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PEP四年级英语上册Unit6 大单元设计
单元分析 课标摘录：（依标设计理念）英语课程要培养的学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。 课标学业质量描述：2-3在听或看简单的音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息。2-5能借助图片、上下文线索尝试推测语篇中生词的含义。2-6在阅读相关主题的语篇材料时，能梳理人物、场景、情节等信息，独立思考，提出个人见解。2-7 能流利地朗读课内所学语篇，发音清晰，语音语调基本正确。2-8 能围绕相关主题与他人交流，表达自己的情感、态度、和观点，基本达到交际目的。2-10能运用所学词句讲述简单的小故事，表意基本清楚。2-11进行书面表达时，能正确使用大小写字母、标点符号，拼写基本正确。2-15对英语学习有兴趣，主动参与课堂活动，与同伴一起围绕相关主题进行讨论，合作完成学习任务。 学情分析：依据本单元的学习内容，学生已知：三下Unit2 My family 介绍家人及询问家人身份。四上Unit 1 My classroom 及介绍教室内的物品名称。本单元将要扩充学习描述书包及课本名称的词汇，并能就新书包这一话题与同学交流。
单元主题 Unit Six My schoolbag
学习目标 低阶目标： 1.词汇：学生能够听、说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key 2. 句型结构：能够听懂、会说、认读句型What’s in your schoolbag An English book... What colour is it It’s ... 3. 字母与语音：能够掌握字母i在开音节里的发音，即/ a /低阶目标（课标P44）：即双基目标——输入性学习任务的学习结果 高阶目标：即素养目标——输出性、综合性、迁移性的学习成果，如运用双基解决问题、迁移生成新产品、新方案，在本单元就是组织一个对希望学校的捐赠活动。明白，在很多偏远地区的小朋友还没有良好的学习条件，需要我们的帮助和支援。同时，呼吁大家珍惜自己的学习和生活环境，好好学习、天天向上。
单元评价 即单元学业质量标准 1.1通过跟读、观察、归纳字母-i的发音规则（-i在单词词中发/ a /） 1.2能够拼读符合-i规则的单词. 1.3规范抄写句子。 2.1能够在课本对话教学中听、说、读、写句型：What’s in your schoolbag An English book... What colour is it It’s ... 2.2并能在情境中运用这些句型询问并回答书包里有什么及数量。 3.1能够在课本单词教学中听说读写单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key. 3.2并能够在语境中运用这些单词描述或询问并回答书包的特征及里面物品的名称和数量。
单元结构化任务——活动
课时课型 作业规划 课时 课型 课时目标 （单元目标分配）情境问题 （或任务） （一般1-2个）学科实践 （或学程） （问题解决的序列性活动）嵌入评价 及作业方案语音课目标1.-i-的发音1.感知字母i词尾是不发音的字母e时的发音 2.听音辩词 3.情景中听音写词A. Let’s spell. 通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母i在开音节中的发音/ a /。 评价1．准确朗读单词、并能拼读单词。 2、规范抄写单词。 3、形近词语辨音。 作业方案：搜集三四年级学过的字母e结尾的单词并比较发音的不同。词汇课目标3.核心词汇Let’s Learn words about our schoolbag Let’s do 进一步巩固所学词汇。 Zoom询问Amy新书包里装着什么，从而引出教材名称类重点词汇：maths book, English book, Chinese book, storybook, schoolbag, 以及询问并回答书包里的课本的重点句型：What’s in your schoolbag An English book, a maths book, three storybooks. 评价：1.能运用核心词语描述书包特点。 2.能询问书包里的东西并回答名称和数量。 作业：运用核心词汇描述自己的书包，句子形式正确。 对话课目标3.核心词汇 Learn talk about schoolLet’s talk活动中Amy向陈杰展示了自己的新书包，并介绍了书包里装的物品名称。通过他们的交流，引出了本单元的重点句型：What’s in your schoolbag 以及回答：An English book, a maths book, three storybooks and... 评价：1.能运用核心词语描述课本图片。 2.能询问他人书包的特征。 作业：1、运用核心词汇描述自己的书包，句子形式正确。2、运用核心词汇谈论自己的书包，句子形式正确。 对话课目标2、4、5核心句型及对话语篇B Talk talk about schoolbag. 呈现情景对话和练习。Zhang Peng去失物招领处找自己丢失的书包，老师询问他一些信息，从而引出询问颜色的重点句式：What colour is it 以及回答：It’s blue and white. 接下来以一个Let’s play中的游戏活动来练习重点句式。评价1.观看视频，能获取关键信息。 2.借助图片上下文推测lost。 3.运用所学词句复述，表意基本清楚。 作业：Imitating conversations ,talk about your school.词汇课目标2、4、5核心句型及对话语篇B Let’s learn以Zhang Peng书包里的物品来呈现重点单词：key, candy, notebook, toy. 并认读询问书包里有什么的句子What’s in my schoolbag 之后通过一个活动Draw and say, 进一步熟悉新授词汇。评价1.通过听力材料或视频，获取关键信息。 2.借助图片上下文推测。 3.能根据支架复述对话，表意基本清楚。 作业key, candy, notebook, toy. Talk with your partner.

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