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教学评一体化课时教学设计表
课题 Unit 5 There is a big bed Part A
学习目标 一、低阶目标 1.在听说读看的活动中，感知并学习五个家居物品类的词汇：clock, plant, photo, water bottle及 bike。 2.在情境中运用句型“There is...”表达“某处有某物”，描述整洁的家居摆设。 二、高阶目标 3.小组合作，设计理想中的房间，并运用核心语言结构描述房间内的物品。 达成评价 1.1 通过复习，激活已有知识。 1.2 听说读写单词 clock, plant, photo, water bottle及bike，并灵活地运用到句子中。 2.1 完成听力练习并熟悉目标句型。 2.2 通过情景对话教学，正确听说朗读并运用 “There is...”句型，表演对话内容。 2.3 在情境中练习和掌握目标知识，并运用所学语言进行真实交流和运用。 3.1 在真实的情境中，运用核心语言结构描述房间内的物品摆设。
先行组织： Zhang Peng刚刚搬了新家，邀请大家一起去参观！ 你希望拥有什么样的房间呢，里面都有什么物品？ 我校将举办房间设计大赛，正征集同学们的创意作品，请你绘制一份手抄报并用英语介绍你理想中的房间吧！
问题与活动（做什么、怎么做） 嵌入评价（做到什么程度）
一、新知建构 任务一 感知并学习家居物品类词汇 活动1 复习旧知，导入新知 教师播放四年级上册第四单元B Let’s learn部分Let’s do的视频，复习关于房间的单词。 呈现学习过的关于房间的图片，学生快速说出单词。呈现关灯状态下Zhang Peng的卧室，让同学们思考里面有什么，导入新课内容。 活动2 教学新单词，初步感知本课重点句型。 逐步展示手电照射到的房间内物品，通过图片引入单词和词组，进行新单词的教授。 带同学们走进Zhang Peng的房间，引导学生关注并理解“There is…”句型，播放音频，学生跟读。 出示let’s learn视频和完整句型，要求学生观看并跟读。 任务二 内化新知，掌握并巩固核心句型 活动1 完成 Let’s try的听力练习并熟悉目标句型。 根据两幅图片，学生仔细观察并判断图片是什么并说出对应的英文单词。 听录音，回答问题：What’s in the room？ 核对答案并出示听力原文，学生跟读对话。 活动2 完成Let’s talk的学习，小组合作，分角色表演对话。 Pre-listening:观察并分析图片，听前预测。 While-listening:看视频，回答问题并核对答案。 Post-listening:播放音频并跟读，进行角色扮演操练对话。 活动3 新知巩固，小组创编对话。 对Zhang Peng的房间再进一步进行描述，用句型“There is ...”来描述房间物品的位置。 创设周末朋友要来你家参观的情景，两人一组创编对话，用“There is...”来介绍家里设施及物品。 二、迁移运用 任务三 以My room为题，制作一份手抄报参与学校的房间设计大赛。 并用英语介绍你的房间及家居摆设。 任务1 嵌入评价 A.发音清晰准确，语音语调正确，声音洪亮。 B.发音较为清晰，语音语调基本准确，声音不够洪亮。 C.发音有错误，语音语调不准确，声音不洪亮。 任务2嵌入评价 A.表达流利、自然，发音准确，语音语调正确，能有效表达扮演者的情感态度，角色配合默契。 B.表达基本流利、自然，发音基本标准，语音语调基本正确。 C.表达不流利、不自然，语句不连贯，发音不标准，语音语调平缓。
成果集成：
作业设计： 必做作业：1.听音频并跟读，模仿语音语调正确朗读单词、短语及课文。 2.用今天所学的单词及句型向父母描述一下自己理想中的房间。 选做作业：询问父母理想中的房间，并将其画出来，向同学们展示并用英语加以解说。

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