 内容要求 课标对本单元 学业要求 单元学习目标 各课时教学目标
累计认识常用汉字，有初步的独立识字能力。 写字规范正确，养成良好的书写习惯，能用硬笔熟练的书写正楷字做到规范端正整洁。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 识写生字 感受感受盘古鲜明的人物形象。 识写生字 了解故事大意，讲述故事。 感受人物形象。 识写生字 了解故事的起因、经过、结果。 体会普罗米修斯不屈不挠的人物形象。 把握课文大意。 体会人物形象。 把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 学会展开丰富的想象，写一个故事，按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。 了解神话特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话中鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的愿望。 识字写字 阅读《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。 1.认识认识43个会认字，读准2个多音字，会写33个生字，会写29个词语。 2.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。 3.学会交流故事中最触动自己的情节，感受神话中的神奇想象和鲜明的人物形象。 4.积累背诵古诗《嫦娥》。 5.课外阅读中外神话，学会积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 6.习作“我和 过一天”：能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象，写一个故事；能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。 7.结合语文园地“交流平台”，回顾课文并结合阅读体验，交流对神话的认识。 结合具体语句交流自己认为神奇的地方，感受人物形象。 结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 梳理故事情节，简要说说故事的起因、经过、结果。 交流故事中自己感到神奇的地方和触动自己的情节，体会人物形象。 根据本单元的语文要素展开丰富的想象，写一个故事。 按照故事的起因、经过、结果将故事讲清楚。 了解诗的意思，并背诵这首诗。
三、单元学习重点、难点与教学策略建议
单元学习重点 单元学习难点 突破学习重点和难点的主要教学策略
累计认识常用汉字，有初步的独立识字能力。 写字规范正确，养成良好的书写习惯，能用硬笔熟练的书写正楷字做到规范端正整洁。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 抓住关键语句，体会盘古鲜明的人物形象。 和同学交流：精卫给你留下的印象。 通过交流触动自己的情节，体会普罗米修斯不屈不挠的人物形象。 发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 照故事的起因、经过和结果把故事写具体。 学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。 借助提示框里的线索，简要讲述故事。 联系本单元内容，借助闯关、游戏活动，达成以上目标。 结合具体语句交流自己认为神奇的地方，感受人物形象。 结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 梳理故事情节，简要说说故事的起因、经过、结果。 交流故事中自己感到神奇的地方和触动自己的情节，体会人物形象。 根据本单元的语文要素展开丰富的想象，写一个故事。 按照故事的起因、经过、结果将故事讲清楚。 了解诗的意思，并背诵这首诗。
四、单元作业分层设计与学习评价建议
主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。
本单元课时作业大致分为“轻松字词练场”“趣味句子作坊”“自由想象天地”等几个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“熟读课文，积累词语”“聚焦语句，想象体会”“读写结合，发现美好”三个模块。
评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。

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