资源简介

（ 第三）单元教学分析
一、单元内容地位作用及结构分析
（一）单元内容在教材内容体系中的地位和作用分析
语文课程标准2022版在第二学段中明确要求，“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。”“细致的观察”让学生体会作者细致的观察、连续的观察，帮助学生体会生动的表达，感受文字之美和情境之美。本单元是在以前学习的基础上，帮助学生形成连续细致观察的能力。
（二）单元内容结构分析（单元核心内容及其与各部分内容之间的联系，本单元的知识结构）
本单元课文主要是围绕 “处处留心，连续观察” 这个主题进行编排的。主
要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。目的是使学
生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章
准确生动的表达对事物的描写。
《古诗三首》本课描述了深秋时候，黄昏江边的景色、庐山变化多姿的面貌和雪梅的特点重点是通过有感情的朗读古诗体会作者在古诗中表达的感情。通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣。同时培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。《爬山虎的脚》描写了爬山虎的特点重点是学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察事物的能力。通过朗读，感受爬山虎脚的美。引导学生发现，作者是通过描写爬山虎的位置、数量、形状、颜色来描写。运用比喻句，显得更加的生动形象。《蟋蟀的住宅》本课介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，重点是引导学生体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法。通过对比，使学生认识到蟋蟀住宅的出名，是靠它长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。本次口语交际的内容是以〝爱护眼睛，保护视力”这个话题进行讨论，重点是指导学生做到预防近视，并堂握保护眼晴的方法。小组合作法去讨论制订解决近视问题的办法。本次习作的内容-写观察日记，观察生活中发生的事，具休、生动地写下来。结合课文提示对习作进行指导。讨论交流方法提升学生表达习作的能力。
二、单元核心素养与单元学习目标分析
课标对本单元 内容要求 课标对本单元 学业要求 单元学习目标 各课时教学目标
累计认识常用汉字，有初步的独立识字能力。 写字规范正确，养成良好的书写习惯，能用硬笔熟练的书写正楷字做到规范端正整洁。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象礼物诗文大意。 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象。 本单元知识与其他知识的联系：
根据观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象。本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。 目的是使学 生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章 准确生动的表达对事物的描写。 。 1.认识22个生字，读准2个多音字，会写38个字，会写32个词语。 2.通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 3.能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。 4.学习做好观察记录。 5.交流作者形象生动表达，总结细致观察的方法。 6.培养进行连续观察，写观察日记的能力。 7.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。 8.能在小组内分享观察日记，并进行评价。 重点课、次重点课的确定及说明：
重点课：《古诗三首》、《爬山虎的脚》
次重点课：《蟋蟀的住宅》
本单元的三篇精读课文是学生学习细致观察并运用写作方法的关键，因此定位重点课，次重点课为应用。
本单元精读课三篇加
时，共10课时，路读课1课时，共
11课时。 课文理解方面：《古诗三首》结合诗文内容想象画面，感受画面之美。 《爬山虎的脚》从语言文字中感受爬山虎脚是如何爬的，体会“我”对爬山虎的喜爱之情。 《蟋蟀的住宅》体会蟋蟀住宅的特点和修建过程。 《口语交际》展开小组讨论，说说现在影响视力下降的原因。 《习作：写观察日记》积极参与种绿豆芽的活动，详细记录整个生长过程。 把观察的方式方法讲清楚。 《语文园地》理解秋天谚语的意思，积累运用。
三、单元学习重点、难点与教学策略建议
单元学习重点 单元学习难点 突破学习重点和难点的主要教学策略
1.认识22个生字、读准两个多音字，会写38个字。 2.能有感情的朗读课文，借助注释、插图理解诗句的意思。 3.通过文章准确的表达，感受作者连续细致的观察。 4.能留心观察周围事物，养成连续细致观察的习惯，学习做好观察记录。 1.通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 2.能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。 3.学习做好观察记录。 4.交流作者形象生动表达，总结细致观察的方法。 5.培养进行连续观察，写观察日记的能力。 6.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。 7.能在小组内分享观察日记，并进行评价。 的教学要根据教材内容、循序渐进地引导学生学习提问。从感受提 (1）能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。根据任务一看看作者的目光落在了谁身上。聚焦《古诗三首》《蟋蟀得住宅》《爬山虎的脚》，看看爬山虎是怎样往上爬的。接着进入观察世界，欣赏自然，感受“留心观察”。体会文章准确生动的表达，感受作者连续的观察。在阅读《蟋蟀的住宅》时，结合自己观察经验，去感受大自然的魅力。用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程，想象为什么蟋蟀的住宅是“伟大的工程”通过蟋嶂吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法， 养成留心观察周用事物的习惯和能力。 教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。 问策略，到学习多角度提问，筛选出大理解课文最有帮助的问题，再到最后综合运用提问方法尝试独立阅读，渐次推进。
重视引导学生借助提出的问题理解课文。既包括学生自己提出的问题，也包括教材中以学习伙伴和问题清单等方式提出的问题。本单元的教学不能仅仅停留在提问方法的指导上，还要进一步借助问题理解课文，让学生感受到学习本单元的目的是要运用提问策略进行阅读理解，提出问题是为了帮助理解课文。要处理好提问和阅读理解的关系。让学生一边阅读一边提出自己的真实问题，再一起梳理问题，在解决问题的过程中理解课文。
要充分尊重学生提出的问题。虽然在本单元的学习中，强调要筛选出对理解课文有帮助的问题，但学生提出的问题都有一定的价值，都是学生积极思考的表现。因此对理解课文没有帮助的问题，或思维水平不高的问题，教师也要充分尊重，给予关注如，可以鼓励学生课下通过交流、请教、查资料等方式去研究。不要让学生感到提出这的问题没有意义，挫伤学生提问的积极性。
最后，本单元的教学要重视小组合作学习。在学生自主提问的环节，要通过小组交流，让学生从其他同学的提问中获得启示，打开思路，提出更多的问题。
四、单元作业分层设计与学习评价建议
主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。
本单元课时作业大致分为“轻松字词练场”“多角度提问”“小组合作整理问题清单等几个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“熟读课文，感受提问策略”“学习多角度提问”“运用提问方法，尝试独立阅读”三个模块。
评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。

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